更新時(shí)間:2024-01-05
關(guān)于“案例分析心得體會”下面將為您作詳細(xì)的講解。同樣的事情，不同的人，想法自然不一樣，此時(shí)我們可以將這些想法集中起來，形成一篇心得體會。寫心得體會時(shí)，我們應(yīng)避免簡單的讀后感，而要努力提出有新意的觀點(diǎn)，以打動讀者。愿知識給您帶來成長，歡迎參考！
? ? ? 通過中國恒天集團(tuán)原黨委書記、董事長張杰典型案例學(xué)習(xí)，深刻剖析張杰案件的問題根源和警示啟示：理想信念喪失，黨性原則和紀(jì)律意識淡漠，生活腐化墮落，嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)，涉嫌違法犯罪，且在黨的十八大后不收斂、不收手，群眾反映強(qiáng)烈，影響極其惡劣。
對照典型案例警示，要深刻汲取張杰嚴(yán)重違紀(jì)違法案件的慘痛教訓(xùn)，增強(qiáng)黨員干部在是非面前的辨別能力、誘惑面前的自控能力和警示面前的醒悟能力，全要以案明紀(jì)，引以為戒，做到用發(fā)生在身邊的典型案例警示自己，牢記宗旨、嚴(yán)守紀(jì)律、筑牢防線，做到知紅線、明底線、筑防線。不斷強(qiáng)化工作作風(fēng)，不斷用反面典型警示自己，增強(qiáng)防腐拒變的能力，正確對待和行使手中的權(quán)利，做到警鐘常鳴。
一、樹立正確的世界觀，時(shí)刻正視和反省。案例警示黨員干部在崗位職責(zé)、權(quán)利義務(wù)變化時(shí)，一定要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)改造，在工作中要強(qiáng)化自律意識，切實(shí)做到自重、自警、自勵、慎獨(dú)、慎行，常懷律己之心，常除非分之想，以高尚的人品、良好的道德、堅(jiān)強(qiáng)的黨性做到廉潔自律，不能越雷池一步。
二、保持正確權(quán)力觀，不忘初心、保持職業(yè)操守和德行。德始終是行為規(guī)范，每個(gè)社會人都有一種無形的道德約束，黨員干部自我約束力更要加強(qiáng)。沒有正確的權(quán)力觀，就會把手中的權(quán)力當(dāng)做個(gè)人的謀利工具，不顧法律道德約束、犧牲集體利益。所有的案例都在時(shí)刻提醒我們保持清醒頭腦，樹立正確權(quán)力觀，要明白權(quán)力是群眾賦予的，始終把群眾利益和集體利益放在首位，始終牢記全心全意為人名服務(wù)的宗旨。
三、緊緊圍繞黨組織，自覺緊抓學(xué)習(xí)。自覺接受黨組織教育和監(jiān)督，是每個(gè)黨員的權(quán)利義務(wù)，只有在黨組織的教育中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。警示片中所有涉案人在悔過中都談到了如何放松學(xué)習(xí)教育、輕視組織紀(jì)律而犯錯(cuò)的首要原因。事實(shí)告訴我們不學(xué)習(xí)、不接受教育，思想得不到凈化改造，權(quán)力欲望膨脹，脫離了組織、與黨離心最終后悔莫及。他們的以身試法給我們一個(gè)啟示：黨員干部中要經(jīng)常性自覺的接受黨組織的教育培訓(xùn)，始終和黨保持一致，一切行動聽指揮，避免個(gè)人主義的滋生和蔓延。
四、歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明，廉潔總是得益于權(quán)力的有效監(jiān)督和制約，腐敗又總是和權(quán)力的失控緊密聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，人的價(jià)值觀、道德觀收到很大沖擊和變化，不可避免的受到趨利主義、等價(jià)交換等影響，為權(quán)力尋租提供生存環(huán)境。黨員干部所處的位置，就是要在群眾中接受監(jiān)督和運(yùn)用好手中的權(quán)力，為群眾辦實(shí)事，為集體謀發(fā)展。放松自我，不接受監(jiān)督管理，就容易脫離群眾，權(quán)力濫用，危害群眾和集體利益。作為黨員干部要深刻認(rèn)識權(quán)力監(jiān)督的重要性和緊迫性，自覺把自己置于組織和群眾的監(jiān)督管理之下，保證權(quán)力正確行使和運(yùn)行。
小學(xué)英語語音教學(xué)案例
Unit1 我們學(xué)校 vs Unit2 現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
我。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
< p> 1．教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
能夠聽懂、說、讀音標(biāo)“[ei][?][i:][e]和例如單詞 cake、snake、grapes、face、apple、bag、cat、hat、we、me、he、she、egg、bed、desk、pen"
2、能力目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動，促使他們養(yǎng)成良好的腦、口、手習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.情感目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
（2）鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，大膽發(fā)言，主動模仿。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
能聽懂、能說、能讀音標(biāo)“[ei][?][ i:] [e] 和例詞 cake、snake、grapes、face、apple、bag、cat、hat、we、me、he、she、egg、bed、desk、pen"
教學(xué)輔助準(zhǔn)備：
多媒體課件、抽認(rèn)卡。
三。教學(xué)設(shè)計(jì)：
步驟
1.熱身升溫
< p> 1。老師和學(xué)生的問候。（設(shè)計(jì)意圖：畫出師生之間的距離。）
2.唱完《ABC》這首歌。 ，問：ABC歌曲有多少個(gè)字母？有多少個(gè)元音？從而引入一個(gè)新的類。今天我們要學(xué)習(xí)元音Aa和Ee的發(fā)音。 （設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以緩解學(xué)生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍
，同時(shí)為新的課堂教學(xué)鋪路。）
第二步，演示
1.教師展示課件，播放課件，學(xué)生聽后回答：“上面單詞中a的讀音是一樣的嗎？” （設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，自己總結(jié)單詞中元音Aa的發(fā)音。）
2.播放課件，學(xué)生閱讀后回答：這些單詞中的“Aa”讀音是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：Aa 在cake、grape、face、snake 中的發(fā)音類似于[ei]。 （設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，自己總結(jié)單詞中元音Aa的發(fā)音。）
3.老師教音標(biāo)[ei]的發(fā)音和例句。 (編曲：爺爺砍樹，[ei][ei][ei])激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。）
4.播放課件，學(xué)生閱讀后回答：“Aa”在這些詞中的發(fā)音是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：Aa 在 apple , bag ,cat , hat 中聽起來像 [?]。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)單詞中元音Aa的發(fā)音。）
5.老師教音標(biāo)[?]的發(fā)音和例句。 （編曲：大嘴巴，大嘴巴，[?][?][?]）學(xué)生記住了。）
6.以同樣的方式教授字母 Ee 的發(fā)音。 Ee 在我們、我、她、他中聽起來像 [i:]。 Ee 聽起來像 [e] 在床上、筆、書桌上的雞蛋。 （編曲：穿針引線，[i:][i:][i:]；小嘴，小嘴，[e][e][e]）
（設(shè)計(jì)意圖：通過允許讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和總結(jié)單詞中元音Ee的讀音規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。）
7.全班一起朗讀課本第11頁和第23頁的單詞。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的回顧。）
Step3，練習(xí)
1.看動作猜音標(biāo) strong>
2.看嘴形，猜音標(biāo)。
3.聽聲音并標(biāo)記卡片。
老師準(zhǔn)備了一些拼音卡，然后老師說：給我看你的[ei]，給我看你的[?]，給我看你的[i:]，給我看你的[ e]。
4.聽單詞，舉注音卡。
老師準(zhǔn)備了一些單詞卡。例如，老師舉起單詞卡餅，讓學(xué)生找出單詞餅中字母a的讀音，并舉起對應(yīng)的拼音卡。
步驟
4.生產(chǎn)
1。游戲“尋找家人”。
老師把全班分成四組。準(zhǔn)備一些單詞卡和四張紙，上面有房子。每個(gè)房子上都寫有四個(gè)音標(biāo)。讓學(xué)生幫助四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人，然后把他們貼在畫出房間的紙上。最先完成且沒有失誤的隊(duì)伍為獲勝隊(duì)伍。用一個(gè)小帖子獎勵每個(gè)人。
（設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)人參與體驗(yàn)、游戲和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生的分析和記憶能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。）
2。說點(diǎn)什么
[ei][ei][ei] 說“OK”。[?] [?] [?] 看看黑板。
[i :] [i:] [i:] 喝點(diǎn)茶。
[e] [e] [e] 讓它休息吧。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)叮當(dāng)不僅可以讓知識簡單、生動、令人印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，才能真正把發(fā)音教學(xué)付諸實(shí)踐。）
步驟
5、總結(jié)
你在這門課中學(xué)到了什么？我們學(xué)習(xí)了 Aa 和 Ee 的發(fā)音。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對知識的總結(jié)，幫助學(xué)生對本課中的信息進(jìn)行處理和存儲，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
步驟
6. 作業(yè)
1. 做同步工作簿中的練習(xí)。
2. 自己讀發(fā)音部分的單詞，注意它們的發(fā)音。
小學(xué)英語語音教學(xué)案例
國培小學(xué)英語第四班
王鳳琴
I．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．學(xué)習(xí)情況分析
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生具備了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫能力；同時(shí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)，初步具備自主、合作和探究的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級第二冊
1、C部分發(fā)音內(nèi)容第二單元是簡單的拼音課。 四年級已經(jīng)學(xué)會了26個(gè)字母和例句，學(xué)生可以初步了解單詞中21個(gè)輔音的發(fā)音。本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀單詞來總結(jié)元音字母Aa和Ee的讀音規(guī)律，使學(xué)生獲得成功感，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
小學(xué)四年級應(yīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級標(biāo)準(zhǔn)。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)一級標(biāo)準(zhǔn)對語音沒有明確要求，但小學(xué)語音教學(xué)二級要求對語音目標(biāo)的要求是：（1）知道發(fā)音錯(cuò)誤會影響交流； (2) 知道字母名稱的發(fā)音； (3) 了解簡單的拼寫規(guī)則； (4) 明白單詞有重音。 (5)聲音清晰，語調(diào)自然。
4.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
能夠聽懂、說、讀音標(biāo)“[ei][?][i:][e]和例如單詞 cake、snake、grapes、face、apple、bag、cat、hat、we、me、he、she、egg、bed、desk、pen"
能力目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的腦、口、手習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
情感目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
（2）鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，大膽發(fā)言，主動模仿。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
能聽懂、會說、會讀音標(biāo)“[ei][?][i:][e]及例句蛋糕、蛇、葡萄、臉、蘋果、包、貓、帽子、我們、我、他、她、雞蛋、床、桌子、筆”
教具準(zhǔn)備：
課件、單詞卡片和磁鐵。
2。教學(xué)模式設(shè)計(jì)
教學(xué)主要內(nèi)容為《PEP初級英語》四年級第二卷
第一單元C部分的發(fā)音內(nèi)容2是簡單的發(fā)音課。 本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀單詞來總結(jié)元音字母Aa和Ee的發(fā)音，并閱讀16個(gè)例句和四個(gè)音標(biāo)[ei]、[?]、[i:]和[e]。讓學(xué)生獲得成功感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。教案設(shè)計(jì)如下：
（1）改進(jìn)設(shè)計(jì)
總結(jié)第一次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作者有以下幾點(diǎn)收獲： （1）本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀單詞，自行總結(jié)元音Aa和Ee的讀音規(guī)則。閱讀課本中的16個(gè)例句和四個(gè)音標(biāo)[ei]、[?]、[i:]和[e]。讓學(xué)生獲得成功感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。 (2)音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的和理想的效果，使學(xué)生學(xué)得好，如何引導(dǎo)和如何教是最關(guān)鍵的問題。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
Step
1.預(yù)熱
1。老師和學(xué)生的問候。
設(shè)計(jì)意圖：拉近師生距離。
2.唱“ABC”歌曲。之后，問：ABC 歌曲有多少個(gè)字母？有多少個(gè)元音？從而引入一個(gè)新的類。今天我們要學(xué)習(xí)元音Aa和Ee的發(fā)音。
教學(xué)法是采用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以緩解學(xué)生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新的教學(xué)鋪路。
Step2，演示
1.教師展示課件，播放課件，學(xué)生聽后回答：“上面單詞中a的讀音是一樣的嗎？”
教學(xué)法是直觀的教學(xué)法.設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，學(xué)生可以自己總結(jié)單詞中元音Aa的發(fā)音。
2.播放課件，學(xué)生閱讀后回答：這些單詞中的“Aa”讀音是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：Aa 在 cake、grape、face、snake 中發(fā)音為 [ei]。教學(xué)方法是直觀的教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，自己總結(jié)單詞中元音Aa的發(fā)音。
3.老師教音標(biāo)[ei]的發(fā)音和例句。 （編曲：爺爺砍樹，[ei][ei][ei]）
教法TPR和編曲的教法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)時(shí)，使用 TPR 和唱韻。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。
4.播放課件，學(xué)生閱讀后回答：這些單詞中的“Aa”讀音是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答： Aa 在 apple , bag , cat , hat 中聽起來像 [?]。教學(xué)法是一種直觀的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，學(xué)生可以自己總結(jié)單詞中元音Aa的發(fā)音。
5。老師教音標(biāo)[?]和例句。 （編曲：大嘴巴，大嘴巴，[?][?][?]）
教法TPR和編曲的教法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)時(shí)，使用 TPR 和唱韻。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。
6.以同樣的方式教授字母 Ee 的發(fā)音。 Ee 在我們、我、她、他中聽起來像 [i:]。 Ee 聽起來像 [e] 在床上、筆、書桌上的雞蛋。 （歌曲匯編：穿線針，[i:][i:][i:]；小嘴，小嘴，[e][e][e]）
教法是直觀的教學(xué)方法，TPR和編曲的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，自己總結(jié)單詞中元音Ee的發(fā)音規(guī)則。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。
7.全班閱讀教科書第 11 頁和第 23 頁的發(fā)音中的單詞。
教學(xué)方法是大聲朗讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面回顧他們在本課中所學(xué)的內(nèi)容。
Step3，練習(xí)
1.看動作猜音標(biāo)
2.通過看嘴形來猜測音標(biāo)。
3.聽聲音并標(biāo)記卡片。
老師準(zhǔn)備了一些拼音卡，然后老師說：給我看你的[ei]，給我看你的[?]，給我看你的[i:]，給我看你的[ e]。
4.聽單詞，舉注音卡。
老師準(zhǔn)備了一些單詞卡。例如，老師舉起單詞卡餅，讓學(xué)生找出單詞餅中字母a的讀音，并舉起對應(yīng)的拼音卡。
步驟
4.生產(chǎn)
1。游戲“尋找家人”。
老師把全班分成四組。準(zhǔn)備一些單詞卡和四張紙，上面有房子。每個(gè)房子上都寫有四個(gè)音標(biāo)。讓學(xué)生幫助四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人，然后把他們貼在畫出房間的紙上。最先完成且沒有失誤的隊(duì)伍為獲勝隊(duì)伍。用一個(gè)小帖子獎勵每個(gè)人。
教學(xué)方法包括TPR和游戲教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)人參與體驗(yàn)、游戲和合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生的分析和記憶能力。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.說點(diǎn)什么
[ei][ei][ei] 說“OK”。[?] [?] [?] 看看黑板。
[i :] [i:] [i:] 喝點(diǎn)茶。
[e] [e] [e] 休息吧。
教法是叮當(dāng)教法.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)叮當(dāng)不僅可以使知識簡單、生動、令人印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，可以真正將發(fā)音教學(xué)付諸實(shí)踐。
步驟
5、總結(jié)
你在這門課中學(xué)到了什么？我們學(xué)習(xí)了 Aa 和 Ee 的發(fā)音。教學(xué)方法為啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過對知識的總結(jié)，幫助學(xué)生處理和儲存本課中的信息，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
步驟
6.家庭作業(yè)
做活動手冊中的練習(xí)。
（2）教學(xué)反思
本次試講過程是循序漸進(jìn)的，從熱身活動到鞏固練習(xí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體' 知識水平、接受能力和設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接，層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上的思想調(diào)動了學(xué)生的積極性，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。注重語言知識學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件、單詞卡片的可視化、可視化教學(xué)方式，結(jié)合歌曲、叮當(dāng)、TPR、游戲等教學(xué)方式。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。學(xué)生能成功地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)單詞中元音Aa和Ee的基本讀音規(guī)律，準(zhǔn)確讀出例句。符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，具有良好的教學(xué)效果。
聽英語課的心得
廣平小學(xué)
劉兵
昨天我們?nèi)ズ蟾坻?zhèn)中心小學(xué)聽英語班級。
首先，對老師的英語課給予充分肯定。她在課堂上總是面帶微笑，給學(xué)生們一種親和力，這是非常難得的。老師的肢體語言也用得很好，師生互動非常融洽。從英語課的內(nèi)容可以看出，老師在課前準(zhǔn)備得非常充分，為練習(xí)對話準(zhǔn)備了很多卡片和其他教具，比如文具盒、尺子、鉛筆、橡皮擦等。
其次，使用全英文模式教學(xué)的教師在小學(xué)英語教學(xué)中是非常走在前列的，而在小學(xué)英語教學(xué)中是否使用全英文模式教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為從目前的小學(xué)階段來看，全英文教學(xué)，有利于學(xué)生英語的發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為英語老師，我們不擔(dān)心學(xué)生聽不懂。因?yàn)橛⒄Z是一門語言課程，我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽多練習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)造更多情境，讓學(xué)生進(jìn)行更實(shí)際的演練。只有讓學(xué)生從小多聽、多說、多積累，才能提高他們的英語水平。因此，我非常贊成在小學(xué)上課時(shí)使用全英文模式。然后，也可以在必要時(shí)偶爾在英文后面加一個(gè)中文翻譯。
再次，在這次講座中，我們的許多英語老師坐在一起討論了很多問題，這對我們英語教學(xué)水平的提高非常有益。我從這項(xiàng)活動中受益匪淺。
新時(shí)代的老師，新時(shí)代的努力
——是我這一代鵬浩人
玄漳鎮(zhèn)小騰飛
秋天是在收獲的季節(jié)，我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師任麗娜的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。簡單說一下我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得：
韓愈的《師父說》有云：為師，講道，講授，解惑。在當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的今天，教師不能僅僅作為一個(gè)教書解惑的“老師”來滿足時(shí)代的需要和學(xué)生的需要。你想成為什么樣的老師？任老師給了我們這個(gè)答案。
像朋友一樣做老師。這是教師對待工作的態(tài)度，也是對待學(xué)生的態(tài)度。今天，我站在講臺上教導(dǎo)孩子們，我很珍惜，因?yàn)槲铱偰芸吹剿麄冃腋５男δ?，聽到他們溫柔的話語。這種幸福會在我心里流淌，綻放在我的笑容里？？我想，我很高興，我得到了很多學(xué)生的尊重，也有他們的信任和友誼。
認(rèn)真、有愛心、有責(zé)任心、認(rèn)真教學(xué)，這是他們對老師的評價(jià)，是老師全心全意的付出，把愛獻(xiàn)給每一個(gè)老師愛的孩子。身邊的同事也讓我無時(shí)無刻地見證了這些贊美的偉大。作為像朋友一樣的老師，我感到很親切，感動的不僅僅是學(xué)生，更多的是我們懂得愛和教育。
像教授一樣做老師。這意味著教師的教育教學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識和基礎(chǔ)科學(xué)知識要內(nèi)容豐富。有時(shí)老師不是受過高等教育，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)。給學(xué)生一杯水，給自己準(zhǔn)備一桶水，還有一個(gè)經(jīng)常換的長流水。
這水不僅是知識上的準(zhǔn)備，更是人格魅力所必須具備的能力，是教師道德觀念、道德觀和智慧的具體體現(xiàn)。這種教師德才兼?zhèn)?，能潛移默化地帶動學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的老師就是有魅力的老師，我們要做的就是這個(gè)有魅力的老師。
做一個(gè)多才多藝的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，老師不再教中文只教中文，只教英文只教英文，美術(shù)只教美術(shù)，體育只教體育？因此，學(xué)科融合早已滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐中。你的課堂能不能與某個(gè)學(xué)科擦出火花，能擦出什么樣的火花，完全取決于教師自身的素質(zhì)和智慧。教師在課堂上融合多學(xué)科教學(xué)，將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有可能在興趣中學(xué)到更多的知識。不過，距離“多才多藝”還有一定的距離。因此，現(xiàn)代教師也可以通過學(xué)習(xí)心理學(xué)來啟迪有問題的學(xué)生。還可以學(xué)習(xí)書法、繪畫、演講等，在比賽中獲獎。他們還可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己的尖角，還可以安排節(jié)目，帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)。能不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法，自己也能懂時(shí)尚穿衣，還能感染學(xué)生？？這些“天賦”不是用來炫耀和滿足老師心中的虛榮心的，而是有備而來的，就像多來猛的寶袋一樣，他能想出合適的東西來解決任何困難。多才多藝的教師就是這種情況。
有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看到，我們離成為真正的“好老師”還有很長的路要走，還有很長的路要走。要達(dá)到這種狀態(tài)，我們需要不斷的學(xué)習(xí)和成長，充實(shí)自己，提高自己。現(xiàn)代社會，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“老師”，我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，做研究型教師、專家型教師、走專業(yè)成長之路的教師。
“仰天笑出，吾輩是鵬浩人?！毙聲r(shí)代，我們迎著初升的太陽，以春風(fēng)雨雨般的柔韌與力量，以智慧與高貴成就自己和新老師的夢想！
事故案例分析心得體會
近年來，事故案例分析成為了一項(xiàng)重要的實(shí)踐與研究領(lǐng)域。在各行各業(yè)中，都有一些常見的事故案例，如交通事故、工業(yè)事故等。通過對這些事故案例進(jìn)行深入的分析和研究，我們可以更好地了解事故的原因和發(fā)生機(jī)制，進(jìn)一步改進(jìn)安全管理措施，減少事故的發(fā)生。在進(jìn)行事故案例分析的過程中，我深深地體會到了以下幾點(diǎn)。
首先，事故案例分析需要全面的信息收集和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析。在分析一個(gè)事故案例之前，我們需要收集與該事故有關(guān)的各種信息，包括事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、具體環(huán)境、相關(guān)人員等等。這些信息對于我們后續(xù)的分析非常重要。在收集到足夠的信息后，我們需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致的分析，找出其中的規(guī)律和特點(diǎn)。只有通過全面的信息收集和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，我們才能更好地理解事故的發(fā)生原因，為以后的事故防范提供有力的參考。
其次，事故案例分析要注重多維度的思考和定量分析。事故發(fā)生往往是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到多個(gè)因素的綜合作用。在進(jìn)行事故案例分析時(shí)，我們不能僅僅停留在表面的描述，而是要深入挖掘背后的原因。我們需要從多個(gè)維度進(jìn)行思考，如技術(shù)層面、管理層面、人員層面等，尋找事故發(fā)生的根本原因。同時(shí)，我們還可以借助定量分析的方法，對事故案例中的各個(gè)因素進(jìn)行權(quán)衡和評估。通過對多個(gè)維度的思考和定量分析，我們可以更加全面、準(zhǔn)確地理解事故的發(fā)生機(jī)制，為事故的預(yù)防提供科學(xué)依據(jù)。
再次，事故案例分析要重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)吸取。每一個(gè)事故案例背后都蘊(yùn)含著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過對事故案例的深入分析，我們可以總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于日常工作中。例如，在交通事故的案例分析中，我們可以總結(jié)出一些安全駕駛的經(jīng)驗(yàn)，諸如遵守交通規(guī)則、保持車輛良好狀態(tài)等。在工業(yè)事故的案例分析中，我們可以總結(jié)出一些安全生產(chǎn)的教訓(xùn)，諸如加強(qiáng)管理、加強(qiáng)培訓(xùn)等。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，我們可以提高自身對事故的預(yù)防和應(yīng)對能力，為安全管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，事故案例分析需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)知識的支持。事故分析往往需要多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能的運(yùn)用。在進(jìn)行事故案例分析時(shí)，我們需要組建一個(gè)多學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，包括工程師、法律專家、心理學(xué)家等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，共同推進(jìn)事故分析工作。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)進(jìn)行充分的溝通和協(xié)作，以確保分析工作的順利進(jìn)行。只有經(jīng)過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)知識的支持，我們才能更加高效、全面地進(jìn)行事故案例分析，為實(shí)際工作提供更有價(jià)值的成果。
綜上所述，事故案例分析是一項(xiàng)重要的實(shí)踐與研究領(lǐng)域。在進(jìn)行事故案例分析的過程中，我們需要全面收集信息、準(zhǔn)確分析數(shù)據(jù)，注重多維度思考和定量分析，重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)吸取，同時(shí)依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)知識的支持。通過深入的事故案例分析，我們可以更好地理解事故的原因和發(fā)生機(jī)制，進(jìn)而改進(jìn)安全管理措施，減少事故的發(fā)生。相信隨著對事故案例分析的不斷深入研究，我們的工作環(huán)境和生活質(zhì)量會得到更大的提升。
聽講座的心得
龍家店鎮(zhèn)初中
康麗麗
11月4日，很榮幸聽到昌麗的來信4 阜寧市焦艷秋教授做了精彩的講座。她的講課清晰、生動、有條不紊。她經(jīng)常舉一些例子，讓真理很容易理解，深入人心。我被深深地吸引了。兩個(gè)小時(shí)的講座聽上去一點(diǎn)也不累，反而像是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些對教育教學(xué)工作有幫助的方法和技巧，理論水平有了一定的提高，讓我感觸良多。
我。美國閱讀教學(xué)與中國閱讀教學(xué)
美國閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，教師自主活動更加豐富，注重學(xué)生對閱讀能力的掌握技能，考試形式多樣，思維靈活。
我國英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：以教師為中心、結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、以課本為中心、標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。
2.美國閱讀改革——共同核心課程
1．深度閱讀和認(rèn)可閱讀
< p> 2.語言學(xué)習(xí)過程與其他學(xué)科的合理結(jié)合3.研究與媒體
4、文章難度
3.英語課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題
1．教學(xué)活動與后面的教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)或比較勉強(qiáng)，不能真正起到帶頭作用。
2.師生之間的對話是不真實(shí)的。
3.教師在創(chuàng)造情境時(shí)，有時(shí)無法區(qū)分假設(shè)情境與真實(shí)情境的區(qū)別以及相應(yīng)的課堂活動。
4.老師提問時(shí)，問題與老師同時(shí)展示的動作和實(shí)物不協(xié)調(diào)。
5.在教學(xué)過程中，穿插的詞匯和語法教學(xué)，不利于學(xué)生對故事的完整理解。
通過焦老師的講課，我深刻體會到，要想上好英語課，必須做到以下幾點(diǎn)：
首先，英語課要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人們獲取知識和發(fā)展能力的重要因素。 2000多年前，孔子說：“知者不如知者，知者不如知者。”只有對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，才能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正快樂地學(xué)英語。我認(rèn)為首先老師應(yīng)該有一個(gè)好心情。在課堂上，教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師的好心情可以感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，也有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；也有利于營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，將知識融入娛樂，開展愉快的教學(xué)。
第二，營造“真實(shí)”、“栩栩如生”的語言環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。
在本次講座中，兩位專家都提到，英語課堂要貼近學(xué)生的生活，要努力打造“真實(shí)”、“栩栩如生”的語言在英語教室環(huán)境中。所謂“生活化”，不是把英語課堂搬到社會上去，而是把一些生活元素“引入”到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流，改變課堂進(jìn)入進(jìn)行語言交流的場景和場所。 “面向生活”的實(shí)踐活動包括購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、比賽）、問路、新聞播報(bào)等。 “生活化”教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)使英語課堂教學(xué)具有了真正的口頭交流性質(zhì)。 ，這種“語言體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造整體人格的實(shí)用途徑。
第三，英語教師要努力提高英語水平。
“要給學(xué)生一滴水，就得有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語老師，小學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)英語，所以老師的英語水平非常關(guān)鍵。如果你不能說出自己的聲音和語調(diào)，那不是誤會嗎？所以我要努力提高自己的英語專業(yè)水平，堅(jiān)持每天說英語，多看，多聽，多寫，多練習(xí)。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我意識到作為一線教師的重任。不要“教死書，教死書，教書死”。期待未來有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會供我們學(xué)習(xí)。
醫(yī)療糾紛后的感想
改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵
醫(yī)療糾紛是當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題之一。通過學(xué)習(xí)醫(yī)院里發(fā)生的幾起醫(yī)療糾紛，感觸頗深，我現(xiàn)就防范醫(yī)療糾紛淺談點(diǎn)滴體會：
1.思想觀念的轉(zhuǎn)變
2.在構(gòu)建和諧社會的今天,我們的思想也要跟上時(shí)代發(fā)展的變化,轉(zhuǎn)變以疾病為中心的傳統(tǒng)觀念,樹立以病人為中心的現(xiàn)代理念.要注意維護(hù)醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù),在檢驗(yàn)的每一個(gè)過程中,充分體現(xiàn)一切為病人服務(wù)的宗旨。
3.建立全面質(zhì)量體系
我們依據(jù)二甲評審的標(biāo)準(zhǔn)，完善科室規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。并通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為操作人員所熟悉和遵守，包括標(biāo)本收集、運(yùn)送、保存、處理的要求，實(shí)驗(yàn)方法原理、操作步驟、試劑和儀器的要求，實(shí)驗(yàn)室工作條件、儀器校準(zhǔn)方法及校準(zhǔn)物、量值的溯源、方法的有限性和干擾因素的影響、分析物參考范圍、質(zhì)量控制措施等，讓大家在工作中有據(jù)可依。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵
21世紀(jì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展依靠高素質(zhì)的檢驗(yàn)人員,要求實(shí)驗(yàn)室精細(xì)分工與多技能化發(fā)展相結(jié)合,即需要同時(shí)具備有基礎(chǔ)技能、臨床技能、管理技能和專業(yè)發(fā)展技能。堅(jiān)持執(zhí)行終身繼續(xù)教育制度,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出的要求,檢驗(yàn)人員必須參加多層次多方面的繼續(xù)教育,不斷提高學(xué)科理論和技術(shù)水平。
4.增強(qiáng)防范醫(yī)療差錯(cuò)事故的意識,要有正確的思想認(rèn)識和態(tài)度.要認(rèn)識到,一旦發(fā)生醫(yī)療差錯(cuò)會給患者及家屬帶來痛苦,造成不幸.也會給自己帶來心理壓力和精神負(fù)擔(dān),影響工作.同時(shí)也會給醫(yī)院帶來經(jīng)濟(jì)損失,影響醫(yī)院在社會上的聲譽(yù)形象。
5.加強(qiáng)溝通，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系與暢通的醫(yī)技溝通渠道醫(yī)患溝通是建立和諧關(guān)系的前提。在日常工作中，一個(gè)微笑能夠化解病人在采血時(shí)內(nèi)心的恐懼；一句安慰能夠撫平患者內(nèi)心的焦慮；一句叮囑能夠讓患者掌握取報(bào)告的方法及流程。也許我們工作很忙，也許我們會碰到五花八門的患者，每天進(jìn)行同一動作我們會很煩，但當(dāng)病人說一聲“謝謝”“給您添麻煩”時(shí)，我們心里同樣開滿了的幸福之花。讓你我共牽手，共建和諧醫(yī)患關(guān)系的橋梁。
加強(qiáng)與醫(yī)、技、護(hù)的溝通，保證檢驗(yàn)質(zhì)量
我們以不同方式告知臨床醫(yī)護(hù)人員或病人檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法、程序、標(biāo)本容器等要求，讓采集環(huán)節(jié)都要有統(tǒng)一的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督，避免因飲食、藥物、運(yùn)動、體位、止血帶等因素影響檢驗(yàn)結(jié)果。
在新的設(shè)備和方法投入使用之前，我們通過走訪臨床或發(fā)放相關(guān)的宣傳資料等形式，讓臨床醫(yī)務(wù)人員熟悉新開展的檢驗(yàn)項(xiàng)目及意義，提高臨床醫(yī)生對檢驗(yàn)報(bào)告的信任度，逐漸消除對檢驗(yàn)科的偏見，促進(jìn)檢驗(yàn)科與臨床科關(guān)系日益融洽，能更大提高檢驗(yàn)科業(yè)務(wù)的發(fā)展和水平的進(jìn)步。在整個(gè)醫(yī)療活動過程中，醫(yī)院要做到每個(gè)環(huán)節(jié)都萬無一失非常困難。因此醫(yī)療糾紛的發(fā)生亦在所難免。我能做的只有更加努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)知識才有資格做一名好醫(yī)生，另外要求自己有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對病人負(fù)責(zé)，盡量減少工作中的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@才是糾紛的源頭。希望隨著兩會的閉幕，人民法律意識的提高，以及各方面的努力，在不遠(yuǎn)的將來能迎來醫(yī)療行業(yè)的春天。
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