更新時間:2023-12-29
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???清脆的上課鈴聲剛停，馬老師就抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電”字。
???教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等待著他講課，但他卻叫了一位女同學(xué)上臺去，要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦后，再把它伸向一堆碎紙屑。剎時間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑立即自動地粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得目瞪口呆時，馬老師問道：“哪來的電呢？”多數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)人了沉思，只有幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄。”
???“對，是的，是摩擦得來的?！瘪R老師高興地接過話茬一字一板地說“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象，就叫摩擦起電。這種現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的`……”
???同學(xué)們津津有味地聽著、看著。最后，馬老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙屑跳舞的表演；并給我們每個組分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做著實驗，一邊想著“登上電學(xué)寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的富蘭克林”，我也一定要像他們那樣力爭做一個馴電的人。
???下課鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”
清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲 綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。同學(xué)們都睜 大眼睛望著這位魔術(shù)師般的自然老師，不知他這堂課又要變 什么戲法。只見他不動聲色地在講臺上放下東西后，.傘起粉 筆就在黑板上寫了個斗大的“電〃宇。
教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等著聽他講課。而 他卻叫了一位女同學(xué)上臺去，要她把自己的自來水筆桿使勁 往頭發(fā)上摩擦后，再把它伸向一堆細(xì)細(xì)的碎紙屑#剎時間，靑 跡出現(xiàn)了：許多紙屑立即自動地粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得 目瞪口呆時，馬老師問道：“同學(xué)們，你們說，是什么東西使紙 屑粘到筆桿上去了？”
“電，電"同學(xué)們立即爭先恐后地大聲回答。教室里像油 鍋里落進(jìn)了鹽似地炸開了。他緊接著又問道，“哪來的電呢？” 多數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)入了沉思，只有幾個小機靈試探性地小聲回答： “摩擦的唄
〃對。是的，梟摩擦得來的?！瘪R老師高興地馬上捿過他們 的話茬一字一板地說，“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我 們就說這物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象， 就叫庫擦起電。摩擦起電的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的…-一
真有意思，他就這樣一下子把我們引進(jìn)了奇妙的電的王 圉，接著他又給我們講了攙灃為什么會摩擦起電，什么叫正 電，什么叫負(fù)電。邊講邊給我們做同種電互相排斥，異種電互 相吸引和靜電感應(yīng)的實驗。同學(xué)們津津有味地聽著、看著，像 緊煆考他在電的王國里旅游一樣。
‘后，馬老師真像麂術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電 的辦法，使玻璃板下的小紙人兒跳舞的表演；并給我們每個組 分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃棍，讓我們每個人都 做廢擦起電的實驗。我一邊撖著實驗，一邊想著在《少年科學(xué) 畫報》上看到的“登上電學(xué)寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的 富蘭克林、心里翻騰著：電哬電，為了四化建沒，我也一定要 像他們那樣方爭做一個馴電的人。
下課鈴聲響丁，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時， 一個個不由自主地埋怨道：。嗨’怎么搞的，這節(jié)課時間這么 短，
開學(xué)了，我現(xiàn)在是三年級了，這學(xué)期我們的科目和二年級不相同了，少了生活，多了自然課，其中我最喜歡的科目就是自然了。
自然是由我們班主任李老師所教授的，第一堂的自然課，一開始上課佩怡老師就先讓我們出去排隊，我還正在懷疑為什么要出去排隊時，老師就說要帶我們?nèi)フJ(rèn)識校園的花草樹木。
原來我們要去校園觀察植物的根、莖、葉子、花朵和果實，老師不但帶著我們逛校園，還讓我們摸摸植物，甚至老師又讓我們?nèi)ゲ藞@拔地上的雜草觀察比較。
自然課是我最喜歡的科目了，因為這堂自然課可以讓我很清楚學(xué)到怎么分辨塊根和須根。每一種植物除了味道不一樣以外，外觀看起來也不相同，葉子有大有小、有長有短；莖有粗有細(xì)；花有紅有紫等等。我好期待下次的自然課能夠還有更豐富的自然等著我們?nèi)グl(fā)掘。
自然課上，我們看了老師采集的各種各樣的樹葉標(biāo)本。嘿！真棒，剛下課就有人說:我要能找到更多更好的樹葉，也做成標(biāo)本，那該多好啊里李小燕說:我還用柳樹葉拼過一只小孔雀呢!要用樹葉拼東西，拼什么象什么。王征說:有一天我在河邊玩，發(fā)現(xiàn)一只小王八向一片樹葉游去，好象是對好朋友。我立刻用樹葉拼了一只小王八，還畫了幾筆水，真好玩!大家聽他們一說興趣就來了，一致同意搞一次葉王國里的動物園的活動。
我們到處采集樹葉，有的到馬路邊，有的到飯店前，有的到公園里，有的去香山，大家共采集二十八種近百片樹葉，比老師的樹葉標(biāo)本還多四種呢!范穎找到的刺梅、珍珠梅的葉子都是很少見的。趙穎在中南海找到一片象箭魚一樣的葉子，我們問了北京教育學(xué)院的李老師，才知道它是魚尾葵的葉子。
大家用自己采來的樹葉拼成自己最喜歡的小動物，又把這些小動物都趕到一塊兒，請老漁翁當(dāng)園長。這樣，葉王國里的動物園就開放了。
動物園里有三十五只小動物，有王征的小烏龜，張達(dá)同的小白兔，還有王飛和羅偉合作的漂亮的蝴蝶、有劉敏的活潑的小花鹿，最惹人喜愛的就是動物園園長郭京宏用四種樹葉拼成的頭戴草帽、身披蓑衣的老漁翁二動物園里還有綠樹、青草、河水、小舟。嘿!別提多好啦!
大隊委員會還把我們的動物園搬進(jìn)了展覽櫥窗，老師和同學(xué)們都夸我們是小巧手。為了表達(dá)我們對老山前線的解放軍叔叔的情意，我們還把我們心愛的動物園捎給了叔叔們，讓他們和我們共同分享快樂和喜悅呢。
丁零零下課了。同學(xué)們飛奔出教室，跑到操場上排好隊，等著自然老師的到來。上節(jié)自然課，自然老師對我們說過這節(jié)課要去動物園觀察動物的生活，或者帶我們到郊外去觀察小動物的生活習(xí)性。哎!自然老師怎么還沒來呀!都等了10分鐘了，如果再不來的話，就只剩下2小時了。我焦急地說道。真是說曹操，曹操就到。我剛說完，自然老師就來了。自然老師手里拿著大喇叭，對我們說：同學(xué)們，現(xiàn)在是五一期間，有許多人去動物園玩耍，所以我們今天就不去動物園了，改去郊外觀察小動物。老師說完，就帶我們朝車站走去。
到了郊外后，我不由得大吃一驚，這里就像世外桃源一樣，地上盛開著一朵朵美麗的野生牡丹，一只只小蝴蝶在花間、草地上翩翩起舞，還有許多叫不出名字的小昆蟲在這里自由自在地生活著。我們認(rèn)真地觀察著小昆蟲，真是不看不知道，一看嚇一跳，不到一厘米的小昆蟲居然能吸樹汁。大自然中竟有這么多有趣的知識!這可是我們這些在城市內(nèi)生活的孩子聞所未聞的啊!回到學(xué)校后，老師還教我們做了一些動物標(biāo)本，讓我們記住生物間的一些關(guān)系。
這就是我想象中的一節(jié)自然課，如果真是這樣，該多好啊!
不一會兒，自然王老師拿著一些實驗材料和課本神采奕奕地走進(jìn)教室。同學(xué)們一看又要做實驗，都非常高興。王老師二話沒說，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了三個醒目的大字“熱傳導(dǎo)”。他又向我們提了個問題：“把鍋放在爐子上，過了一會兒，鍋把會燙手，鍋把是怎樣變熱的呢？”。一個同學(xué)說：“是火的熱量通過鍋傳到了鍋把?！蓖趵蠋熢缫研赜谐芍瘢⒉患庇趯@位同學(xué)的回答下結(jié)論。他說：“我們做個實驗來觀察一下?！闭f著，從一個盒子里取出一個支架，把一個銅棒插進(jìn)支架的孔中，（這個銅棒的下端每隔一段距離就有一個小孔，每個小孔中都有凡士林。）老師又把幾根火柴插進(jìn)銅棒下面的小孔中，把點燃的酒精燈放在銅棒一端的下面，這時教室里變得鴉雀無聲，靜得連一根針掉在地上都能聽得見，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做實驗，連氣都不敢喘一口。我們清楚地看見，離酒精燈最近的火柴先掉下來，后來剩下的火柴也依次掉了下來。
這節(jié)實驗課使我在快樂中學(xué)到了知識。
上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，等待著自然老師——江老師，
江老師端著一個裝著水的容器走進(jìn)了教室。
“同學(xué)們，這節(jié)課我們要做一個實驗：下沉的物體也會受到水的浮力嗎？”江老師邊說著邊拿出其他實驗用品。
只見他把一個砝碼放進(jìn)水里，砝碼立即沉了下去。他問同學(xué)們：“下沉的物體也會受到水的浮力嗎？覺得沒有浮力的請舉手?！瘪R上就有一大半的同學(xué)舉起了手。這時江老師又用砝碼鉤鉤住這兩個砝碼，放進(jìn)水里，咦！原本100克的砝碼突然間變成了80克。這倒讓認(rèn)為沒有浮力的同學(xué)驚訝了足足一分鐘。江老師又解釋說：“因為手一托，砝碼就會變輕，水也可以使東西上浮?！?/p>
這不正是意大利美術(shù)家、自然科學(xué)家達(dá).芬奇所說的“科學(xué)是指揮員，實踐是戰(zhàn)士”的最好例子嗎？
一堂生動有趣的自然課山東省茌平縣實驗小學(xué)五年級三班馬曉然今天下午第二節(jié)課是自然課，上課鈴響后，同學(xué)們都端端正正地坐在自己的座位上，焦急而又耐心地等待老師來上課。
不一會兒，自然王老師拿著一些實驗材料和課本神采奕奕地走進(jìn)教室。同學(xué)們一看又要做實驗，都非常高興。王老師二話沒說，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了三個醒目的大字“熱傳導(dǎo)”。他又向我們提了個問題：“把鍋放在爐子上，過了一會兒，鍋把會燙手，鍋把是怎樣變熱的呢？”。一個同學(xué)說：“是火的熱量通過鍋傳到了鍋把。”王老師早已胸有成竹，并不急于對這位同學(xué)的回答下結(jié)論。他說：“我們做個實驗來觀察一下。”說著，從一個盒子里取出一個支架，把一個銅棒插進(jìn)支架的孔中，（這個銅棒的下端每隔一段距離就有一個小孔，每個小孔中都有凡士林。）老師又把幾根火柴插進(jìn)銅棒下面的小孔中，把點燃的酒精燈放在銅棒一端的下面，這時教室里變得鴉雀無聲，靜得連一根針掉在地上都能聽得見，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做實驗，連氣都不敢喘一口。我們清楚地看見，離酒精燈最近的火柴先掉下來，后來剩下的火柴也依次掉了下來。
老師又做個實驗：在盛滿熱水的燒杯中放上銅棒、鋁棒、塑料棒，過了一會兒，銅棒和鋁棒都很熱，塑料棒卻還和以前一樣。老師說：“熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。而容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體?！?/p>
這節(jié)實驗課使我在快樂中學(xué)到了知識。指導(dǎo)教師：鄔美林
???今天我們上自然課，這是我們第一次上自然課。老師告訴我們：要正確觀察實驗，就必須立足于“思”，著眼于“看”。同學(xué)們都感到很新鮮，精神特別集中。老師先讓我們觀察了食鹽和高錳酸鉀是什么樣子的，接著給我們講解并演示了在兩個燒杯中各倒上水，把白色的食鹽領(lǐng)拉和紫色的高錳酸鉀領(lǐng)拉分別放在一個燒杯中，用小棒輕輕攪動。我們目不轉(zhuǎn)晴地盯著燒杯，結(jié)果觀察到：放在水里的鹽拉看不見了，水仍是無色的；放在水里的高錳酸鉀領(lǐng)拉也看不見了，水卻變成紫紅色了。我很好奇，不相信自己的眼睛。為了讓我們心服口服，老師讓我們每四人一組，自己動手做一做。我們也學(xué)著老師的方法，把食鹽和高錳酸鉀分別倒在兩個盛有水的杯中，我們邊攪邊仔細(xì)觀寨，開始還有點顆拉，不一會兒，全沒有了，這是怎么回事？我們真想馬上知道答案。但老師不急于告訴我們，又讓我們做了一個實驗：拿一個燒杯，倒入半杯水，把砂放入水中攪井。我心里在猜怒，肯定能“化”，結(jié)果出乎意料，砂還在水中。有的`同學(xué)在悄悄議論，砂不能“化”。老師真會調(diào)動我們大家的積機性，順勢讓我們討論，通過這兩個實驗觀察，在水中有什么不同的現(xiàn)象？同學(xué)們爭先恐后地把自己看到的說出來，老師對我們的回答給予了肯定，把“化了”給了一個新名詞叫“溶解”，把沒化的砂叫沒有溶解。為了對“溶解”有進(jìn)一步的了解，我們以小組為單位又做了幾個實驗。通過實驗我們知道，水能溶解一些物體，這是水的一個重要的性質(zhì)。有些物體容易溶解在水里，如白糖、純堿、小蘇打；有些物體很不容易溶解在水里，如碎石子、拈土、粉筆末、面粉等。
???“叮鈴鈴……”下課鈴響了。我們在做實驗的活動中，學(xué)會了知識，我由此對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一堂有趣的自然課
清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進(jìn)了教室，教室里靜悄悄的，我們不知道老師這節(jié)課到底要講些什么，都好奇的望著這些東西，等待劉老師開始講課。
只見劉老師不動聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了斗大的“電”字。然后神秘的說：“這節(jié)課老師要和大家來做個游戲，誰愿意先來參與？”同學(xué)們爭先恐后的舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。
一位女同學(xué)幸運的被老師點到，激動的走上臺去，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學(xué)們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發(fā)來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導(dǎo)下，這位女同學(xué)把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，驚嘆聲……哇！同學(xué)們都成功了。正當(dāng)大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學(xué)們陷入了沉思，這時幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄！”
“對，是摩擦得來的?！眲⒗蠋煾吲d地接過同學(xué)們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫做摩擦起電。摩擦起電是經(jīng)常發(fā)生的……”
同學(xué)們聚精會神地聽著、看著……最后，劉老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片跳舞表演；并給我們每個組發(fā)了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……
下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實驗，都情不自禁地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課這么短?！?/p>
盡管這堂課過去了很久，但是我還是會偶爾做一下摩擦起電這個實驗，它鼓勵我做一個樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、善于動腦的人。
作者語言樸實而精煉，記敘思路清晰而有條理，寫出了教師教學(xué)的藝術(shù)性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是何等重要，這節(jié)自然課不但讓學(xué)生從實踐中感受到了摩擦起電，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索的可貴精神。
日期：20xx年8月31日感覺：爽及了……（自然老師厲害耶）第一幕今天自然老師上完課，沒有像平常一樣讓我們自由支配時間，而是把我和明珂（注：我和她是班長）叫到講臺上，問我們倆：“你們有沒有讓同學(xué)一起玩的游戲呀??？”我們倆異口同聲的回答：“NO！”自然老師說：“下一節(jié)好好準(zhǔn)備一個游戲！”我們兩個知道慘了，因為我們實在沒有讓全班同學(xué)玩的游戲呀！但師命難違呀！只好連連點頭……
第二幕我和明珂剛回到座位上，自然老師就想出了一個主意，他命令全班同學(xué)拿出一張紙，把紙剪成三段小紙。我們?nèi)嗤瑢W(xué)不知所云，只好照做。老師又命令到：“第一張紙上，寫上你想寫的人的姓名；第二張紙上，寫上他（她）在哪個地點；第三張紙寫上他（她）在干什麼。寫完了交！”
不久交好了后，老師叫了我。明珂。李今朝等三人，讓我們分別念姓名。地點和做什么事，于是有了——第三幕“哈哈哈……哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們班傳來……讓你也聽聽這些好笑的句子吧：“鄧爽在海底給豬喂食?！薄胺犊b在人民大會堂跳舞。”“封征宇在廁所里寫作業(yè)。吃方便面?！薄坝诖驹谔沾蛉恕！薄爸x炎在教室里玩游戲?！薄爸x震上2025年去……買饃?！薄肮薄岸×懔恪毕抡n鈴打了，我們只好下課了，結(jié)束這一節(jié)有趣的自然課……第四幕“老師，下一節(jié)還做這個游戲吧？”“老師下一節(jié)還做吧！”同學(xué)們請求?！昂煤煤?，還做還做……”我們自然老師答應(yīng)了。
下一節(jié)自然課會是什么樣子呢？拭目以待……
今天的自然課真特別，同學(xué)們在課堂上吃水果。
為了這，昨天我和小伙伴們還忙活了一陣子呢，我拎著兜，李莉拿著錢，張婉、王蘇是選貨員，我們四個在水果攤前看來看去，問來問去。開始，賣水果的老奶奶還眉開眼笑，后來聽說我們只買一個蘋果、一個鴨梨、一個桔子和一根香蕉，就不高興了，險些不賣給我們。
辛苦了一天，終于萬事俱備只東風(fēng)了。
上課鈴聲一響我們就開始進(jìn)行比賽，我們分為四個小組，分別是蘋果隊、鴨梨隊、桔子隊和香蕉隊。
首先是蘋果隊上場，他們展示了蘋果的外貌并介紹它的味道，然后在講臺上津津有味地吃了起來，聽到咬蘋果那脆脆的聲音，害得下面的同學(xué)直流口水。其次是鴨梨隊上場，他們像是照搬蘋果隊的方法，流程一模一樣。我覺得他們的演示一點創(chuàng)意都沒有。終于到我代表的桔子隊上場了，我想我要大展身手，讓同學(xué)們耳目一新。開始我并不忙拿出桔子，而是問同學(xué)們我的衣服是什么顏色，他們齊聲說道：“橘黃色?！薄安诲e，今天我要給大家介紹的桔子也穿著橘黃色的衣服?！蔽疫呎f邊把桔子在手里轉(zhuǎn)兩圈，然后慢慢把桔皮剝開，一陣清香溢滿教室，大家就看到了由12瓣桔子組成的“小足球”。我說桔子不能像蘋果和鴨梨那樣一口一口咬著吃，而要一片一片掰下來，我把桔子分給同學(xué)們一起吃，大家開心極了。吃完后我還介紹了桔子的營養(yǎng)價值，接著把桔皮包起來，說：“這個還可以帶回家做香料?！?/p>
演示完以后，同學(xué)們都給了我熱烈的掌聲。我很高興，我得了第一名。
上課，本來應(yīng)該在教室這個莊嚴(yán)而神圣的地方?？墒?，隨著測試題中動手動腦的題型的增多，同學(xué)們更需要的是親身去看，去體驗。正因為這樣，自然科的宋老師決定帶我們?nèi)グ蜕焦珗@，去體驗大自然，感受大自然的美，感受泥土的芳香。
星期五的上午第四節(jié)課，在宋老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了巴山公園。這時眼前的巫溪縣城小得像一座模型，大寧河像一條蜿蜒的玉帶。通往遠(yuǎn)方的公路像一條臥龍，盤旋在青翠欲滴的山上。
宋老師開始講課了。首先講的是植物的根，每一根植物的根都有一個龐大的根系，這個根系共有140萬條。總長度有600米以上。這種龐大的根系可以固定根上面的植物。再講的是植物的葉，葉的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏天涼快一些。葉的蒸騰作用可以促進(jìn)根不斷的吸收水分、養(yǎng)分。葉的蒸騰作用還可以使空氣濕潤。最后講的是植物的莖、花和果實等。
這堂有趣的自然課讓我們體驗到了大自然的美，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西。我們期盼著下一次的立體教學(xué)。
清脆的上課鈴剛停，馬老師就抱著毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電”字。
教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等待著他講課，而他卻叫了一位女同學(xué)上臺去，要她把自己的自‘來水筆桿使勁往頭上摩擦，再把它伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了：許多紙屑立即自動粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得目瞪口呆時，馬老師問道：“哪來的電呢？”多數(shù)同學(xué)陷人了沉思，只有幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的嘆?！?/p>
“對，是的，是摩擦得來的。”馬老師高興地接過他們的話茬一字一板地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶來了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的'現(xiàn)象，就叫摩擦起電。摩擦起電的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的……”
同學(xué)們津津有味地聽著、看著。最后，馬老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法使玻璃板上的小紙屑跳舞的表演。并給我們每組分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃棍，讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做著實驗，一邊想著“登上電學(xué)寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的富蘭克林”，我也一定要像他們那樣力爭做一個馴電的人。
下課鈴響了，同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”
一堂有趣的自然課吉林省德惠市吉林省德惠市夏家店鎮(zhèn)中心校六年一班姜喬清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進(jìn)了教室，教室里靜悄悄的，我們不知道老師這節(jié)課到底要講些什么，都好奇的望著這些東西，等待劉老師開始講課。
只見劉老師不動聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了斗大的“電”字。然后神秘的說：“這節(jié)課老師要和大家來做個游戲，誰愿意先來參與？”同學(xué)們爭先恐后的舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。
一位女同學(xué)幸運的被老師點到，激動的走上臺去，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學(xué)們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發(fā)來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導(dǎo)下，這位女同學(xué)把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，驚嘆聲……哇！同學(xué)們都成功了。正當(dāng)大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學(xué)們陷入了沉思，這時幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄！”
“對，是摩擦得來的?！眲⒗蠋煾吲d地接過同學(xué)們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫做摩擦起電。摩擦起電是經(jīng)常發(fā)生的……”
同學(xué)們聚精會神地聽著、看著……最后，劉老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片跳舞表演；并給我們每個組發(fā)了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……
下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實驗，都情不自禁地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課這么短?！?/p>
盡管這堂課過去了很久，但是我還是會偶爾做一下摩擦起電這個實驗，它鼓勵我做一個樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、善于動腦的人。
指導(dǎo)教師：付超
作者語言樸實而精煉，記敘思路清晰而有條理，寫出了教師教學(xué)的藝術(shù)性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是何等重要，這節(jié)自然課不但讓學(xué)生從實踐中感受到了摩擦起電，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索的可貴精神。
清脆的上課鈴聲剛停，陳老師就抱著一大堆毛皮襖、絲綢帕、玻璃根和橡膠棒的等東西，快步走進(jìn)了教師。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電‘字。
教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等待著陳老師講課。而老師卻叫了一位女同學(xué)上臺去，要她把自己的 自來水筆桿使勁望頭上摩擦后再把它伸向一堆紙屑中。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑立即自動地粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得目瞪口呆時，陳老師問道：“哪來的電呢？”多數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)入了沉思，只有幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄?！?/p>
“對，是的，是摩擦得來的?！标惱蠋煾吲d地接過他們的話一字一板地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶來了電，摩擦起電的現(xiàn)象上一經(jīng)常發(fā)生的……”
同學(xué)們津津有味地聽著、看著。最后，陳老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了摩擦起電的方法和玻璃板上的小紙屑跳舞表演；并給我們每個小組分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃根，讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做著一邊想著“登上電學(xué)寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的富蘭克林”，我也一定要像他們那樣里爭做一個馴電的人。
下課鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“唉，怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”
記一堂有趣的自然課
清脆的上課鈴聲剛停，陳老師就抱著一大堆毛皮襖、絲綢帕、玻璃根和橡膠棒等東西，快步流星地走進(jìn)了教室。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電‘字。
教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等待著陳老師講課。而老師卻叫了一位女同學(xué)上臺去，要她把自己的自來水筆桿使勁望頭上摩擦后再把它伸向一堆紙屑中。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑立即粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得目瞪口呆時，陳老師問道：“哪來的電呢？”多數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)入了沉思，只有幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄?！?/p>
“對，是摩擦得來的?！标惱蠋煾吲d地接過他們的話一字一板地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶來了電，摩擦起電的現(xiàn)象上一經(jīng)常發(fā)生的……”
同學(xué)們津津有味地聽著、看著。最后，陳老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了摩擦起電的方法和玻璃板上的小紙屑跳舞表演；并給我們每個小組分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃根，讓我們每個人都做一下摩擦起電的小實驗。
下課鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“唉，怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”
今天，我和同學(xué)歐芷晴和任麗冰到廣州星期八小鎮(zhèn)體驗生活。在小鎮(zhèn)中我們可以扮演各種職業(yè)的工作人員，從中體驗當(dāng)大人的滋味。在一項項任務(wù)中，讓我最難忘的就是那節(jié)生動的自然課了。
工作前，總監(jiān)讓我們?nèi)マr(nóng)場拿一種水果或蔬菜回來，但每個人不能重復(fù)哦。農(nóng)場的果蔬可多了，有梨、蘋果、海棠、蘿卜、辣椒應(yīng)有盡有。我拿了一個香蕉，但想想要是我拿了和別人重復(fù)怎么辦?于是我又帶多了一顆小扁豆。果真我的香蕉和一個小妹妹重復(fù)了，我的小扁豆就派上用場了，哈哈。
工作開始了，我們每個人都變身為自然協(xié)會的會員，總監(jiān)先分析了果蔬的種類，然后讓我們分析一下什么是果實，但是誰都不愿意先發(fā)言，總監(jiān)就拿著蘿卜和蒜問我：這兩種是果實嗎?我回答：蘿卜是儲藏根，蒜是地下莖。總監(jiān)說：回答得很好!又拿起我的扁豆問大家這是果實嗎?大家都想剛才那幾樣都不是果實，這個也不是吧，于是大家都大聲喊道：不是!
哈!這就是果實!總監(jiān)一邊瓣開扁豆一邊笑著說：你們看，我不是給你們分析過了嗎?扁豆有果皮和種子的就是果實。大家都呆住了。
這真是一堂生動的自然課!
這次的自然課是我滿心期待的一堂課，因為在上自然課時，我們要做制造二氧化碳的實驗。但是我對二氧化碳的認(rèn)識只在于人和動物會排放二氧化碳而已，因此趁這次機會多多認(rèn)識和學(xué)習(xí)。我迫不及待的想開始操作，心中雀躍不已，自然老師提醒大家說醋不可以加得太快，以免蘇打粉和醋的泡沫反應(yīng)增加，讓瓶里的泡沫溢出來。
我們終于要做實驗了，大家慢慢的把醋加入，我也是一樣按部就班的照著老師的指示步驟進(jìn)行，但是當(dāng)我再加入醋時，突然有一位同學(xué)把我的手一碰，哇！泡沫像火山似的急速從燒杯噴出來，看起來雖然很壯觀，但我們這組已經(jīng)被扣分了。之后，我們要檢驗二氧化碳實驗，澄清石灰水要和二氧化碳反應(yīng)使它變混濁，要把收集到的二氧化碳加入澄清石灰水，結(jié)果，澄清石灰水沒變混濁，因為，當(dāng)我瞬間加入醋的同時，泡沫已經(jīng)迅速流出來，二氧化碳像水蒸氣一樣已經(jīng)跑走了。
原來實驗時的步驟是需要謹(jǐn)慎和小心試驗，雖然我們小組的實驗結(jié)果并沒有成功，但是收獲很多，除了知道二氧化碳可以用于滅火器，植物也透過二氧化碳進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；我還從這次的事件中學(xué)到在做任何事時，都應(yīng)該要注意周圍的動靜，同學(xué)間彼此做好溝通，一心一意的專注在實驗上，反應(yīng)要快，這樣不但可以仔細(xì)的做事，也才不會造成今天的結(jié)果。
清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進(jìn)了教室，教室里靜悄悄的，我們不知道老師這節(jié)課到底要講些什么，都好奇的望著這些東西，等待劉老師開始講課。
只見劉老師不動聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了斗大的“電”字。然后神秘的說：“這節(jié)課老師要和大家來做個游戲，誰愿意先來參與？”同學(xué)們爭先恐后的舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。
一位女同學(xué)幸運的被老師點到，激動的走上臺去，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學(xué)們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發(fā)來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導(dǎo)下，這位女同學(xué)把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，驚嘆聲……哇！同學(xué)們都成功了。正當(dāng)大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學(xué)們陷入了沉思，這時幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄！”
“對，是摩擦得來的?！眲⒗蠋煾吲d地接過同學(xué)們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫做摩擦起電。摩擦起電是經(jīng)常發(fā)生的……”
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