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同課異構活動方案九篇

更新時間:2023-09-24

提前預備好方案就像是為明天提前做好準備，按照領導對我們的要求。我們要編寫好幾套用以應對的方案，方案中需要明確體現(xiàn)行動的目標。“同課異構活動方案”是鴻蒙下載站小編在網(wǎng)絡上整理并加工的內(nèi)容，如果這個網(wǎng)站給您帶來了幫助請動手收藏以備不時之需！

同課異構活動方案篇1

育才小學“同課異構”活動方案

本學期我校以區(qū)教育局“以優(yōu)化教學模式為主題的‘高效課堂推進年’活動”的相關要求為目標，深入開展“同課異構”活動，為了把活動開展好，特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。

同時，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化的教學風格，促進教師專業(yè)成長。

二、活動步驟：

1.選定同一課題。年級組根據(jù)教學計劃和教學進度，與年級教師合作，選擇同一課題。

2.個人教學設計。教師研究教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己的教學風格和學生的特點設計切實可行的教學設計。

3.同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4.課后評議。課上完后，由授課教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行**，促進教師教學能力的提高。

5.總結與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

三、參與形式

1該年級組的所有教師都參與，其他年級組的教師根據(jù)自己的班級調(diào)整參與。

2學校學科帶頭人和部分骨干教師努力參與到整個過程中。

四、具體安排：

自本學期第四周開始。按照隨機原則，只有在早上被老師聽到后，才立即去聽活動。

課前，教師在課前寫出詳細的教學計劃，課后完成教學反思并上傳到資源中心。

同課異構活動方案篇2

按照市教育體育局教研室片區(qū)教研活動安排，我校將根據(jù)學校實際情況開展“同課異構”研修活動。為保證教研活動的有效開展，特制定本活動計劃。

一、指導思想

同一課堂異構是指根據(jù)學生的實際情況、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經(jīng)驗的有效途徑。

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借鑒“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學**使用等方面的關注程度，為深入**課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

在同班異構的基礎上，實現(xiàn)高效教學，提高課堂教學效果

三、活動形式

同課異構?！巴n異構”要求教師針對相同的教學內(nèi)容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的教學方法，從而為其他教師提供良好的教育教學經(jīng)驗。

四、活動時間

2011年2月至2011年3月。

五、參與學科

語文、數(shù)學、英語。

在同班異構教學過程中，教研組組長要組織全體教師參加講課，認真記錄和反饋信息。同時，要求主管領導積極聽課，總結同一學科的異質(zhì)活動。

六、組織領導

1．機構設置

組長：焦時剛

副組長：景奉勇王永剛

組員：高山王紹東潘立波曹蕓周庇國宮承江

2．成員分工

（1）校長焦時剛負責“同課異構”活動的宏觀指導；

（2）分管教學的副校長王永剛，負責同一班異質(zhì)活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；

（3）高山和曹蕓負責同一語文課堂異質(zhì)活動的整體工作；王紹東、周丕國負責數(shù)學同課異構活動的整體工作；潘立波、宮承江負責同班外語活動的整體工作；

（4）各學科教研組組長負責本學科具體活動的協(xié)調(diào)。

七、活動程序

1第一周：制定并分發(fā)活動計劃；

2第二周：各教研組根據(jù)教學內(nèi)容組織教師進行教學構思，向?qū)W校提交教學設計；（注：教學設計包括對教材、教學目標、教學重點和難點、教學準備和教學過程的簡要分析）

3.第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學；

4.各教研組完成課堂教學活動后，分教研組開展“同課異構”研討活動(做好研討記錄)，研討活動次日將研討紀錄上交學校；（注：研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師發(fā)言、主管領導總結）

八、活動要求

1.全體教師應盡可能全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程沖突可自行調(diào)課；

2教研組長負責各教研組活動的全過程；

3. 本次活動的目的是為了提高課堂教學的有效性，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心；

4所有的教學設計都需要精心設計和認真校對，這樣學校才能存檔。

章丘市普集中學

2011.2

章丘市普集中學

2011.2

同課異構活動方案篇3

為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學習的機會和平臺，全面提高畢業(yè)班教師課堂教學能力和教育教學質(zhì)量，學校決定在本學期舉辦“同課異構”賽課暨畢業(yè)班復習研討活動，具體方案如下：

一、指導思想：

1、本著以賽促研，以賽代訓，研訓結合的原則，為畢業(yè)班教師提供個人素質(zhì)提高和展示教學風采的舞臺。

2、提高學校的教育教學質(zhì)量，促進畢業(yè)班復習的系統(tǒng)性、針對性和高效性。

二、活動目的：

“同課異構”是不同教師執(zhí)教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現(xiàn)同伴互助，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結經(jīng)驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，為提高畢業(yè)班的教學成績夯下堅實的基礎。

三、領導小組：

組長：

副組長：

成員：各片小負責人

四、賽事說明：

1、參賽內(nèi)容：語文指定內(nèi)容為課內(nèi)閱讀復習，數(shù)學指定內(nèi)容為應用題復習。

2、參賽課型：畢業(yè)班復習課。要求教學目標明確，結構完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。

3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數(shù)學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的科目為準，不得更改）。

4、抽簽時間：4月18日上午12點在校長室。

5、參賽地點：中心學校多媒體教室。

6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。

五、活動要求

1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。

2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。

3、參賽教師所需借用的班級將由學校統(tǒng)一調(diào)配并在抽簽時體現(xiàn)，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協(xié)調(diào)，負責將本班學生送進多媒體教室。

4、沒有賽課任務的畢業(yè)班語、數(shù)教師必須積極按時參加此次復習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。

5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調(diào)至靜音狀態(tài)，且不得在賽課時隨意進出。

6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作并注意往返安全。

六、獎項及獎金設置：

1、語文與數(shù)學參賽科目分別設一等獎1 名，二等獎1名，三等獎若干名。

2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發(fā)榮譽證書

七、現(xiàn)場工作人員及分工：

多媒體技術指導：

攝影：

錄像：

獎品準備：

八、本方案未盡事宜，另行通知。

同課異構活動方案篇4

三年級英語同課異構活動方案

一、活動目的

“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。

“同課異構”課堂教學活動能促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減輕負擔，提高效率打下堅實的基礎。

“同課異構”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。

二、活動形式

同課異構。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

3、時間：2014年4月17日下午

六、第七節(jié)課。

四、參加范圍：全體教師

五、活動環(huán)節(jié)

1. 設計教案。（4月17日前）

參與教師根據(jù)所提供的教學內(nèi)容，落實教學理念，制定高效可行的教學計劃。

2、教學觀摩。（4月17日下午第

六、第七節(jié)課）

由楊秋娟、張麗娜兩位老師執(zhí)教同一教學內(nèi)容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

3、教學研討。（4月17日晚）

課后，有必要組織老師討論教學過程。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同建構的過程。鼓勵學員通過自己的思考、感知和理解，積極提出新的想法和新的想法。

窯店鎮(zhèn)將軍小學

2014年4月15日

同課異構活動方案篇5

為進一步深化我校堂教學的改革，探索教學教研的一體化，推動課堂教學模式的構建，提高教師的教學能力和教研水平，根據(jù)中心校教研室的活動精神，我校實行“同課異構”校本教研活動。

“同課異構”就是同一屆的內(nèi)容由不同教師根據(jù)自己的實際、自己的理解、自己的備課、由于老師的不同，所貝殼的結構、思路所采取的教學方法和教學策略有所不同，這就構成了不同設計的課，因此同一內(nèi)容根據(jù)不同的血藥，不同的目標進行不同的構思，是最重要的，通過對比，找出優(yōu)點和不足?；顒又饕氖窃谟谟^察，思考。通過觀察學生在不同教學方法下的行為，了解教學經(jīng)驗和教學規(guī)律，使課堂教學更加有效。

活動相關要求：

每位教師提高認識，正確對待，積極參與同課異構校本教研活動，根據(jù)自己對教材的把握，和學生的情況，寫出自己獨具特色的教學設計。

課題確認：語文課三年級教材《槐鄉(xiāng)的孩子》

數(shù)學課五年級教材《梯形的面積》

語文數(shù)學課各選兩門高質(zhì)量備課。

紹慶希望小學

2011·11月

同課異構活動方案篇6

一、內(nèi)容

各年級備課組制定教學內(nèi)容。

二、活動方式

開展組內(nèi)個人備課、上課和聽課、評課。

三、活動環(huán)節(jié)

1.備課

教師根據(jù)自己對教材的掌握和學生的情況，編寫自己獨特的教學設計，制作多煤體課件輔助教學。

2.上課

做到備教一致，要求使用多**教學。

3.評課

上完課后，集中組織教師評課，首先讓上課教師說課或者作課后小結，然后其他老師進行互動評課，認真做好教研活動記錄，注意過程內(nèi)容完整，評點內(nèi)容詳實。最后總結了值得借鑒的方法和經(jīng)驗。

4.寫課后反思

課后，每位授課老師要寫出教后反思，聽課老師寫聽評課感想，為撰寫教學案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

5.總結

總結教研活動，總結經(jīng)驗教訓。并以發(fā)展變化的眼光、以新課程的理念審視自己的教學，反思自己的教學行為，提出新的問題，找到新的研究方向。

“同課異構”教研活動方案

為確保活動的有效實施，特制定本方案。

一、指導思想

為了有效提高課堂教學效率，通過“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學**使用等方面的關注程度，為深入**課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

2、活動主題：提高課堂教學效果。

三、活動形式

同課異構。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。通過課堂、聽力、評價、反思四個環(huán)節(jié)進行。

四、活動時間：

五、活動安排（地點：多**）

同課異構活動方案篇7

建華鎮(zhèn)初級中學 “同課異構”活動實施方案

一、指導思想

以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務水平、打造富有特色、體現(xiàn)新課程理念的活力課堂為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，根據(jù)學校的大事安排，在第14周舉行“同課異構”教學研討活動。通過此次活動，努力構建特色鮮明、充滿活力、尊重個性、打造富有時代特征的建華鎮(zhèn)初級中學校本課程新體系，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，營造積極向上的教研氛圍，提高我校教育教學的質(zhì)量和水平。

二、領導小組

組長：劉鵬飛

成員：郭鳳斌、高海鵬、周翔、郭瑞民、孫有福、張全武、宋利斌。

三、活動目的

“同課異構”就是相同學科的老師，選擇同一教學內(nèi)容，結合不同學生的狀況以及教師本身的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構不同的教學設計，呈現(xiàn)不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。

“同課異構”教學研討活動的探索和開展，關注教師如何組織和實施有效的課堂教學，關注學生在課堂中是否獲得有效的學習，更關注教研組如何組織實施既講究合作又體現(xiàn)個人智慧和風格的教學研討活動。通過交流、評議、對比分析以及積極改善，有效的促進教師專業(yè)發(fā)展，推動教師在教學行為中積極開展自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。在“同課異構”的研討過程中，教師不斷地改善教學行為，對教材、學生、教學方法等要素生成科學和創(chuàng)造性的見解，提高課堂效率，形成風格，進而提煉出一套適合建華鎮(zhèn)初級中學特色的教研活動模式。

四、參與形式

以教研組為單位，七八年級的語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物科任教師參加本組的活動，其中政治、歷史、地理、生物科目的教師，商議選定上同一個年級的一節(jié)課。

五、活動時間

第14周（2015年11月30日、2015年12月5日）

六、活動步驟

1、選定同一課題。教研組根據(jù)教學計劃和教學進度，與組內(nèi)教師合作，選擇同一年級、同一學科的同一課題。

2、個人教學設計。教師研究教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己的教學風格和學生的特點設計切實可行的教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課、再上課、再評課的形式進行。

4、課后評議。課上完后，由教研組組織組內(nèi)教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行**，促進教師教學能力的提高。

5、總結與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

七、活動相關要求

1同一科目的教師必須經(jīng)過溝通協(xié)商后選擇同一門課程。

2、所有授課教師必須精心準備，不得應付，在授課前設計好教學設計、***、說課稿和教后反思，a4紙打印，交回教研組長處。

三。各教研組長應組織本組教師上課、聽課、評課、討論課、復課、復評等活動，并做好考勤登記和教研活動記錄。

4、每位教師必須按時參加本組的上課、聽課、評課、議課、再上課、再評課活動，不參與一次，計曠課一節(jié)。

5每位教師必須按照教務處的教學計劃上課，不得私自調(diào)整。

6物理、聲音、美感教師隨機選擇其它五個教研組聽，每個組不少于3節(jié)課。

備注：后符授課教師安排表

教務處2015年11月25日

同課異構活動方案篇8

為充分調(diào)動我校教師開展課堂教學研究的積極性，進一步提高課堂教學的實效性、高效性，鞏固“高效課堂”建設成果，為省級示范中學督導評估和面向全縣“教學開放日”的引領、示范做準備。結合我校教學教研實際，決定開展“同課異構”教學研討活動。為使活動有序、有效地開展，特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”的本身屬性決定了授課教師教學形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術。在教學過程中，我們精心設計的教學環(huán)節(jié)也許對于學生、對于課堂來說是低效、無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設計的不足，讓有效的、高效的教學過程占領課堂；更重要的是從“異”中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的.教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

3.促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。

4.推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學方法的學習和運用；

5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發(fā)展。

二、活動內(nèi)容

以備課組為單位，全員參與。

同課異構是指選用同一教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節(jié)課”。

所謂“同備一節(jié)課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節(jié)課，并認真?zhèn)湔n寫出一份教學設計。相關教師在備課組長的協(xié)調(diào)下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

所謂“同上一節(jié)課”，就是同一學科的不同教師執(zhí)教同一個年級、同一個教學內(nèi)容，定會有不同的“味道”--風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾,因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

所謂“同聽一節(jié)課”，就是所有參與教師共同聽課，包括授課教師也要聽另一位授課教師的課。

所謂“同評一節(jié)課”，就是同組教師（包括執(zhí)教教師）根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發(fā)展。

三、組織領導

（一）領導小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

（二）組織分工

王斌林校長負責本次活動的組織協(xié)調(diào)。教務處、教科室共同負責制定活動方案、安排課表。各備課組長負責確定課題，參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄。教科室負責收集好活動圖片、錄像、執(zhí)教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備歸檔。各年級組長負責本年級比賽師生動員，評委和聽課老師的凳子。

（三）評委

高一備課組成員擔任高三評委、高二備課組成員擔任高一評委、高三備課組成員擔任高二評委

四、活動時間

20xx年9月---10月（每個年級集中1周完成，每個科目集中1天，比賽時采用臨時課表，另發(fā)。）

第四周（9月22日--26日）：高三年級

第五周（9月27日--10月10日）：高二年級

第七周（10月13日--17日）：高一年級

五、表彰獎勵

本次活動文化科以備課組為單位設一、二、三等獎，非文化科以教研組為單位設一、二、三等獎，按各組人數(shù)比例設獎，一等獎占20%，二等獎40%，三等獎40%。一等獎獎金1000元，二等獎獎金700元，三等獎獎金500元。另設教學研究獎500元/人，要求：聽課節(jié)數(shù)15節(jié)以上，有評課記錄，（聽課節(jié)數(shù)以教務處、教科室簽到檢查和聽課本檢查為準，聽課時間不得有重復），執(zhí)教教師有總結與反思、聽課教師有聽課一得等材料。