體驗(yàn)作文

作文是探索自我提高自信心和自我肯定的重要手段，寫(xiě)作可以讓我們真正洞察自己的內(nèi)心需求和欲望。寫(xiě)作文最重要的是要多寫(xiě)多練，這樣才會(huì)有進(jìn)步。希望這篇“體驗(yàn)法作文”能夠滿(mǎn)足您的需求讓您感到滿(mǎn)意，記得將這個(gè)鏈接收藏起來(lái)方便下次閱讀！

體驗(yàn)法作文【篇1】

這次活動(dòng)，讓我更加深入地了解了我的媽媽?zhuān)私饬宋覌寢屢郧暗纳?，心中感慨萬(wàn)千。

生命，對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分重要，這個(gè)寶貴的禮物，是我們的母親給予我們的。生命多么美好，它值得我們愛(ài)護(hù)，值得我們珍惜，所以，我們一定要熱愛(ài)生命。

爸爸跟我講了一件事，我小時(shí)候總是會(huì)夜哭，總是不睡覺(jué)，奶奶哄，爸爸哄，我還是一個(gè)勁地哭，沒(méi)辦法，只好讓媽媽起來(lái)了，媽媽那時(shí)也很累，但是聽(tīng)到我哭了，總是立刻把我抱在懷里，嘴里還哼著不知名的小曲，一邊走，一邊搖，慢慢地我就不哭了，可是不知是精力旺盛還是怎么，就是不乖乖地閉眼睡覺(jué)。其實(shí)那時(shí)，媽媽也很困了，但是見(jiàn)我沒(méi)有睡著，還是強(qiáng)打起精神哄我睡覺(jué)。當(dāng)我終于睡著了以后，也差不多是凌晨了，這時(shí)媽媽才會(huì)把我放進(jìn)嬰兒床里，自己放心地睡下。

因?yàn)槲乙固洳凰X(jué)的毛病總是改不了，媽媽也總是抱著我，輕輕地?fù)u，嘴里哼著小曲，讓我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天了，媽媽怕我吹空調(diào)感冒，就端個(gè)小板凳放在陽(yáng)臺(tái)上抱著我坐下，手里拿一把小扇子，一邊為我扇風(fēng)驅(qū)趕蚊子，一邊哄我睡覺(jué)。冬天來(lái)了，媽媽就會(huì)來(lái)到為我準(zhǔn)備的臥室，打開(kāi)暖氣，用同樣的姿勢(shì)，同樣的小曲哄我睡覺(jué)。

聽(tīng)完后，我許久沒(méi)有說(shuō)話，只是回味著剛才的故事，看著媽媽的照片，不知不覺(jué)，眼眶里噙滿(mǎn)了感動(dòng)的眼淚。

我上六年級(jí)了，媽媽摟住我說(shuō)了一句話：我希望你能有出息，成為媽媽的驕傲，但是我更希望你可以健健康康地，無(wú)憂無(wú)慮地生活。那一天仿佛很快就過(guò)去了，而這句話，永遠(yuǎn)印在了我的腦海中，刻在我的心里。

體驗(yàn)法作文【篇2】

摘要：初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，其教學(xué)形式的革新也尤為重要。本文先分析了開(kāi)展初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)因和外因，然后深入分析了體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展前景，探討并闡述了其發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：初中的政治;體驗(yàn)式教學(xué)

一、開(kāi)展初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)因與外因

1.開(kāi)展初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)因

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種情景教學(xué)模式，在當(dāng)今日益豐富的教學(xué)模式中具有無(wú)可比擬的活力和適用性。初中階段是學(xué)生塑造自我、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、開(kāi)拓思維的重要時(shí)期。在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，被證實(shí)能夠提高政治課堂教學(xué)效率，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生在課堂中獲得較大的啟發(fā)。和單一傳統(tǒng)課堂中不可避免的學(xué)術(shù)性和枯燥性相比，體驗(yàn)式教學(xué)更符合新時(shí)代初中的政治教學(xué)的理念和要求，可行性和可操作性都極為可觀。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，令他們?cè)谏砼R其境的教學(xué)實(shí)踐情境中獲得經(jīng)驗(yàn)感悟和情感需求。這樣，能鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生的知識(shí)技能水平的同時(shí)，還能開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.開(kāi)展初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的外因

在初中的政治教學(xué)中，教師不單要強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與能力的提升，還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，以切合國(guó)家對(duì)于素質(zhì)和思想教育的政策，這就對(duì)初中的政治教學(xué)提出了更高的要求。初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，教師要在以人為本的教學(xué)思想指導(dǎo)下，積極開(kāi)展實(shí)踐，提高學(xué)生的思想素質(zhì)水平，推動(dòng)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)與感悟，從而提升自身的思想境界。這些外部條件有利于體驗(yàn)式教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的開(kāi)展。

二、初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展前景

1.體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)估監(jiān)測(cè)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，其不穩(wěn)定性是不可避免的。為了收集初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，筆者認(rèn)為，學(xué)校急需建立一個(gè)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估監(jiān)測(cè)的體系，以保證課堂教學(xué)效果。在日常教學(xué)檢查中，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、授課總體這幾個(gè)主要因素，了解學(xué)生對(duì)政治體驗(yàn)式教學(xué)的直觀感受。同時(shí)，為切實(shí)評(píng)估教師在實(shí)際課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，確定體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師要在充分聽(tīng)取學(xué)生、教師和教學(xué)督導(dǎo)員意見(jiàn)的同時(shí)，展開(kāi)集中討論，設(shè)計(jì)出針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)估監(jiān)測(cè)體系。只有掌握了體驗(yàn)式教學(xué)法的數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)，教師才能不斷地完善體驗(yàn)式教學(xué)，使之更適用于初中的政治課堂，以獲得最佳的教學(xué)效果。

2.初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的方式

在初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，涌現(xiàn)出一系列的杰出理論和創(chuàng)意。但是，體驗(yàn)式教學(xué)的注意事項(xiàng)有很多，教師和學(xué)科負(fù)責(zé)人都應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待這些注意事項(xiàng)。在初中的政治體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷地調(diào)整和改變授課方式，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，有效地預(yù)設(shè)政治思想教學(xué)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂環(huán)境，使學(xué)生獲得心理上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以重現(xiàn)場(chǎng)景和過(guò)往經(jīng)歷的體驗(yàn)式課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回味和復(fù)習(xí)知識(shí)。總而言之，在初中的政治教學(xué)的進(jìn)程中，體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展取得了很大的成效，并且為后續(xù)的教學(xué)提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這有助于學(xué)生獲得生動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，還能提高課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要回歸課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造師生教學(xué)相長(zhǎng)的課堂教學(xué)氣氛，塑造真實(shí)的課堂，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的視野。另外，在政治體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師也要注意把控課堂的秩序和導(dǎo)向，并積極地構(gòu)建完善的評(píng)估檢測(cè)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳帥.加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育的研究[D].福州:福建農(nóng)林大學(xué),20xx.

[2]周慧玲.高職專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的積極影響[J].高等建筑教育,20xx,(1).

體驗(yàn)法作文【篇3】

大腦是人類(lèi)最好的儲(chǔ)存器，它能將生活中發(fā)生的許多事情存留下來(lái)，它們當(dāng)中，有的隨著時(shí)間的流逝漸漸淡忘，有的則會(huì)成為無(wú)法抹去的記憶。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，溫暖的陽(yáng)光灑在大地的每一個(gè)角落。我享受著陽(yáng)光的沐浴，在大街上閑逛。突然，一個(gè)在人群中摸索的身影闖入了我的視線，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)盲人。這一幕讓我想到《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，她一歲半就雙目失明，雙耳失聰，但她仍然堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀的面對(duì)生活。于是，傻傻的我，也想體驗(yàn)一下盲人的生活。

晚飯過(guò)后，我便實(shí)施我的體驗(yàn)計(jì)劃。我先找來(lái)了一塊長(zhǎng)方形的布，折成細(xì)條蒙在眼睛上。頓時(shí)，眼前一片漆黑，好像掉進(jìn)了黑暗的無(wú)底洞，別說(shuō)辨別東南西北了，我連自己的方向都搞不清楚了，沒(méi)辦法，只好硬著頭皮摸索著往前走。在這個(gè)艱難的過(guò)程中，我不是碰到墻上，就是碰到桌子和椅子，還差點(diǎn)摔跤。費(fèi)了“九牛二虎”之力，終于抵達(dá)目的地——衛(wèi)生間。

為了防止我一不小心再走出衛(wèi)生間，我便隨手把門(mén)關(guān)上。隨之，就在這個(gè)熟悉的小空間里找我洗腳要用的東西，我東摸摸，西找找，先找到了洗腳盆，接著找暖壺，可是，找遍了每個(gè)角落都沒(méi)有暖壺的蹤影，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，腳尖好像碰到了什么東西，順勢(shì)摸去，感覺(jué)暖暖的，是苦苦尋找的暖壺，我提起來(lái)倒了水，放回原處。邊泡腳邊想:我蒙著眼睛在自己熟悉的環(huán)境里找東西都這么困難，如果讓我過(guò)盲人的生活真的太困難了……洗漱完畢，我正要出門(mén)，只聽(tīng)“咣”的一聲，我的頭撞在了門(mén)上，我頓時(shí)恍然大悟，原來(lái)是撞在了關(guān)著的門(mén)上。疼的我火冒三丈，一把扯下蒙在眼睛上的布條，頓時(shí)，眼前一片光明，仿佛從萬(wàn)丈深淵爬了上來(lái)，我心想:洗漱是平時(shí)分分鐘的事，可我蒙著眼睛卻用了一個(gè)多小時(shí)，這要讓我過(guò)盲人的生活，簡(jiǎn)直比登天還難。

盲人的體驗(yàn)生活就這樣結(jié)束了，我的內(nèi)心由衷的燃起了對(duì)海倫·凱勒和跟她一樣的人的崇敬之情，他們?cè)诤诎档纳顪Y和死一般的沉寂里堅(jiān)強(qiáng)的生活著。經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)，讓我有了勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折的勇氣和信心，任何時(shí)候，我都要相信自己一定能行!

體驗(yàn)法作文【篇4】

《記敘文300字：超市購(gòu)物體驗(yàn)》可能是您在尋找小學(xué)二年級(jí)作文過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

陽(yáng)光合唱團(tuán)??? 申悅彤

??? 前幾天，我在上音樂(lè)課時(shí)，被光榮的選入了合唱團(tuán)，成為了陽(yáng)光合唱團(tuán)的一名新成員，我感到非常的榮幸。

??? 排練中，老師耐心地教我們唱歌，雖然我們的歌喉還很稚嫩，有的同學(xué)不敢張口唱，有的同學(xué)唱的太突出……但是老師非常耐心地指導(dǎo)我們，告訴我們一定不要害羞、不要著急，放開(kāi)嗓子慢慢唱。經(jīng)過(guò)了多次練習(xí)，我們終于克服了這些小困難，越唱越好，老師高興的給我們每個(gè)人豎起了大拇指。

??? 我們都要好好唱歌，讓陽(yáng)光合唱團(tuán)為大馬路小學(xué)增添光彩！

??????????? 超市購(gòu)物體驗(yàn) 劉子萱

??? 今天我們一家四口去購(gòu)物。

??? 一進(jìn)超市，到處人山人海。我拉著媽媽直奔水果區(qū)，發(fā)現(xiàn)了我最?lèi)?ài)吃的水果哈密瓜，我精心挑選了一個(gè)個(gè)頭不大的哈密瓜。它長(zhǎng)得與西瓜不同，皮兒黃中帶綠，布滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)似的花紋。媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你能猜出它有多重嗎？”我試著猜了猜說(shuō)：“大概也就一斤重吧！”奶奶說(shuō)：“你拿到那邊的稱(chēng)秤處稱(chēng)一下吧！”我抱著瓜三步并作兩步走到稱(chēng)秤處，把它交給阿姨稱(chēng)。稱(chēng)好后，阿姨在袋子上貼了一個(gè)標(biāo)簽，我好奇地研究起標(biāo)簽上的內(nèi)容，上面寫(xiě)著：凈含量1千克。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸?千克是多少斤呀？”媽媽說(shuō)：“1千克等于2斤。”我抱著瓜說(shuō)：“對(duì)我而言，2斤也不輕??！”媽媽接著說(shuō)：“現(xiàn)在你知道爺爺奶奶每天買(mǎi)菜有多辛苦了吧。兩大包菜加起來(lái)也得幾十斤重?！备锻赍X(qián)后，我抱著我買(mǎi)的東西，可真重?。∵@時(shí)我想到爸媽買(mǎi)很多東西提回家一定很累！

??? 以后我要多幫家人分擔(dān)。

體驗(yàn)法作文【篇5】

從小到大，我都聽(tīng)大人們說(shuō)打工的人多么不容易，這話就像飛過(guò)水面的蜻蜓，在我心里甚至帶不起一絲漣漪我確實(shí)不知道打工算是什么概念。然而在這個(gè)寒假，我終于體驗(yàn)了一次流水線生活，短暫但是深刻。

趁著剛剛考完，興趣班還未開(kāi)班之前的三天時(shí)間，我和歐陽(yáng)汝芊來(lái)到南朗的一家電子廠體驗(yàn)生產(chǎn)線工作。這家廠生產(chǎn)各種電子產(chǎn)品，而我們的任務(wù)就是坐在流水線旁邊，將各種插頭裝袋、裝箱。說(shuō)實(shí)在的，在干起來(lái)之前，我認(rèn)為這挺容易的：就是裝個(gè)袋子而已，能有多難?然而，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這大錯(cuò)特錯(cuò)，且聽(tīng)我講述這三天我們經(jīng)歷的煎熬吧!

流水線的中間是一條緩慢運(yùn)轉(zhuǎn)的傳送帶，沿著傳送帶兩邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)子這有點(diǎn)像回轉(zhuǎn)壽司工人們坐在臺(tái)子前完成各種工序。我們所在的流水線負(fù)責(zé)產(chǎn)品的質(zhì)檢和包裝，經(jīng)過(guò)其他工人聽(tīng)異響、測(cè)電壓、檢查質(zhì)量等工序后，由我們包裝裝箱。坐在我們對(duì)面的是兩位四五十歲的阿姨，負(fù)責(zé)檢查插頭有無(wú)污垢、破損等狀況。她們很熱心，指導(dǎo)著我們?nèi)绾胃苫?，還會(huì)和我們聊聊天。

剛開(kāi)始，我們還不太熟練，手腳笨拙地將插頭塞進(jìn)袋子里，因此前面堆了很多的插頭。然而過(guò)了不久就熟練起來(lái)，裝袋的速度快了很多，手指上下翻飛。生產(chǎn)線上游加工好的插頭下來(lái)得再多再快，我們都能搞定!看著一捆捆的包裝袋被用盡，我們真是得意極了!那些阿姨也夸贊我們手腳麻利，效率很高。我和汝芊坐在一起，邊干活邊說(shuō)笑，前仰后合，把那些阿姨也逗笑了，整條流水線洋溢著歡樂(lè)的氣息，產(chǎn)出的產(chǎn)品也是充滿(mǎn)了靈魂的。干完一個(gè)白天，我們又跟著加了四個(gè)小時(shí)夜班。加完班的我倆仍然是活力四射，一路笑著鬧著，坐車(chē)回家去，來(lái)接我們的爸爸媽媽感到十分意外，他們本以為我倆會(huì)蔫得跟霜打茄子一樣。

但是，從第二天開(kāi)始，我們還是感到了厭煩這種重復(fù)單一的工作太無(wú)聊了!而且從這一天起，由于工作的需要，我們不再坐在一起裝袋了，而是被隔開(kāi)到兩個(gè)不同的工位，汝芊繼續(xù)裝袋，而我被調(diào)去用美工刀修整插頭旁邊的塑料毛刺這下聊不起來(lái)了。無(wú)人聊天的寂寞加上一天十二小時(shí)重復(fù)相同的動(dòng)作，令我們昏昏欲睡，沒(méi)有了活力，真就是度秒如年吶!我們裝袋的速度慢了，開(kāi)始盼著下班。等到媽媽來(lái)接我的時(shí)候，我的頭都要栽到工作臺(tái)上去了!

最后一天，還沒(méi)到中午，我倆就幾乎想趴在線上睡覺(jué)，整個(gè)人萬(wàn)念俱灰，就想直接回家，簡(jiǎn)直是數(shù)著秒過(guò)的。而更悲催的是，下午下班后，汝芊回去上課去了，晚上只有我一個(gè)人在加班!簡(jiǎn)直是寂寞到了巔峰，我整個(gè)人都麻木了，腦子一片空白，只有手在機(jī)械地動(dòng)作著，耳邊的聲音都變得模模糊糊，眼前一片虛無(wú)。最要命的是，當(dāng)我忽地清醒過(guò)來(lái)，掏表看時(shí)間時(shí)，卻總是發(fā)現(xiàn)離下班還有好久好久，時(shí)間好像被一只無(wú)形的手掐住，停滯不前。

艱難啊!我熬啊熬，坐立不安，不停地看時(shí)間，越看越心急，越看越煩躁，也越看越絕望。終于在最后那一刻，下班的鈴聲響起!呼!我終于可以離開(kāi)這里了!我搖搖晃晃地站起來(lái)，腳步都在發(fā)飄。這個(gè)時(shí)候，老媽不知道從哪里冒了出來(lái)，把手機(jī)舉在我的眼前，神秘地說(shuō)：你的津貼發(fā)來(lái)了!哦天!努力好久換來(lái)的毛爺爺終于要到我們手上了!我手指顫抖著點(diǎn)開(kāi)紅包，那清脆的一響直擊我的心靈，我從沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么悅耳的聲音!我激動(dòng)得忘記了勞累，一路蹦著上車(chē)，像極了精神小伙。

三天的流水線生活總算是結(jié)束了!說(shuō)真的，這種工作很無(wú)聊，工人們一日復(fù)一日地干著相同的動(dòng)作，從八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)都呆在工場(chǎng)里，只有過(guò)年時(shí)才有幾天時(shí)間休息。他們真的很辛苦，一天工作十二小時(shí)賺來(lái)的錢(qián)也只能養(yǎng)家糊口，不要說(shuō)出去旅游，連平時(shí)吃點(diǎn)好吃的都舍不得說(shuō)實(shí)在的，工廠的飯菜真難吃，比學(xué)校的差多了!可是為了省錢(qián)，他們還是默默地吃著。他們拼命打工顧不上家，也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他的技能。那些阿姨們大部分都有很多兒女，上學(xué)的兒女需要生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，輟學(xué)了的兒女只能和母親一起打工養(yǎng)家。他們出生的環(huán)境有限，沒(méi)有能力選擇更好的生活，或者年幼時(shí)沒(méi)有努力讀書(shū)，只能做這種工作。但我們不能看不起他們，因?yàn)槲覀兩钪械暮芏辔锲范际撬麄冃羷诘某晒覀円獙?duì)他們用雙手養(yǎng)活自己的努力保持敬意。

而且，就在這枯燥無(wú)聊的工作中，也有小小的夢(mèng)想在發(fā)光。在這里工作的年輕人也不少，坐在我對(duì)面的是一個(gè)十七歲的哥哥，從他和阿姨們的聊天中我們了解到他是退學(xué)回家的。他說(shuō)他的成績(jī)不好，也沒(méi)什么學(xué)習(xí)的熱情，不指望能有什么大的成就。但他一直在努力向管理層的職位奮斗。其實(shí)，聽(tīng)了他的話，我們還是有點(diǎn)佩服，因?yàn)樗m然沒(méi)有特別大的夢(mèng)想，但也在為小小的目標(biāo)而奮斗。

媽媽說(shuō)，藍(lán)思科技的老板原本是一個(gè)小小打工妹，但是她通過(guò)觀察生產(chǎn)線和思考提高效率的方法，一步步做到車(chē)間主任，最后自己出來(lái)開(kāi)了家公司，年?duì)I業(yè)額達(dá)到770多億!如此看來(lái)，就算身處困難的環(huán)境，只要堅(jiān)持理想信念，合適的時(shí)機(jī)能做出一番成績(jī)來(lái)。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)努力生活，不因夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)而退縮，最終達(dá)到自己所期望的高度，不辜負(fù)過(guò)去的所有努力。

體驗(yàn)法作文【篇6】

“快樂(lè)”，這個(gè)詞既簡(jiǎn)樸又復(fù)雜，查遍新華字典，對(duì)它的解釋只有寥寥數(shù)語(yǔ)：“感到幸?；驖M(mǎn)意?！倍l(shuí)又能真正說(shuō)明白什么是快樂(lè)呢？

快樂(lè)對(duì)于每個(gè)人都有著不同的意義：對(duì)于垂死的人，能活下來(lái)就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于從事危險(xiǎn)職業(yè)的人，平平安安就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，奪冠了就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于醫(yī)生，成功搶救了病人就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于學(xué)生，考取好成績(jī)就會(huì)很快樂(lè)……

實(shí)在，快樂(lè)源于糊口，而且無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)。在學(xué)校和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、和老師一起探討問(wèn)題、和同桌一起走進(jìn)食堂而又匆匆地回到教室、和摯友一起在黑板上畫(huà)漫畫(huà)……我感覺(jué)自己一直沉醉在快樂(lè)之中。

雙休日回家，本認(rèn)為自己可以津津有味地獨(dú)享電視機(jī)，可是父母的嘮叨讓我心煩意亂，只好乖乖地“束手就擒”，重新拿起書(shū)本，可真沒(méi)勁??！于是盼星星、盼月亮地盼開(kāi)學(xué)，由于那樣，我不僅可以掙脫家人的約束，還可以和同學(xué)們?cè)谝黄?，為自己的未?lái)打拼，即使為一道數(shù)學(xué)題吵得面紅耳赤，也是一種無(wú)與倫比的快樂(lè)感覺(jué)。

直到那一刻，我才明白，自己追求的所謂快樂(lè)，不恰是自己和同學(xué)在一起的時(shí)光嗎？人都說(shuō)：社會(huì)有兩大真情——戰(zhàn)友情和同窗情。學(xué)生時(shí)代的感情最貞潔，沒(méi)有任何雜質(zhì)，我為自己擁有這一班同學(xué)而感到快樂(lè)。

快樂(lè)如同一只擺脫了籠子的小鳥(niǎo)，快樂(lè)如同干渴時(shí)的一杯水，快樂(lè)如同冬夜里的一床棉被……給人一種暖和的感覺(jué)。那一刻，我有一種非?？鞓?lè)的感覺(jué)；那一刻，我恍然大悟，原來(lái)這就是對(duì)快樂(lè)最好的詮釋。

快樂(lè)是一種心情，擁有快樂(lè)就擁有多彩人生；快樂(lè)是一種知足，擁有快樂(lè)就會(huì)糊口得不亦樂(lè)乎。但愿我們每天快樂(lè)，快樂(lè)也是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不選擇快樂(lè)呢？

教師點(diǎn)評(píng)：

細(xì)品，果真如斯，對(duì)于不同的人，快樂(lè)天然有著千差萬(wàn)別的定義，但快樂(lè)的真諦也正如作者所言：它是一種心情，一種知足感。在作者看來(lái)，快樂(lè)源于同學(xué)的純摯友情，文章內(nèi)收留切題，布滿(mǎn)校園糊口氣味。

體驗(yàn)法作文【篇7】

從歷史進(jìn)程看，廣告是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)孕育的自然之物；從現(xiàn)實(shí)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，廣告無(wú)疑成為眾多營(yíng)銷(xiāo)手段中的“重量級(jí)”手腕。企業(yè)廣告營(yíng)銷(xiāo)手段的興起和超“劑量”的應(yīng)用，對(duì)廣告學(xué)高知識(shí)學(xué)歷人才的需求也日益增多，面對(duì)廣告業(yè)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展和對(duì)廣告人才的強(qiáng)烈需求，近年來(lái)國(guó)內(nèi)許多高校爭(zhēng)相開(kāi)辦了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)或開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)課程。截止20xx年全國(guó)開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校超過(guò)240多所，規(guī)模不斷擴(kuò)大，廣告從業(yè)人數(shù)達(dá)260余萬(wàn)，但仍滿(mǎn)足不了企業(yè)對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的渴求，據(jù)20xx年中國(guó)企業(yè)招聘趨勢(shì)調(diào)研顯示，85.7%的廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)計(jì)劃增編，在14個(gè)行業(yè)中，比例最高。

廣告業(yè)的發(fā)展也對(duì)高校廣告學(xué)的教育教學(xué)提出了更為迫切的要求，廣告學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)體系和模式等也應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，但現(xiàn)實(shí)是目前的廣告學(xué)教學(xué)基本上還是處于傳統(tǒng)模式，存在諸多的教學(xué)問(wèn)題，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法不僅制約了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果，也不利于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展，迎合學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，基于體驗(yàn)式的廣告學(xué)教學(xué)改革也迫在眉睫了。

一、右腦開(kāi)發(fā)與體驗(yàn)式教學(xué)

1.左腦與右腦的功能。人的大腦有左腦和右腦組成。一般來(lái)說(shuō)，左腦被稱(chēng)為語(yǔ)言腦，它主要負(fù)責(zé)分析任務(wù)的，具有理性和邏輯性，如邏輯推理分析、數(shù)學(xué)計(jì)算、寫(xiě)作等，有時(shí)被戲稱(chēng)為“雄辯家”和“科學(xué)家”，善用語(yǔ)言和邏輯分析，善于進(jìn)行抽象思維和運(yùn)算。左腦最擅長(zhǎng)的是記憶和理解，但這種記憶是一種劣質(zhì)記憶，很快就會(huì)忘記所學(xué)東西，它處理事情比較刻板，缺乏幽默和豐富的情感、想象等。

相比較于左腦，右腦的功能截然不同。一方面，右腦具有左腦所沒(méi)有的快速大量記憶機(jī)能，其記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍，能夠把事情記得牢；另一方面，右腦雖然平日“不善言辭”，但卻具有超強(qiáng)的形象思維和直覺(jué)思維、空間思維，與空間概念、識(shí)別、構(gòu)思、音樂(lè)、顏色的辨認(rèn)，以及創(chuàng)造能力有關(guān)?？傊淹饨绺惺艿叫畔魅氪竽X后，左腦主要是用語(yǔ)言方式處理信息，右腦主要是用圖像方式處理信息，左、右腦既要分工又要合作。

2.右腦開(kāi)發(fā)與廣告學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)。廣告學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其強(qiáng)調(diào)直覺(jué)的形象思維、藝術(shù)思維和創(chuàng)意思維。這些思維的具備，更有助于深刻理解廣告學(xué)的基本原理和思想內(nèi)涵以及增強(qiáng)創(chuàng)新運(yùn)用能力。

廣告學(xué)教學(xué)中會(huì)大量運(yùn)用藝術(shù)圖片、形象構(gòu)思、視頻等把復(fù)雜的廣告思想體現(xiàn)出來(lái)。不難想象，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)右腦系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，在理解藝術(shù)圖片和視頻背后所隱藏的廣告主題和創(chuàng)意表現(xiàn)等方面存在困難的。這些學(xué)生可能就不知道如何通過(guò)藝術(shù)品外在的色彩、構(gòu)圖或視頻的情景安排來(lái)分析廣告所要傳遞的主要思想和目的。而通過(guò)右腦開(kāi)發(fā)，就能強(qiáng)化非語(yǔ)言形象思維的能力，包括類(lèi)別認(rèn)識(shí)力、空間認(rèn)識(shí)力、圖形識(shí)別力、形象認(rèn)識(shí)力、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)力等。此外，廣告學(xué)的學(xué)習(xí)好壞離不開(kāi)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在廣告學(xué)創(chuàng)意方面，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)意橫向思維。

這種思維帶有新穎性，能從各個(gè)方面、角度進(jìn)行思考，能夠給廣告創(chuàng)作者足夠多的創(chuàng)意空間和創(chuàng)意想法，從而產(chǎn)生出與眾不同的廣告作品來(lái)。這種思維主要是右腦主導(dǎo)的一種思維。

二、目前廣告學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)中重教，忽視接受。在廣告學(xué)教學(xué)中，很多老師還是認(rèn)為“教”是首要任務(wù)，甚至打著敬業(yè)的幌子，課堂上認(rèn)為只要上好自己的課就行了，至于學(xué)生接受不接受、理解不理解，學(xué)不學(xué)會(huì)則是無(wú)關(guān)緊要的。其實(shí)，這種教學(xué)理念是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤敖獭笔腔A(chǔ)，學(xué)好則是目的和根本。有時(shí)候，為了這種所謂的“教”，就會(huì)按照自己的意圖而不是廣告學(xué)內(nèi)在要求去備課和安排教學(xué)內(nèi)容，甚至上課安排只是為了滿(mǎn)足教學(xué)工作量等。顯然，這種課堂安排不是建立在學(xué)生需求和偏好基礎(chǔ)上，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩，教學(xué)效果很差。

2.教學(xué)與實(shí)踐脫離。目前廣告學(xué)教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的做法，教學(xué)內(nèi)容仍然囿于廣告理論的闡述和案例的“紙上談兵”，學(xué)生表面上似乎聽(tīng)明白了，但實(shí)踐上卻一頭霧水，毫無(wú)頭緒，主要原因在于老師真正忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。縱觀當(dāng)今的教學(xué)，教學(xué)與實(shí)踐脫離的主要表現(xiàn)在：一是廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)思維的缺乏。也就是說(shuō)，教學(xué)觀念仍然是教學(xué)沿用普通高校的教學(xué)內(nèi)容和形式，沒(méi)有考慮與企業(yè)、市場(chǎng)廣告學(xué)的對(duì)接二是廣告學(xué)教學(xué)平臺(tái)的缺乏。廣告學(xué)固然理論教學(xué)很重要，但它也有很強(qiáng)的廣告活動(dòng)實(shí)踐性。一方面跟企業(yè)對(duì)接不到位。既沒(méi)有跟企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期深度合作或請(qǐng)企業(yè)“走進(jìn)課堂”或校企合作流于形式；另一方面，沒(méi)有相應(yīng)的仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，也即模擬體驗(yàn)平臺(tái)，僅有的就是多媒體教室，在這樣的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)下，不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

3.教學(xué)內(nèi)容的非嚴(yán)謹(jǐn)性和缺乏體驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前，部分廣告學(xué)教師授課內(nèi)容存在隨意性，對(duì)上課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)自己的興趣或課堂學(xué)時(shí)的需要隨意“裁剪”，而不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣去設(shè)計(jì)，教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)也是形同虛設(shè)，這些大綱內(nèi)容的制定往往是基于教材的內(nèi)容和自己的理解來(lái)制定，缺乏科學(xué)合理的認(rèn)證，按照這樣的大綱上課，自然不能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要還是課堂理論的講授，缺乏體驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)果導(dǎo)致整堂課老師在講，學(xué)生卻無(wú)精打采，不予理會(huì)的尷尬局面。

三、基于右腦開(kāi)發(fā)體驗(yàn)式的廣告學(xué)課程教學(xué)模式的建議

1.牢固樹(shù)立體驗(yàn)式教學(xué)觀。作為當(dāng)代的老師，必須樹(shù)立體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)理念。體驗(yàn)式教學(xué)致力于打碎傳統(tǒng)教育的被動(dòng)性、接受性和封閉性的缺點(diǎn)，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生通過(guò)親身參與體驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，在參與活動(dòng)中得到獨(dú)特的情感體驗(yàn)、心靈的震撼以及知識(shí)的愉快掌握。

2.體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整。按照體驗(yàn)式教學(xué)理念的要求，原先授課式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間分配需重新調(diào)整，需要突出體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以把不同的內(nèi)容進(jìn)行重新分類(lèi)和整合，如有些內(nèi)容可以自學(xué)，有些可以情境體驗(yàn)，有些可以角色扮演體驗(yàn)，有些可以化為實(shí)踐、探討、參觀、互動(dòng)型等內(nèi)容。并對(duì)各種類(lèi)型選擇的基本內(nèi)容和過(guò)程的控制等進(jìn)行合理合計(jì)，在具體實(shí)施中加以不斷修正完善。

3.實(shí)施多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容類(lèi)型，可以采取不同的教學(xué)模式?？梢圆扇∫韵履Ｊ剑?/p>

（1）情景模擬。主要指的是根據(jù)課程內(nèi)容模擬和再現(xiàn)接近真實(shí)的情境，通過(guò)學(xué)生的角色扮演感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的一種方式。可以初步考慮三種方式：一是課堂模擬。有老師給定一個(gè)命題或者范圍，學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行資料收集和內(nèi)容編排，在課堂上，各小組將情境的模擬和創(chuàng)意性?xún)?nèi)容編排表演出來(lái)，以達(dá)到樂(lè)中學(xué)的效果；二是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。借助于校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生把廣告學(xué)真實(shí)項(xiàng)目帶回來(lái)，承接業(yè)界的廣告項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的策劃、調(diào)研、創(chuàng)意和文案創(chuàng)作等各種能力；三是沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，也就是仿真實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬的企業(yè)中運(yùn)作廣告學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)相關(guān)軟件的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到虛擬學(xué)習(xí)，提升技能的效果。

（2）互換角色學(xué)習(xí)。也就是讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生與教師互換角色，這看似簡(jiǎn)單的互換，但效果卻非常明顯。學(xué)生一方面要積極查找資料，準(zhǔn)備內(nèi)容；另一方面，要認(rèn)真思考，理解內(nèi)容，否則面臨著同學(xué)的問(wèn)題無(wú)法解答的現(xiàn)象。最后師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生發(fā)表感言，共同分享知識(shí)。

（3）研討式教學(xué)。作為老師，首先要確定能夠引發(fā)學(xué)生的興點(diǎn)，適合于探討的話題，老師在整個(gè)活動(dòng)中只是組織者，總結(jié)者，學(xué)生則是研討的參與者，匯報(bào)者。當(dāng)然了，討論題的難易程度應(yīng)該與學(xué)生的理解能力以及知識(shí)儲(chǔ)備相匹配，起碼要在他們借助資料花些功夫的基礎(chǔ)上就可以解決。在實(shí)施過(guò)程中要適當(dāng)引入一些激勵(lì)環(huán)節(jié)，如增加打分環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的斗志。當(dāng)然，體驗(yàn)式教學(xué)模式還有很多，還需要進(jìn)一步在教學(xué)中探索，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出一些更先進(jìn)、更實(shí)際、更有效的體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)。