更新時間:2023-10-21
在當前社會環(huán)境下，不容錯過的是關于“思想實踐報告”的精選讀物。隨著時間的推移，我們越來越多地使用報告來敘述特定階段的事實，而編寫報告時需要注意一些關鍵方面。我們需要確保報告具備充分的理論支撐和確鑿的事實依據(jù)。此外，報告的寫作還需關注以下幾個方面：結(jié)構(gòu)清晰，表達準確，語言簡練，邏輯嚴密。不妨靜下心來品味這些精心挑選的文章。
一、看待兼職的態(tài)度
在被調(diào)查者中有15%的同學沒有做兼職，85%的同學正在做兼職。從有無必要兼職來看，分別有55%的同學認為大學生非常有必要做兼職，25%的同學認為大學生兼職可有可無，而認為大學生沒必要兼職的占20%。從上述數(shù)據(jù)顯示大學生做兼職的觀念在大學校園中非常普遍。
二、兼職目的
一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經(jīng)驗。20%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發(fā)時間，剩余的同學則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。
三、兼職與專業(yè)關聯(lián)度
只有16%的同學從事的兼職與其專業(yè)有關，這是一個相當嚴重的問題，學不能致用，自己的專業(yè)知識無法發(fā)揮功效，在社會上尋找與自己專業(yè)對口的工作難度很大，這是廣大學生兼職時面臨的主要問題。
四、兼職與學關系
當兼職與上課時間發(fā)生沖突時，仍有1%的同學選擇逃課做兼職。只有61%的同學會堅決選擇放棄兼職好好上課。而剩余的38%的同學則因情況而定。由此看出，大學生兼職一定程度上還是影響到了學業(yè)。但是我們還是勸誡大家，學生的主要任務還是學習，不應該讓兼職耽誤學業(yè)。
五、兼職收入使用
25%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備，剩余的做為戀愛開支。
六、兼職所欠缺的素質(zhì)
廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業(yè)知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業(yè)時能夠有更加明確的目標，迅速定位并找到工作。
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-258902-0205-02
高校思想政治理論課通過對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和實踐引導，提高他們的理論素養(yǎng)和綜合能力，使他們能夠形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，并正確指導實踐活動。為了實現(xiàn)這一目標，不但需要形成科學的理論體系和豐富的教學方法體系，而且需要形成關于教學過程的規(guī)范管理體系。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課）作為高校思想政治理論課的重要組成部分，旨在通過社會主義道德教育和法制教育，幫助學生提高思想道德素質(zhì)，增強社會主義法制觀念，解決成長成才過程中遇到的實際問題。①
過程管理是現(xiàn)代質(zhì)量管理的基本方法之一，它通過過程策劃、過程實施、過程監(jiān)測和過程改進等環(huán)節(jié)來優(yōu)化管理的效果和質(zhì)量。
但是，由于現(xiàn)有的管理規(guī)范大都是針對教師如何設計與教授課程的，因此，人們往往將課程過程管理的內(nèi)涵片面理解為只針對教師教的過程，而忽略了學生的學習過程。實際上，教學質(zhì)量不僅僅由教師教的過程決定，也取決于學生學的過程，尤其是對“基礎”課這樣大班授課的課程而言，如果缺乏對學生學習過程的有效管理和控制，那么不但難以保證規(guī)范的教學秩序和積極的學習氛圍，而且會影響學習效果，難以達到預定教學目標。
因此，過程管理在內(nèi)涵上既包括對教師教的過程的管理，也包括對學生學的過程的管理。我們需要從教與學相結(jié)合的角度探討如何通過過程管理來組織學生、管理紀律、引導學習，以實現(xiàn)對課堂教學的動態(tài)調(diào)控，加強師生間交流和對話，建立和諧的教學環(huán)境，從而增強課程的吸引力，優(yōu)化教學效果。
過程管理是一項系統(tǒng)工程，在實施主體上，它不能僅依靠任課教師的一己之力，而是要通過教輔結(jié)合的育人隊伍形成合力，這其中既包括教師之間的合作，也包括教師與以輔導員為主的學生工作隊伍的配合。
承擔“基礎”課教學的教師團隊首先需要根據(jù)課程的性質(zhì)、目標共同制定教學大綱，然后以大綱為依據(jù)，確立課程過程管理的基本環(huán)節(jié)，并且在實施過程中，定期展開研討，及時交流授課過程中的疑難問題以及課堂管理中的新情況和經(jīng)驗教訓?！盎A”課過程管理的實施還需要以輔導員為主的學生工作隊伍的大力配合，尤其是在針對學生學習過程的管理中。目前高校的“基礎”課基本都是采用大班授課的形式，課堂學生人數(shù)眾多。面對如此龐大的學生群體，任課教師很難通過課堂上有限的交流充分了解學生并把握他們的學習狀態(tài)，而輔導員由于和學生相處時間較長，能夠更加全面地了解學生的個性特點。此外，思政課的任課教師具有較豐富的理論知識，輔導員則具有實踐指導經(jīng)驗，因此，兩者共同組成的管理隊伍能夠大大增強指導力和說服力，有效引導學生，促進知行統(tǒng)一。
“基礎”課的過程管理是由過程的策劃、實施、檢測和改進四個環(huán)節(jié)組成的`統(tǒng)一的循環(huán)體系，在每一個具體環(huán)節(jié)中都要根據(jù)課程特點和學生特征設計有針對性的措施。
首先，在過程策劃環(huán)節(jié)，需要從教和學兩類過程出發(fā)，確立可測量的教學過程質(zhì)量要求，并基于這一要求，進行教學過程設計。其次，在過程實施環(huán)節(jié)，任課教師和輔導員雙方都需要熟悉過程管理的具體措施和要求，并根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境、因素的變化和來自學生、督導等的信息，對過程管理進行及時調(diào)整。再次，在過程監(jiān)測環(huán)節(jié)，既要對過程管理實施中的情況進行監(jiān)測，也要對過程管理的實施結(jié)果進行測評。監(jiān)測的形式包括：教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，以不記名的形式征求對課程的意見和建議；輔導員通過座談會、個別訪談等形式了解學生的觀點；教師之間互相聽課并點評；(德育管理論文 )向?qū)W校的教學督導了解對課程的評價、意見和建議。最后，在過程改進環(huán)節(jié)，教師團隊根據(jù)實施和監(jiān)測情況對過程管理的具體措施進行修改和調(diào)整，并在此基礎上形成新一輪的過程策劃、實施、監(jiān)測和改進，循環(huán)反復，不斷提高。
為了將過程管理落到實處并取得實效，需要制定切實可行的實施路徑。在“基礎”課過程管理的各環(huán)節(jié)中，一方面需要通過嚴格的管理措施來規(guī)范教學活動以及調(diào)控學生的課堂參與，另一方面更要依靠靈活而豐富的方法和手段來吸引學生，優(yōu)化課堂教學效果，提高學生學習效率。
在管理措施方面，首先，為了突出學習過程的重要性，需要提高平時成績在課程總成績中的比例，同時相應降低期末考試成績的比例，以此杜絕“平時學習與否不重要，一張期末試卷定最終成績”的錯誤觀念，為學習過程的管理提供可行性。其次，為了使占有重要比重的平時成績有據(jù)可依，也為了更好調(diào)動學生積極性，需要完善平時成績的考核并將評分規(guī)則在開課之初就通知學生。通過嚴謹客觀且針對性強的平時成績考評體系，一方面教師可以給學生布置具有挑戰(zhàn)性、有吸引力并且有明確激勵措施的任務；另一方面教師能夠?qū)W生的參與準確地、詳細地記錄下來，作為評定依據(jù)，做到個體平時成績可識別化。
過程管理不僅僅以規(guī)范的教學過程和嚴格的管理制度作為實施路徑，還需要引入多種教學方法，如專題法、案例法，以及對話式、啟發(fā)式、問題式教學法等，使學生不但在嚴格措施下監(jiān)督下完成學習過程的每一個環(huán)節(jié)，而且在靈活方法的吸引下積極參與學習過程，提高道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)，解決成長成才過程中的問題。教師正是通過多元方法的靈活運用，有意識地培養(yǎng)學生的問題意識，使學生帶著問題去學習，激發(fā)起學生的求知興趣和探索興趣，然后再通過細致、合理、明確的管理手段和措施進一步促進學生的參與，并對其參與情況及時反饋，形成良性循環(huán)。
教師不僅要在教學中講解和傳授理論知識，更要注重學生能力的培養(yǎng)，而能力的養(yǎng)成和提高，不但需要教師的精心準備和全心投入，更需要學生具有主動性。然而，當前大學生在學習上的主動性并不是很強，尤其在思想政治理論學習上的主動性更為淡薄，容易在課堂上出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，表現(xiàn)為一些學生對課程不重視、不關注，在學習過程中不提問、不思考，導致教師精心準備的授課內(nèi)容難以發(fā)揮效用，也導致案例分析、課堂討論等教學方法由于缺乏學生的積極參與而難以充分實施，影響課程的教學實效。正是在這一背景下，“基礎”課引入過程管理來調(diào)控教學過程，在過程管理中，教師會在注重教學內(nèi)容與方法的同時，制定措施對學生的參與情況進行調(diào)控與管理，其目標不僅僅在于保證學生的到課率和參與度，更重要的在于促進學生主動學習，在參與過程中逐漸培養(yǎng)學生的問題意識和研究興趣，并最終達到思想政治素質(zhì)和理論分析能力的提高。
“基礎”課教學所要達到的效果不是只使大學生們接受一般性的理論知識和行為規(guī)范，而是要將馬克思主義在道德和法律方面的理論、觀點、立場和方法深入到大學生的內(nèi)心世界，成為他們的信念和信仰，并表現(xiàn)在他們的學習和生活中，體現(xiàn)于始終一貫的行動中，也就是說要實現(xiàn)馬克思主義道德觀和法治觀的內(nèi)化與外化。如果在教學中忽視過程管理，缺乏有層次性和針對性的細化的管理措施，將難以真正深入到學生中去了解他們的思想動態(tài)，更不要談道德品質(zhì)的培養(yǎng)和法律修養(yǎng)的提高。此外，由于過程管理通過對教與學的動態(tài)調(diào)控，加強師生之間交流，從而增強課程的吸引力，優(yōu)化課堂教學效果，因此它有助于形成平等互動的師生關系，營造和諧的教學環(huán)境，這也有助于學生更好接受授課內(nèi)容，并通過教師的言傳身教潛移默化影響自己的言行。
思想政治理論課教師與輔導員是高校思想政治教育的兩支重要隊伍，盡管兩者在工作目標和對象上具有內(nèi)在的一致性，但由于教師主要在第一課堂承擔理論教育的任務，輔導員側(cè)重于在第二課堂負責實踐育人的工作，兩支隊伍之間缺乏有效溝通平臺和長效合作機制。
通過構(gòu)建教輔結(jié)合的過程管理主體，教師與輔導員之間建立起穩(wěn)定、有效的結(jié)合平臺，成功解決了二者相脫離的問題，輔導員會將及時了解到的學生的思想情況、主要關注點以及對課程教學的反應和態(tài)度等信息反饋給任課教師，任課教師通過與輔導員廣泛、深入的交流，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以使課堂教學更貼近學生實際，起到事半功倍的育人效果，共同致力于育人目標的實現(xiàn)。
綜上，過程管理能夠增強教學的針對性和實效性，一方面要加強對它的理論探索，夯實過程管理的理論基礎，另一方面要在實踐中結(jié)合課程特點和學生特征不斷改進過程管理的實施模式，充分發(fā)揮它在馬克思主義理論課堂教學中的作用。
大學生消費一直是社會關注的焦點問題，大學生是充滿活力和社會發(fā)展新趨勢的一代，大學生的消費是與學生青春活力和心理特征有一定的聯(lián)系。為此，我們研究隊伍通過調(diào)查研究，對大學生的消費問題做簡單的調(diào)研，并就相關問題分析研究。
大學生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結(jié)果。隨著社會生產(chǎn)力水平的提高，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，大學生的生活質(zhì)量、生活方式和消費都發(fā)生變化。所以通過調(diào)查研究，了解大學生消費來源，消費水平和消費心理的關系。其中，希望通過消費上積極的一面和消極的一面，吸引社會去關注，借此來提高大學生的生活質(zhì)量，促進大學生的身心健康。
2.調(diào)研方法：網(wǎng)上問卷調(diào)查(在QQ群、好友和微博上隨機發(fā)布問卷鏈接，讓同學們自由填寫問卷)
3.調(diào)研內(nèi)容：
通過問卷形式了解大學生的生活消費狀況，其內(nèi)容包括大學生生活費用支出(學習、人情、通信、衣食、住行、休閑、日常和網(wǎng)絡)、主要經(jīng)濟來源和消費計劃等方面。
4.調(diào)研過程：
確定調(diào)研主題后，小組成員經(jīng)認真討論后制定好調(diào)研方案，然后設計編寫調(diào)查問卷，經(jīng)小組所有成員審核后在QQ和微博上隨機發(fā)布問卷鏈接以供同學填寫，最后整理統(tǒng)計問卷結(jié)果，書寫調(diào)研報告。 5.問卷情況：
本問卷經(jīng)隨機在網(wǎng)上發(fā)布問卷鏈接后，實際回收有效問卷138份。
1. 參加調(diào)查問卷的大學生的男女比例：經(jīng)統(tǒng)計表明，參加問卷的大學生共138人，其中男生71人，女生67人。男生比例為51.45%，女生比例為48.6%。20xx年，全國普通高等院校在校女生占在校生總數(shù)的47.7％。此次參加問卷的女生比例為48.6%，相當接近于這一數(shù)據(jù)，男女比例并不失衡，能夠很好反映出當前大學生消費情況。
2. 參加調(diào)查問卷的大學生的年齡結(jié)構(gòu)：42.8%的年齡在18-20歲之間，57.2%的年齡在21-23歲之間，而年齡在24或以上的人數(shù)比例則為0%。
3. 參加調(diào)查問卷的大學生的家庭所在地：在城鄉(xiāng)比例上差不多，來自城市占參加調(diào)查總?cè)藬?shù)比例的29.7%，來自城鎮(zhèn)的占參加調(diào)查總?cè)藬?shù)比例的37%，而來自農(nóng)村的則占參加調(diào)查總?cè)藬?shù)比例的33.3%。
4. 參加調(diào)查問卷的大學生的所屬學校：有113人學校在廣州天河校區(qū)，占參加調(diào)查總?cè)藬?shù)比例的29.7%，13人在大學城，占參加調(diào)查總?cè)藬?shù)比例的9.4%，還有12人學校在廣州其他地區(qū)，占參加調(diào)查總?cè)藬?shù)比例的8.7%。
半學期的思想政治理論的學習中，我感悟到，思想政治確實是我們一生都不能丟的，我需要進一步學習。在老師把我們的課后實踐學習材料發(fā)下來后，我們就開始準備，組隊，討論實踐方向;經(jīng)過大家的努力，我們確定做關于08屆農(nóng)學院90后女生的戀愛觀的實踐學習;實踐方向確定后，我們小組開始收集材料，編制問題，制作問卷調(diào)查表;然后我們在農(nóng)學院女生中進行隨機問卷調(diào)查。
我在調(diào)查以及分析問卷中有如下狀況：
同學們用心配合，在問卷過程中我們不留意丟失了一份，因此有效問卷為45份。
現(xiàn)我對我們問卷的部分問題作分析。
第二題：你有無戀愛經(jīng)歷?其中有24人以前有戀愛經(jīng)歷，有一小部分還戀愛了多次;對于戀愛，大家都很看得開，表現(xiàn)出大家心理較為成熟。
第三題：當看到別人有男朋友時，你也想交嗎?絕大多數(shù)有點想，我們能夠看出我們女生需要我們大家呵護。當然這與戀愛校園環(huán)境有關。
第四題：假如在你渴望感情時，剛好有位從未受你關注的人追求你，你會?有26人作出了“先不理睬，觀察一段時間”，說明我們農(nóng)學院的女生都比較理智。她們多信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。
第八題：你心中最喜歡的異性類型是(限選兩個)：得出如下結(jié)果：
從相關數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)學院90后大一女生比較實在，有自我的主張。
第九題：假如你愛上一個異性，你會?其中有7人敢于表白自我的感情，占總樣的17%，能夠得知：我們女生趨于開放，不太壓抑自我的感情，這從心理來說這是一種叫好的現(xiàn)象，她們會為自我減輕心理壓力。
第十題：如果失戀了，對你意味著什么?大多數(shù)選取認真學習。這也是十分好的事。
簡答題：“大學生是否能夠結(jié)婚”的問題。她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時她們也注意到了結(jié)婚需要必須的基礎。
最后，我得一個較為全面的結(jié)論，這也是我們這次實踐的總體結(jié)論：
對于我院90之后說，大學戀愛是很為正常的。她們的戀愛觀更獨立、更自我，自控潛力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。她們的戀愛觀念方面(所能理解的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀)：較為開放，善于表達自我的感情，易理解一般的親熱方式;同時她們注重學習，感情能夠服從學業(yè)、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中需要他人的關懷與照顧。對于失戀會有必須的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學習中去。戀愛心理方面(戀愛的動機，失戀等)：她們感情心理穩(wěn)定，較為成熟;感情心理承受較強，有自我的主張。但還是缺少戀愛方面的相關知識。
最后，對于這次問卷調(diào)查以及分析得到的結(jié)論，我提出如下推薦：1。我院女生就應端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛;2。擺正感情的位置，找準自我的定位;3。學院要加強感情法制教育，用心關心我們90后女生的成長。
從這次調(diào)查中，我學會了很多，如何獨立做事以及團隊怎樣合作，ppt制作過程中我也學會了相關方面的知識。
小組總結(jié)：
在本次調(diào)查中，我們一共發(fā)放了調(diào)查問卷46張，收回有效問卷45張。大多數(shù)同學都很配合我們的工作，做了認真的回答。下方就此次調(diào)查的細節(jié)做一下報告。
這次調(diào)查所用的問卷由十道選取題和一道問答題組成，問題覆蓋到08屆農(nóng)學院90后新一代女生的思想觀念和戀愛心理方面的大部分。
調(diào)查結(jié)果證明：我院90后女生的戀愛觀更獨立、更自我，自控潛力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。
首先，我們從90后戀愛觀念方面(所能理解的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀)調(diào)查得知：90后的女生感情觀較為開放，善于表達自我的感情，易理解一般的親熱方式;同時她們也注重學習，如果擁有感情也期望感情能夠服從學業(yè)、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中也需要他人的關懷與照顧。對于失戀有必須的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學習中去。
然后，我們在90后戀愛心理方面(戀愛的動機，失戀等)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：感情心理穩(wěn)定，感情心理承受較強，有自我的主張。
最后，我們從簡答題分析可知：對于90之后說，大學戀愛是很為正常的，但對要結(jié)婚之事，她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時她們也注意到了結(jié)婚需要必須的基礎。
結(jié)論：我院90后女生心智較為成熟，沒有被“缺少感情的大學生活是不完整”的戀愛表象所誤導，更獨立自主，較為現(xiàn)實，但還是缺少戀愛方面的知識。
推薦：
根據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)對90后女生的推薦是：
1、端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛;
2、擺正感情的位置，找準自我的定位;
3、加強感情法制教育。
學生自我鑒定：
學習態(tài)度用心，做事認真，生活態(tài)度明確。在這次實踐中發(fā)揮用心作用，有很好的團隊精神，能組織同學參加課后實踐。在這次實踐中能用心思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
非重點中學關于轉(zhuǎn)變辦學思想的實踐報告
非重點中學關于轉(zhuǎn)變辦學思想的實踐報告
近年來，xx市xx中學這所老校的發(fā)展面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。一些通過應試教育完成早期“資本原始積累”的學校積聚了豐厚的財力、師資、社會聲譽而成為了大?；蛎?。他們又憑借這種優(yōu)勢又在素質(zhì)教育的比賽中扮演領跑者。尤其是在生源大戰(zhàn)中，我們學校作為保底學校經(jīng)常處于尷尬境地。我們招收的一般是基礎差、學習差，且家庭關系貧困復雜的學生，這好像是一個永遠解不開的死結(jié)緊緊地勒住了學校發(fā)展的動脈。生源的困境造成了學校教師巨大的失落感和挫折感，由此帶來優(yōu)秀師資無情流失的困境。流失的背后，是學校教育資源的嚴重浪費和重大損失，更可怕的是它還帶來了人氣的喪失和人心的渙散。為適應全球化、信息化的發(fā)展趨勢，我們必須從教育思想、教育模式到教學方法，都要邁開較大的改革步伐，為加快人才培養(yǎng)的速度與效應不斷探索、實踐。Xz885.Com
1、確定人人能成才的辦學理念
優(yōu)質(zhì)教育資源分配的不均衡是客觀存在的，教育資源仍將在相當?shù)臅r間內(nèi)繼續(xù)保持這種不均衡也是客觀現(xiàn)實，學校的困難將在很長時間內(nèi)延續(xù)也是我們必須面對的。那么，解決問題的關鍵是什么？
關鍵在于我們不能用同一把尺子來丈量原本就不一樣長的學生，關鍵還是一個培養(yǎng)目標和評價標準的問題。用一句通俗化來講，就是“換一個眼光，換一個角度，換一種心情來看世界，世界也許就不同了。”基礎教育：高中畢業(yè)不是讓每一個學生都能進入國家級的重點大學。培養(yǎng)能夠為社會主義和諧社會的建設貢獻力量的普通勞動者的教育，也應該是成功的教育；能發(fā)掘?qū)W生的民族藝術、美術、音樂、體育特長，也應該是成功的教育。問題的關鍵不在于問題本身，而在于我們看問題的角度，只需要用多元化的視野和多元化的評價體系來看待學生，也許每個學生都不再是難題，而是一份意外的精彩！于是，我們從學?，F(xiàn)實出發(fā)，提出了“人人能成才”的辦學理念。
“人人能成才”的理念內(nèi)涵中，“能”強調(diào)了學校在實施公平和諧教育過程中的主觀能動性，它要求學校要樹立嶄新的人才觀和全新的育才觀，積極主動的為培養(yǎng)人才做物質(zhì)、精神、理念上的準備；“人人”則強調(diào)了我們教育對象的全面性和廣泛性，每一個學生都是我們珍惜的教育對象；每一個學生都應該是和諧教育觀和全面成才觀的受益者；每一個學生都應該為自身即將進入社會做好智力和心理的準備。當學校真正樹立了“人人能成才”的觀念后，會有“暮然回首，那人就在燈火闌珊處”的驚喜。教育是一個復雜的系統(tǒng)，教育過程自身具有多元特征。在全球化、信息化時代，學校發(fā)展應與時代特征相一致。多元化的教育觀，多元化的發(fā)展觀，多元化的評價體系，全面的成才理念，受益的是學生，支撐起的是xx中學的素質(zhì)教育的發(fā)展道路。
2、建立全面的貧困生的資助體系
我校面向xx市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學校所處的地理位置決定了學生來源的復雜性。在社會正處于巨大轉(zhuǎn)型期的大背景下，學生的家庭也經(jīng)歷了巨大的沖擊。經(jīng)過學校德育部門多年的調(diào)查，在我校讀的學生中，離異單親及主要家庭成員下崗失業(yè)現(xiàn)象普遍存在，學生家庭普遍經(jīng)濟困難。
“人人能成才”首先要保證讓每一個困難學生能夠完成學業(yè)，能夠成人成才。這是學校不容辭的責任，也是教育公平性的重要體現(xiàn)。為此，學校建立了完整的班級——年級組——學校三級資助體系。
在班級中，以班主任為核心的班級基層組織高度關注貧困生的學習和生活，在班主任日常工作中，突出平等性，盡力消除所有可能存在的對貧困生的歧視性因素。同時，在班主任的心中，則始終把照顧貧困生放在優(yōu)先地位。班主任通過走訪的方式，深入學生貧困家庭，了解貧苦家庭現(xiàn)狀，力所能及的幫助貧苦學生家庭解決現(xiàn)實困難。當貧困生的父母親和學生本人發(fā)生疾病，意外傷害的時候，班主任都會組織學生干部和代表上門慰問，在第一時間把班級的關懷送進困難學生家庭。
在年級組中，各年級組建立了貧困生檔案，及時了解學生的就讀狀況。部分學生家庭經(jīng)濟困難，個別學生家庭突然發(fā)生重大變故，很多學生表現(xiàn)出來明顯的棄學情緒，有的學生悲觀失望，無心戀學；有的擔心家庭經(jīng)濟收入無力負擔學業(yè)，動搖不定；有的甚至瞞著家長和老師，利用晚上和假期，外出打工。所有這些狀況都由班主任及時反饋到年級組，由年級組統(tǒng)一作出減免雜費的決定，切實減輕困難學生家庭經(jīng)濟負擔。幫助學生完成學業(yè)。
學校是資助貧困生最重要的環(huán)節(jié)。每年，學校都會對殘疾、下崗學生家庭進行登記，嚴格按照教育主管部門要求對困難學生的學費予以減免。3年來學校累計減免困難學生學費累計近三十六萬元。學校用暫時的利益損失挽回了上千個家庭的希望，換回了社會的穩(wěn)定，換回了公平教育。通過扶貧助學活動，我們?yōu)槟切┥L在同一片藍天下、同一塊土地上的孩子們抹去了憂傷，描繪了希望，從經(jīng)濟上對貧困生的資助是學校貧困體系的一個方面，它甚至只是一個相對次要的方面，對貧困生家庭的資助解決不了實質(zhì)性的，社會性的問題。對于一個龐大的貧困生群體來說，學校的資助可能只是杯水車薪。真正的，能切實解決困難學生家庭狀況的只有教育，讓每一個困難學生都能享受到平等的，無差別無歧視的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓每一個困難學生都能成為對家庭、對社會有用的人才；讓每一個困難學生都能因為教育而深刻的改變自身及整個家庭的命運，這才是學校教育對貧困生及其家庭最大的資助和最深切的關愛。
3、樹立全面發(fā)展的德育觀
我校德育實踐中，始終以尊重的教育理念為指導，為學生實現(xiàn)優(yōu)良個性品質(zhì)、身心全面和諧發(fā)展搭建平臺?！暗掠撸抡摺?，每一個老師都是對學生進行品德教育的主體，每一次教育都是為了幫助學生建立積極的心理狀態(tài)，形成自我德育的內(nèi)部動力機制。
在哈佛大學350年校慶上，有人問學校值得自豪的是什么，校長回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十位諾貝爾獎獲得者，她最重要的是給予學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。學生在學習成績和智力上的差異是客觀存在的，但他們成為一個公民所需的道德要求和心理準備卻是相同的。這就是我們開展德育工作的“起跑線”。
在德育的“起跑線”上，我們承認起跑有先后，速度有快慢，路線有差別。實施素質(zhì)教育，承認個體差異。因材施教，是中國的已有傳統(tǒng)。每個學生都有不同的先天素質(zhì)和生活環(huán)境；都有自己的生活和學習習慣；都有自己的愛好和長處；都能得到對自身有利，對社會有益的發(fā)展。
長期以來，我們有些教師習慣在心理給學生加上一些“壞”、“差”、“不正常”“品行有問題”等等否定性的評價，把這些學生認定為“壞學生”、“差學生”。這樣的教師不少，這樣的主觀評價肯定也是“事出有因”，但這種評價忽視了學生的可塑性和發(fā)展性，而且極有可能是片面的。許多學校，受過度的應試教育影響，為學生提供的成功非常少。許多教師只把眼光牢牢地盯在分數(shù)上，大部分的學生沒有得到教師的關注。他們不知道自己有什么優(yōu)點，因為教師從來沒有夸獎過他們，他們得到的只有教師有意無意的“你們不是好學生”的暗示。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望，他們在深深的絕望和麻木中，只能自暴自棄。
我校面向每一個學生，高度重視行為規(guī)范的訓導教育，把外在的社會公德內(nèi)化為學生內(nèi)在的道德要求；把外在的紀律意識內(nèi)化為學生自身的習慣。學校的德育立足發(fā)展、從小處著手，著力培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣?！凹毠?jié)決定成敗”，“讓良好的習慣伴隨學生的一生”是學校領導常常對青年教師說的話。我們認為，一個經(jīng)常遲到的學生變得守時了；一個愛說謊的學生學會了誠信；一個從來不和父母交流的學生能夠坐下來和父母親說說話了；一個隨地亂扔紙屑的學生開始把垃圾投進垃圾箱了；一個脾氣暴戾的學生懂得了克制；一個缺少自信的學生明白了勇氣的含義；一個把自己封閉在孤獨自我中的學生和他的新同學在一起玩耍了……這些都是我們教育工作的成功。學生的進步可能是與學習成績無關的，也可能是微不足道的，但相對于他們自身，他們已經(jīng)收獲了很多東西。在校園中，每一個學生都能有一點點進步，匯集起來，我們的教育就有了巨大的進步。
4、堅持全面成才的教學觀
由于受家庭、社會諸多因素的影響以及遺傳因素所起的作用，學生在教學活動中表現(xiàn)千差萬別，有的行為敏捷；有的反映遲鈍；有的一點就通；有的一竅不通。作為一所普通綜合學校，課堂上教與學的矛盾、考試后教師付出與學生收獲的矛盾顯得特別尖銳。學生因為學習習慣差，成績落后導致的不良后果正將學校導入不能自拔的惡性循環(huán)中，問題如何解決？
“因材施教”這一古老思想已經(jīng)為問題的解答提供了可能的途徑。“人人能成才”是目的，“因才施教”是途徑?！耙虿拧痹鯓印笆┙獭?？“人人能成才”就是提倡不同的人在公平的開放的學習過程中都能得到不同的發(fā)展。所有的課程面向全體學生，讓不同的人在學習上都有所成功。教育過程能最大限度的發(fā)展每一個學生的需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能。從面向每一個人出發(fā)，也能為有特殊才能和愛好的學生提供更多的發(fā)展機會，使學生在學習上得到不同的發(fā)展。
文化成績落后的考生如何與其他考生在高考中競爭？學校如何同別的學校競爭？面對這樣的學生，我們應該如何教才算成功，結(jié)合我校實際的生源狀況和客觀差異，我校堅定不移的走民族傳統(tǒng)藝術特色發(fā)展之路。大文大理是學校的立校之本，在緊緊抓住文理教學不放松的前提下，學校做大做強做優(yōu)美術藝術、民族體育特長生的教學，形成了一整套特色教育的模式。
學校全力推進新課程改革，用新理念、新方法教育指導教學。隨著新課程標準逐步試行，新評價體系的建立已迫在眉睫。對學生評價的“簡單、盲從”必須進行深刻的反思和檢討。我們提倡評價標準的多元、評價主體多元、評價方式多樣，關注學生個體間發(fā)展的差異性和個性內(nèi)發(fā)展的不均衡性，著眼學生一生的發(fā)展。教學是實踐“人人能成才”理念的重要陣地。學校制定了低起點（因材施教、分層教學），小步子（針對學生實際），多滾動（不斷激勵）勤反饋（不斷提高教學目標），促發(fā)展（實現(xiàn)主體發(fā)展）的教學新模式。針對學生生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，我們倡導在教育教學過程中因?qū)佣?，分層施教；提倡小步子的進步，反對不切實際的盲目推進，讓學生在小步子推進的過程中收獲知識；不斷地多激勵讓學生收獲信心；當進步積累到一定程度時，我們提倡上臺階，體現(xiàn)學習水平的提升和質(zhì)的飛躍。
聯(lián)合國教科文組織早在70年代就指出：“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外、他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)展矛盾論點而不是拿現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和精力從事那些有效地和有創(chuàng)造性的活動；互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”根據(jù)這一原則，在教學中，我們強調(diào)了教師身份的轉(zhuǎn)變，由重視知識傳授、單純的教書匠變?yōu)樽⒅貙W生個性、發(fā)展能力，成為學生人生的引路人。新形勢要求教師要改變過去那種強調(diào)知識傳授的傾向，變?yōu)樽鹬貙W生個性差異、根據(jù)學生的不同心理、不同水平采用不同的方法，耐心引導、啟發(fā)、幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生具有能認同正確的價值標準。
一、思想政治暑期社會實踐的成果一般有三種形式：
1、調(diào)查報告，需附上調(diào)查問卷或訪談提綱。
2、調(diào)研日記，需附上相關證明和照片。
3、心得體會，需附上相關證明和照片。
二、交稿時間
1、交稿時間定于下學期開學后的第1周星期五下午之前，過期不候;
2、以班級為單位，統(tǒng)一收齊后交本專業(yè)學院暑期社會實踐負責老師處。
三、課程報告寫作要求
以社會調(diào)查報告為例說明如下：
1、調(diào)查報告寫作內(nèi)容
①須注明調(diào)查的對象、時間、地點、范圍和主題，以及調(diào)查的主要方法;
②須將調(diào)查獲取的事實材料進行歸納、整理，并依據(jù)事實材料進行分析研究，得出合乎邏輯的、具有說服力的結(jié)論;
③須針對調(diào)查獲取的事實材料，提出有見地的看法或有價值的建議，以期對今后工作提供參考，發(fā)揮社會調(diào)查應有的社會價值。
④具體寫作內(nèi)容可以有作者自己的特殊處理，但以上三方面內(nèi)容是不可或缺的。
2、調(diào)查報告事實材料的獲取
①調(diào)查報告的事實材料必須是真實可靠的，學生必須深入實際，親自調(diào)查，以獲取事實材料;
3、調(diào)查報告字數(shù)及打印格式的要求
①字數(shù)要求：報告要求書面提交，字數(shù)不少于3000字;
②打印裝訂：
報告打印統(tǒng)一使用A4規(guī)格紙，頁邊距上63.5px，下63.5px，左79.5px，右79.5px，頁碼在頁面底端居中;
左側(cè)裝訂。
③字號字體：
習近平新時代中國特色社會主義思想是黨的十九大報告的靈魂。黨的十九大通過的黨章修正案將習近平新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨的行動指南，實現(xiàn)了黨的指導思想的又一次與時俱進。這是黨的十九大的一個重大歷史貢獻。我們要認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領會時代背景和歷史貢獻，掌握核心要義和豐富內(nèi)涵，指導推進共青團改革，團結(jié)引領廣大團員青年聽黨話、跟黨走，在實現(xiàn)中國夢的偉大進程中作出青春貢獻。
一、深刻認識黨的指導思想與時俱進是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的重要保證
馬克思主義政黨的一個重要理論品質(zhì)，是堅持用馬克思主義指導實踐，并在實踐中推動理論創(chuàng)新，不斷發(fā)展馬克思主義。這種實事求是、與時俱進的理論品質(zhì)，始終貫穿于我們黨革命、建設和改革開放的偉大實踐。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，在推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設取得歷史性成就、推動黨和國家事業(yè)發(fā)生歷史性變革的基礎上，凝聚全黨和全國人民實踐經(jīng)驗和集體智慧，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想。這是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。這一思想源于實踐又指導實踐，為新時代建設和發(fā)展中國特色社會主義提供了基本遵循，為發(fā)展21世紀馬克思主義作出了歷史性貢獻，成為新時代中國特色社會主義的行動指南。
二、深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和豐富內(nèi)涵
習近平新時代中國特色社會主義思想緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義的核心要義，深刻回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大理論和實踐問題;
緊緊圍繞“8個明確”主要內(nèi)容和“14個堅持”基本方略，深刻回答了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標、總?cè)蝿?、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題和一系列路線方針政策，是一個系統(tǒng)完備、邏輯嚴密、內(nèi)在統(tǒng)一的科學體系;
緊緊圍繞黨的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新這個新起點，開辟了馬克思主義新境界、中國特色社會主義新境界、治國理政新境界、管黨治黨新境界，具有重大政治意義、理論意義、實踐意義，使21世紀中國的馬克思主義展現(xiàn)出強大的真理力量。
三、深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想對做好新時代黨的青年群眾工作的指導作用
習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代做好黨的青年群眾工作的根本遵循。我們要自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推進工作，牢牢把握引領團員青年聽黨話、跟黨走這一首要政治任務，帶動廣大青年牢固樹立“四個意識”，不斷增強“四個自信”，更加堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想;
牢牢把握為中華民族偉大復興中國夢而奮斗這一中國青年運動的時代主題，帶動團員青年堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，立足崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)，勇做走在新時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者;
牢牢把握共青團改革增強政治性、先進性、群眾性的目標，自覺堅持黨對共青團的領導，自覺貫徹全面從嚴治黨方針從嚴治團，自覺錘煉團干部隊伍作風，不斷提升做好黨的青年群眾工作本領。
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