方式作文

現(xiàn)在，有請(qǐng)閱讀我們推薦的“我有我的方式作文”。作文是一種傳遞情感的媒介可以用文字喚起讀者的共鳴和感受，寫作是一種可以提高我們思維和判斷能力的有益方式。寫作文的時(shí)候不要抄襲材料，作文不是單純的“流水賬”。享受閱讀的同時(shí)也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦！

我有我的方式作文【篇1】

給我一雙翅膀，我要學(xué)會(huì)飛翔，給我一雙翅膀，我要飛向遠(yuǎn)方。

有一個(gè)地方，那里，是我最初的故鄉(xiāng)，那里，還有我最美的念想；在哪里，有我最愛的爹娘，還有那個(gè)可愛的姑娘！夢想，無論讓我走向何方，那里一直都是我最美、最痛的牽腸！

曾經(jīng)，遠(yuǎn)方還是一個(gè)遙不可及的夢，依稀中，我還清晰的記得，那時(shí)的我還是一個(gè)懵懂的少年，而今，雖然我已不是當(dāng)初的那個(gè)自己，但我依舊堅(jiān)持著最初最初的那個(gè)，常常被人否決的自己！

從意識(shí)到“自我”的那一刻起，我就把自己定格成了：一個(gè)沒有依附的自己，一個(gè)背負(fù)希望的個(gè)體。

有時(shí)候我常常想，為什么生活給了我一盤棋局，卻不曾教會(huì)我精湛的棋術(shù)？很多時(shí)候，總是有太多的迷惘和不停地困惑，而我，卻始終不想成為敗逃的棄跑者，于是，每次我都不停地拼命長跑！希望，有那么一天，當(dāng)自己暮然回首的時(shí)候，那些我走過的風(fēng)景都是堅(jiān)強(qiáng)，而不是嘆息和失望，因?yàn)?，無論什么時(shí)候，我都會(huì)選擇屬于自己的堅(jiān)強(qiáng)！

生活是一種反襯我們內(nèi)心的方式，無論道路多么崎嶇漫長，我們都要學(xué)會(huì)用自己的方式飛翔。有時(shí)候，只想靜靜地找一個(gè)角落，安靜的看著西沉的夕陽，思考那些從未明白的問題！還有那些……………

時(shí)間不會(huì)告訴你該做什么，但是它會(huì)記得你做了什么，如果你從來都不反省，時(shí)間會(huì)記得你的一天、一月、一年，等到你意識(shí)到的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)給你宣布：這就是你的一輩子。我們每天都在學(xué)著改變什么，卻很少真正思考過讓自己堅(jiān)持什么。

聽故事，一直都是我生活的一部分，每天我在聽著別人故事的`同時(shí)，也在寫著自己的故事。有時(shí)候，偶爾聽到一個(gè)具有傳奇色彩的故事的時(shí)候，恨不得自己立刻成為故事里的那個(gè)主角。殊不知，日復(fù)一日，漸漸地，我們?cè)缫褋G失了自己，然而，我們誰也看不清改變后的自己到底是什么樣子？因?yàn)?，我們聽的故事已?jīng)太多太多，想成為的主角也太多，最重要的是，我們已經(jīng)改變的太多，卻忘記了我們的身份到底是代表故事里的誰？

其實(shí)，我們一直都在犯著同樣的一個(gè)錯(cuò)，那就是不停地改變自己。生活是一片灑滿陽光的湖面，我們只是湖里的一尾巴魚。游動(dòng)的空間那么大，我們又何必成為同一類魚呢，試想，如果我們都帶著相同的習(xí)性，那么只需要一張網(wǎng)我們便無處可逃，因?yàn)椋覀冊(cè)诼牴适碌臅r(shí)候已經(jīng)把別人的思想作為了自己前進(jìn)的方向。

生活中，我們應(yīng)該告訴自己應(yīng)該堅(jiān)持什么，而不是輕易的改變什么。雖然，有時(shí)候我們表現(xiàn)出來的自己像一只笨鳥，但是我們卻有自己飛翔的方向，還有那份自己獨(dú)立的思考！

世界很精彩，但我們要學(xué)會(huì)用自己的方式飛翔，無論飛翔的姿態(tài)是否瀟灑，那都將成為不久后回憶給我們的對(duì)白，生命，只要用自己的方式自在的飛翔，飛到那里都一樣精彩！

我有我的方式作文【篇2】

即在開頭直接點(diǎn)明文章立意，亮出自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，彰顯文章的題旨，使讀者對(duì)自己的行文意圖有所洞徹，以便確定文章是否跑題。

記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨;對(duì)于一般性的議論文或者散文，在開頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導(dǎo)入，第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段(字?jǐn)?shù)大約一百多字)，仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，他就會(huì)有一定的`閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題非常必要!

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹;是彈著歡樂的琴弦，是擁抱藍(lán)天的白楊。 ___《青春展望》

排比，能先聲奪人，增加文章氣勢，朗朗上口，使文章結(jié)構(gòu)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音韻美，語言暢達(dá)華麗。用來狀物，能景象紛呈;用來敘事，能酣暢淋漓;用來說理，能氣勢磅礴;用來辯論，能排山倒海;用來抒情，能汪洋恣肆。

生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\實(shí)，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦?，它變得悅? 生活如畫，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\信，它變得美麗。(《因誠信釀造生活》)

整散句結(jié)合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。

若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的;若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。 (《我的選擇，我喜歡》)

開頭名句或警句，點(diǎn)明中心;或引用人物語言，突出人物性格;或引用詩歌，喚起讀者共鳴;或引用俗語諺語，說明事理等。作文開頭以此來引出話題，常使文章有一種理直氣壯之勢，能增強(qiáng)文章的說服力，從而使文章中閃爍著一種理性的光芒。

“天空不留下小鳥的痕跡，但我已飛過?！闭娴娜绱藛?望著窗外迷蒙的雨霧，我又一次陷入了沉思。

我有我的方式作文【篇3】

（一）開頭的作用：

吸引讀者：

（1）巧設(shè)懸念

（2）使用修辭（使文章文字生動(dòng)）

（3）充滿生活情趣

2、總領(lǐng)全文

3、奠定感情基調(diào)

4、于后文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對(duì)比關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系

（3）呼應(yīng)關(guān)系(4)欲揚(yáng)先抑

（二）結(jié)尾的作用：

1、中心類：(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題

2、于前文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對(duì)比(2)呼應(yīng)

3、給讀者留下思考余地和想象空間

4、委婉含蓄，意味悠長

二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式（用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題）

思考步驟：1.明確陳述主體（基石）

2、分清本體喻體（重點(diǎn)）

3、理清比喻內(nèi)容（保障）

三、關(guān)于三種人稱各自的好處問題

第一人稱：(我)：

1、使讀者有身歷其境之感

2、便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感

（我們）：

1、說理性有號(hào)召力

2、抒情性有感染力

第二人稱：（你，你們）：

1、贊美性質(zhì)：親切感

2、批評(píng)性質(zhì)：

（1）人：質(zhì)問之勢-氣勢強(qiáng)烈-表達(dá)情感

（2）非人：擬人化—同上

第三人稱：（他，他們）：客觀真實(shí)

四、常用的表現(xiàn)手法（手法；寫法；寫作方法；藝術(shù)手法……）

對(duì)比；象征；襯托；比喻；幽默；諷刺；巧設(shè)懸念；側(cè)面描寫；欲揚(yáng)先抑；借景抒情；虛實(shí)結(jié)合；托物言志；

五、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法（常見于寫景抒情散文）

1、劃出中心句

2、劃出具有感情色彩的詞

3、分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案

六、文章謀篇布局的常見類型

1、一波三折（情節(jié)曲折，引人入勝）

2、欲揚(yáng)先抑（突出重點(diǎn)）

3、結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中（引人思考）

4、巧設(shè)懸念（吸引讀者）

5、逐層深入（環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）

6、某種時(shí)空關(guān)系

7、某種對(duì)比關(guān)系

注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。

七、句子賞析要點(diǎn)

1、解析修辭

2、描寫角度：

（1）遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比

（2）虛實(shí)結(jié)合

（3）視、聽、嗅分層次

3、選材特征：

（1）小事

（2）細(xì)節(jié)

（3）某一方面

八、文章選材特點(diǎn)常見答案

1、以小見大（易為讀者接受）常見于記敘文和小說

2、多用古代故事，典故，寓言，詩詞（增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)）常見于議論文和雜文

3、選材角度寬泛（是文章豐富生動(dòng)）常見于散文

九、文章語言特點(diǎn)常見答案

1、生動(dòng)形象（修辭多，語言華麗，多見散文）

2、平實(shí)（多見小說，記敘文，哲理性散文）

3、幽默

十、關(guān)于雙層含義的問題

1、淺層和深層

淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)；深層一般與文章中心有關(guān)

淺層一般是物質(zhì)性的；深層一般是精神性的

2、虛寫與實(shí)寫：夢；現(xiàn)實(shí)幻想；現(xiàn)實(shí)想象；眼前

3、角色主體不同造成的含義不同

十一、逐層深入的集中常見類型

1、邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。

2、情感的深入：夸大化；深入化。

3、從感性到理性

我有我的方式作文【篇4】

引用名言可達(dá)到言約意豐，加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點(diǎn)沒有多大關(guān)聯(lián)的時(shí)候，一定要在所引用的名言與論點(diǎn)之間加上過渡語(看例6)。同時(shí)還得注意所引用的名言一定要準(zhǔn)確真實(shí)。引用法引用的內(nèi)容是很豐富的，除了引用名言警句以增強(qiáng)論證效果、突出主題外，還可引用古語、諺語、對(duì)聯(lián)、歌詞、廣告詞等等。這就要求我們有豐富的積累，所以希望大家平時(shí)多讀多記，在寫作時(shí)才能信手拈來，運(yùn)用自如。

例：席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道--——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(《在忘記與銘記的兩岸》)

我有我的方式作文【篇5】

本研究對(duì)120篇中國學(xué)習(xí)者議論文和175篇美國大學(xué)生的'議論文進(jìn)行了對(duì)比研究,目的在于發(fā)現(xiàn)中、美大學(xué)生在議論文寫作中構(gòu)建作者立場的表達(dá)方式上異同.研究發(fā)現(xiàn),中、美大學(xué)生在構(gòu)建作者立場時(shí),使用的主觀和客觀論點(diǎn)表達(dá)方式并不存在整體數(shù)量上的顯著差異.但是,這些不同的表達(dá)方式在中、美大學(xué)生的議論文中的功能有不同之處.

作 者：劉小燕 LIU Xiao-yan ?作者單位：徐州師范大學(xué),外國語學(xué)院,江蘇,徐州,221116?刊 名：宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)?英文刊名：JOURNAL OF YIBIN UNIVERSITY?年，卷(期)：?7(11)?分類號(hào)：H315?關(guān)鍵詞：作者立場 ??主觀表達(dá) ??客觀表達(dá) ??議論文寫作 ?