更新時(shí)間:2023-09-27
現(xiàn)在,有請(qǐng)閱讀我們推薦的“我有我的方式作文”。作文是一種傳遞情感的媒介可以用文字喚起讀者的共鳴和感受,寫作是一種可以提高我們思維和判斷能力的有益方式。寫作文的時(shí)候不要抄襲材料,作文不是單純的“流水賬”。享受閱讀的同時(shí)也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦!
給我一雙翅膀,我要學(xué)會(huì)飛翔,給我一雙翅膀,我要飛向遠(yuǎn)方。
有一個(gè)地方,那里,是我最初的故鄉(xiāng),那里,還有我最美的念想;在哪里,有我最愛的爹娘,還有那個(gè)可愛的姑娘!夢想,無論讓我走向何方,那里一直都是我最美、最痛的牽腸!
曾經(jīng),遠(yuǎn)方還是一個(gè)遙不可及的夢,依稀中,我還清晰的記得,那時(shí)的我還是一個(gè)懵懂的少年,而今,雖然我已不是當(dāng)初的那個(gè)自己,但我依舊堅(jiān)持著最初最初的那個(gè),常常被人否決的自己!
從意識(shí)到“自我”的那一刻起,我就把自己定格成了:一個(gè)沒有依附的自己,一個(gè)背負(fù)希望的個(gè)體。
有時(shí)候我常常想,為什么生活給了我一盤棋局,卻不曾教會(huì)我精湛的棋術(shù)?很多時(shí)候,總是有太多的迷惘和不停地困惑,而我,卻始終不想成為敗逃的棄跑者,于是,每次我都不停地拼命長跑!希望,有那么一天,當(dāng)自己暮然回首的時(shí)候,那些我走過的風(fēng)景都是堅(jiān)強(qiáng),而不是嘆息和失望,因?yàn)?,無論什么時(shí)候,我都會(huì)選擇屬于自己的堅(jiān)強(qiáng)!
生活是一種反襯我們內(nèi)心的方式,無論道路多么崎嶇漫長,我們都要學(xué)會(huì)用自己的方式飛翔。有時(shí)候,只想靜靜地找一個(gè)角落,安靜的看著西沉的夕陽,思考那些從未明白的問題!還有那些……………
時(shí)間不會(huì)告訴你該做什么,但是它會(huì)記得你做了什么,如果你從來都不反省,時(shí)間會(huì)記得你的一天、一月、一年,等到你意識(shí)到的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)給你宣布:這就是你的一輩子。我們每天都在學(xué)著改變什么,卻很少真正思考過讓自己堅(jiān)持什么。
聽故事,一直都是我生活的一部分,每天我在聽著別人故事的`同時(shí),也在寫著自己的故事。有時(shí)候,偶爾聽到一個(gè)具有傳奇色彩的故事的時(shí)候,恨不得自己立刻成為故事里的那個(gè)主角。殊不知,日復(fù)一日,漸漸地,我們?cè)缫褋G失了自己,然而,我們誰也看不清改變后的自己到底是什么樣子?因?yàn)?,我們聽的故事已?jīng)太多太多,想成為的主角也太多,最重要的是,我們已經(jīng)改變的太多,卻忘記了我們的身份到底是代表故事里的誰?
其實(shí),我們一直都在犯著同樣的一個(gè)錯(cuò),那就是不停地改變自己。生活是一片灑滿陽光的湖面,我們只是湖里的一尾巴魚。游動(dòng)的空間那么大,我們又何必成為同一類魚呢,試想,如果我們都帶著相同的習(xí)性,那么只需要一張網(wǎng)我們便無處可逃,因?yàn)椋覀冊(cè)诼牴适碌臅r(shí)候已經(jīng)把別人的思想作為了自己前進(jìn)的方向。
生活中,我們應(yīng)該告訴自己應(yīng)該堅(jiān)持什么,而不是輕易的改變什么。雖然,有時(shí)候我們表現(xiàn)出來的自己像一只笨鳥,但是我們卻有自己飛翔的方向,還有那份自己獨(dú)立的思考!
世界很精彩,但我們要學(xué)會(huì)用自己的方式飛翔,無論飛翔的姿態(tài)是否瀟灑,那都將成為不久后回憶給我們的對(duì)白,生命,只要用自己的方式自在的飛翔,飛到那里都一樣精彩!
即在開頭直接點(diǎn)明文章立意,亮出自己的觀點(diǎn),表明自己的態(tài)度,彰顯文章的題旨,使讀者對(duì)自己的行文意圖有所洞徹,以便確定文章是否跑題。
記敘文,一般都是直接進(jìn)入事件的記敘,表明主旨;對(duì)于一般性的議論文或者散文,在開頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導(dǎo)入,第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段(字?jǐn)?shù)大約一百多字),仍不能捕捉到你的觀點(diǎn),他就會(huì)有一定的`閱讀急躁情緒,所以此處點(diǎn)題非常必要!
青春,是三月爭奇斗艷的花朵,是七月繽紛的太陽雨,是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日,是競發(fā)的百舸,是搏擊長空的雄鷹;是彈著歡樂的琴弦,是擁抱藍(lán)天的白楊。 ___《青春展望》
排比,能先聲奪人,增加文章氣勢,朗朗上口,使文章結(jié)構(gòu)整齊勻稱,富有節(jié)奏感和音韻美,語言暢達(dá)華麗。用來狀物,能景象紛呈;用來敘事,能酣暢淋漓;用來說理,能氣勢磅礴;用來辯論,能排山倒海;用來抒情,能汪洋恣肆。
生活如酒,或芳香,或濃烈,因?yàn)檎\實(shí),它變得醇厚;生活如歌,或高昂,或低沉,因?yàn)槭匦?,它變得悅? 生活如畫,或明麗,或素雅,因?yàn)檎\信,它變得美麗。(《因誠信釀造生活》)
整散句結(jié)合,能使句式靈活多變,增添文章旋律感和音韻美,給人一種審美感受。
若能掬起一捧月光,我選擇最柔和的;若能采來香山紅葉,我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰,我選擇最明亮的。也許你會(huì)說,我的選擇不是最好,但我的選擇,我相信。 (《我的選擇,我喜歡》)
開頭名句或警句,點(diǎn)明中心;或引用人物語言,突出人物性格;或引用詩歌,喚起讀者共鳴;或引用俗語諺語,說明事理等。作文開頭以此來引出話題,常使文章有一種理直氣壯之勢,能增強(qiáng)文章的說服力,從而使文章中閃爍著一種理性的光芒。
“天空不留下小鳥的痕跡,但我已飛過?!闭娴娜绱藛?望著窗外迷蒙的雨霧,我又一次陷入了沉思。
(一)開頭的作用:
吸引讀者:
(1)巧設(shè)懸念
(2)使用修辭(使文章文字生動(dòng))
(3)充滿生活情趣
2、總領(lǐng)全文
3、奠定感情基調(diào)
4、于后文發(fā)生某種關(guān)系:(1)對(duì)比關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系
(3)呼應(yīng)關(guān)系(4)欲揚(yáng)先抑
(二)結(jié)尾的作用:
1、中心類:(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題
2、于前文發(fā)生某種關(guān)系:(1)對(duì)比(2)呼應(yīng)
3、給讀者留下思考余地和想象空間
4、委婉含蓄,意味悠長
二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)
思考步驟:1.明確陳述主體(基石)
2、分清本體喻體(重點(diǎn))
3、理清比喻內(nèi)容(保障)
三、關(guān)于三種人稱各自的好處問題
第一人稱:(我):
1、使讀者有身歷其境之感
2、便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感
(我們):
1、說理性有號(hào)召力
2、抒情性有感染力
第二人稱:(你,你們):
1、贊美性質(zhì):親切感
2、批評(píng)性質(zhì):
(1)人:質(zhì)問之勢-氣勢強(qiáng)烈-表達(dá)情感
(2)非人:擬人化—同上
第三人稱:(他,他們):客觀真實(shí)
四、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法……)
對(duì)比;象征;襯托;比喻;幽默;諷刺;巧設(shè)懸念;側(cè)面描寫;欲揚(yáng)先抑;借景抒情;虛實(shí)結(jié)合;托物言志;
五、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)
1、劃出中心句
2、劃出具有感情色彩的詞
3、分析詞句所蘊(yùn)含的情感,結(jié)合全文整理答案
六、文章謀篇布局的常見類型
1、一波三折(情節(jié)曲折,引人入勝)
2、欲揚(yáng)先抑(突出重點(diǎn))
3、結(jié)尾出人意料之外,又在情理之中(引人思考)
4、巧設(shè)懸念(吸引讀者)
5、逐層深入(環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)
6、某種時(shí)空關(guān)系
7、某種對(duì)比關(guān)系
注:文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的,掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
七、句子賞析要點(diǎn)
1、解析修辭
2、描寫角度:
(1)遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比
(2)虛實(shí)結(jié)合
(3)視、聽、嗅分層次
3、選材特征:
(1)小事
(2)細(xì)節(jié)
(3)某一方面
八、文章選材特點(diǎn)常見答案
1、以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說
2、多用古代故事,典故,寓言,詩詞(增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn))常見于議論文和雜文
3、選材角度寬泛(是文章豐富生動(dòng))常見于散文
九、文章語言特點(diǎn)常見答案
1、生動(dòng)形象(修辭多,語言華麗,多見散文)
2、平實(shí)(多見小說,記敘文,哲理性散文)
3、幽默
十、關(guān)于雙層含義的問題
1、淺層和深層
淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān);深層一般與文章中心有關(guān)
淺層一般是物質(zhì)性的;深層一般是精神性的
2、虛寫與實(shí)寫:夢;現(xiàn)實(shí)幻想;現(xiàn)實(shí)想象;眼前
3、角色主體不同造成的含義不同
十一、逐層深入的集中常見類型
1、邏輯性深入:分類無限,重在掌握什么是邏輯性。
2、情感的深入:夸大化;深入化。
3、從感性到理性
引用名言可達(dá)到言約意豐,加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點(diǎn)沒有多大關(guān)聯(lián)的時(shí)候,一定要在所引用的名言與論點(diǎn)之間加上過渡語(看例6)。同時(shí)還得注意所引用的名言一定要準(zhǔn)確真實(shí)。引用法引用的內(nèi)容是很豐富的,除了引用名言警句以增強(qiáng)論證效果、突出主題外,還可引用古語、諺語、對(duì)聯(lián)、歌詞、廣告詞等等。這就要求我們有豐富的積累,所以希望大家平時(shí)多讀多記,在寫作時(shí)才能信手拈來,運(yùn)用自如。
例:席慕蓉說:“生命是一條奔流不息的河,我們都是那個(gè)過河的人?!痹谏拥淖蟀妒峭?,在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭,才知道--——忘記該忘記的,銘記該銘記的。(《在忘記與銘記的兩岸》)
本研究對(duì)120篇中國學(xué)習(xí)者議論文和175篇美國大學(xué)生的'議論文進(jìn)行了對(duì)比研究,目的在于發(fā)現(xiàn)中、美大學(xué)生在議論文寫作中構(gòu)建作者立場的表達(dá)方式上異同.研究發(fā)現(xiàn),中、美大學(xué)生在構(gòu)建作者立場時(shí),使用的主觀和客觀論點(diǎn)表達(dá)方式并不存在整體數(shù)量上的顯著差異.但是,這些不同的表達(dá)方式在中、美大學(xué)生的議論文中的功能有不同之處.
作 者:劉小燕 LIU Xiao-yan ?作者單位:徐州師范大學(xué),外國語學(xué)院,江蘇,徐州,221116?刊 名:宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)?英文刊名:JOURNAL OF YIBIN UNIVERSITY?年,卷(期):?7(11)?分類號(hào):H315?關(guān)鍵詞:作者立場 ??主觀表達(dá) ??客觀表達(dá) ??議論文寫作 ?最新文章更多
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