學(xué)法心得體會(huì)

認(rèn)識(shí)一件事情之后，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法，此刻我們最好能將這些感受和心得用紙筆表達(dá)出來。寫心得體會(huì)時(shí)需要將所思所得條清縷晰地記錄下來。推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章講述的是“學(xué)法心得體會(huì)”希望各位喜歡，期盼這篇文章能夠激勵(lì)和鼓舞您！

學(xué)法心得體會(huì) 篇1

本周在10月份上了一堂公開課，根據(jù)課堂的表現(xiàn)，結(jié)合各位同仁對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)，寫下一些我對(duì)課堂的一些想法。

本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)是2的乘法口訣，主要是讓學(xué)生掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

以詢問學(xué)生在家做勞動(dòng)的話題，讓學(xué)生提高學(xué)生的積極性，并且滲透思想品德教育。可以觀察出孩子對(duì)回答這道生活中的題目的積極性還是很高的。隨之引入小朋友擺筷子的情境圖，也讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而這里如果改成每個(gè)學(xué)生都能操作應(yīng)該效果會(huì)更好些，記憶會(huì)深刻些，針對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生也會(huì)更感興趣些。

接著導(dǎo)出擺好的筷子圖片，讓學(xué)生口頭表達(dá)出所示的筷子的信息，并且用乘法算式表示出來。我認(rèn)為中間環(huán)節(jié)可以穿插乘法與加法之間的關(guān)系，起到回顧舊知，起到鞏固舊知的作用。

剩下的新知部分就是編出2的乘法口訣，從課堂上能很清楚的了解學(xué)生們對(duì)編口訣已經(jīng)不是那么生疏了，所以在教學(xué)時(shí)沒有必要過多的繼續(xù)講口訣的得來，直接過渡到怎樣記憶口訣的問題上會(huì)更緊扣環(huán)節(jié)。而這次設(shè)計(jì)中，教學(xué)時(shí)沒有直接讓學(xué)生去嘗試記憶，又增加了另外一個(gè)乘法算式，讓整個(gè)流程沒有那么順，不自然。所以可以在講授新知的環(huán)節(jié)中省略掉第二個(gè)乘法算式的講解，直接讓學(xué)生去思考記憶口訣的方法，并且按對(duì)口令、填空、分組背，個(gè)別背的方式讓學(xué)生熟練2的乘法口訣。

本課時(shí)中有讓學(xué)生進(jìn)行兩兩合作說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)口訣的掌握。如果在說之前，先由同學(xué)上臺(tái)示范，后者他們說完后學(xué)生上臺(tái)表演，這樣就間接對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行了評(píng)價(jià)，學(xué)生活動(dòng)會(huì)更有效。

要熟練掌握新知，又讓低段的學(xué)生不會(huì)感到無趣，可以在練習(xí)環(huán)節(jié)中加一些找朋友、對(duì)口令等的活動(dòng)。

本節(jié)課中可以好好思考一下，要不要穿插一些特殊的例子，是否在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，下個(gè)課時(shí)再出現(xiàn)，還是直接在本課時(shí)出現(xiàn)，那又該出現(xiàn)在教學(xué)的哪個(gè)流程中，讓學(xué)生既能在熟練掌握新知，又能拓展新知。值得深思！

學(xué)法心得體會(huì) 篇2

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動(dòng)力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體，對(duì)其中任何一個(gè)系統(tǒng)的忽視，都會(huì)直接影響學(xué)法指導(dǎo)整體功能的發(fā)揮。因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力。積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位。體可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的`努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難

度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

（1）正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)、讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論，等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

①合理滲透。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程。

②相機(jī)點(diǎn)拔。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

③及時(shí)總結(jié)。在傳授知識(shí)。訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。

④遷移訓(xùn)練?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

（3）開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課。學(xué)法最好安排在起始年級(jí)（高一、初一）開設(shè)，時(shí)間一般是每周或每?jī)芍芤徽n時(shí)，開設(shè)一學(xué)期或一學(xué)年，并列入數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識(shí)和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然，學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專題報(bào)告，還可以采用討論式。

（4）數(shù)學(xué)學(xué)法的矯正指導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程扎曾、要暴露出這樣那樣的問題，這就需要老師對(duì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，在教學(xué)工作過程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一個(gè)需要深入探究的過程。在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的金橋。由于這方面論述頗多，筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個(gè)要求：第一、對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二、根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三、根據(jù)個(gè)性差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；第四、通過課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思維與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)法心得體會(huì) 篇3

在我國(guó)全面深化改革、全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決定性階段召開的一次十分重要的會(huì)議，掀開了“全面推進(jìn)依法治國(guó)”的嶄新一頁，必將對(duì)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合工作實(shí)際，跟大家交流幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、以四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，營(yíng)造優(yōu)良的法治氛圍。

1、帶頭學(xué)習(xí)法律法規(guī)。領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺把學(xué)法當(dāng)做一種追求、一種責(zé)任、一種習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名市人大的領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺學(xué)習(xí)國(guó)家的法律體系和基本法，要結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真研讀好與工作相關(guān)的法律法規(guī)。只有知法懂法，才能依法辦事，更好地依法履職。

2、帶頭依法行政。堅(jiān)持憲法和法律至上的理念，培育憲法認(rèn)識(shí)和法治觀念，不斷提高依法決策、依法行政、依法管理、依法辦事的能力，將自己的全部活動(dòng)納入到法律允許的范圍內(nèi)，依法行使權(quán)力、履行職責(zé)，時(shí)時(shí)以法律來規(guī)范自己，事事以法律約束自己，使法律成為任何時(shí)候都必須遵守的紅線和不可逾越的底線。

3、帶頭遵守法律。要樹立正確的“權(quán)力觀”，正確行使手中的權(quán)力，既不濫用權(quán)力，也不玩忽職守。要自覺接受法律監(jiān)督、組織監(jiān)督、群眾監(jiān)督和網(wǎng)民以及媒體監(jiān)督，做一個(gè)勤政廉潔的人民公仆和群眾信任的人大工作者。

二、以四中全會(huì)精神為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)人大工作，提高依法履職的水平。

1、主動(dòng)推進(jìn)全民普法和守法。市人大及其常委會(huì)要主動(dòng)發(fā)揮職能作用，依法督促“一府兩院”做好法律普及和依法治理工作，深入開展法制宣傳教育，提高運(yùn)用法治思維和法治方法的能力，努力做到依法行政、依法辦事、公正司法。充分利用視察和執(zhí)法檢查等活動(dòng)開展法制宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)法律法規(guī)的宣傳工作，使人大履職的過程，成為宣傳和普及憲法法律、弘揚(yáng)法治精神的過程。

2、切實(shí)增強(qiáng)監(jiān)督工作實(shí)效。要按照圍繞大局、突出重點(diǎn)、改進(jìn)方法、注重實(shí)效的思路，注意把握市委重大決策、政府著力推進(jìn)、群眾普遍關(guān)注的事項(xiàng)，依法綜合運(yùn)用多種監(jiān)督方法，建立健全推動(dòng)解決問題的長(zhǎng)效機(jī)制，著力促進(jìn)“一府兩院”依法行政、公正司法，推動(dòng)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。要以法治思維做好人大工作的改革，重點(diǎn)抓好今年市人大常委會(huì)7項(xiàng)改革任務(wù)的貫徹落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)人大代表意見建議辦理工作的落實(shí)，不斷提高人大工作制度化、規(guī)范化、法治化水平。

3、建立健全法律監(jiān)督制度。要建立市人大及其常委會(huì)憲法監(jiān)督制度，落實(shí)憲法宣誓制度，認(rèn)真組織好國(guó)家憲法日的活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)全社會(huì)的憲法認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神，樹立憲法權(quán)威，加強(qiáng)憲法實(shí)施。

當(dāng)前，要緊緊抓住“依法賦予設(shè)區(qū)的市地方立法權(quán)”的重大機(jī)遇，超前謀劃，做好依法行使地方立法權(quán)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為贛南蘇區(qū)深化改革、振興發(fā)展發(fā)揮主動(dòng)的作用。

學(xué)法心得體會(huì) 篇4

[作者]? 盤錦市教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學(xué)研究所 蔡政權(quán)

[內(nèi)容]

魏書生同志站在時(shí)代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國(guó)國(guó)情的科學(xué)育人之路。他的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）能力、自我管理能力等方面。筆者在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分，僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛约旱目捶?。魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個(gè)學(xué)科，兩條原則，三大部分，九項(xiàng)措施”。

一、一個(gè)學(xué)科一個(gè)學(xué)科，魏書生老師任教的是初中語文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的'初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制，不受學(xué)科的限制；他語文教學(xué)的時(shí)間不受課堂45分鐘的限制；他語文教學(xué)的空間不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則魏書生對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的，而我認(rèn)為最主要的是如下兩條原則。

（一）實(shí)事求是的原則。魏書生要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識(shí)占有的水平，然后根據(jù)自己的實(shí)際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說：“我不要求學(xué)生的‘齊步走’，而要求他們‘各自為戰(zhàn)’”。

（二）循序漸進(jìn)的原則。魏書生從不要求學(xué)生在知識(shí)的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”，而是經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要“日有所得，循序漸進(jìn)”。尤其是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，在與同學(xué)做橫向比較看不出成績(jī)時(shí)，要做自我縱向比較，“新我一定要戰(zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競(jìng)賽，這樣久而久之，自我強(qiáng)化意識(shí)自然形成，自學(xué)能力也就不斷提高。

三、三大部分魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成：動(dòng)力部分、能源部分和操作部分。

（一）動(dòng)力部分。魏書生老師常常教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生要有理想，為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動(dòng)力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力，他主要采取了三項(xiàng)措施。

1．明確目標(biāo)。魏書生教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。（1）終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。（2）現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級(jí)內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時(shí)刻追趕他。（3）定出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時(shí)、定量”。

2．激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個(gè)學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識(shí)、語法、修辭等等都落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的身上，由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容，這樣全班每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，同時(shí)又都是他人的學(xué)生。學(xué)生學(xué)

[1]?[2]?[3]

學(xué)法心得體會(huì) 篇5

學(xué)校推行五步教學(xué)法以來，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，這一過程不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣，從而更好地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。

一、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)哪門課有興趣哪門課的成績(jī)就好，反之，則成績(jī)差，這是普遍現(xiàn)象。五步教學(xué)法中首先提出問題，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)也營(yíng)造了師生相互尊重、友好合作的課堂氛圍。在這樣的環(huán)境中，老師又通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅和快樂的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。在學(xué)生自學(xué)與交流展示的環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞問題努力思考，在交流中相互借鑒，在展示中充分表現(xiàn)，在老師的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)中得到提高。當(dāng)學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”時(shí)，不用老師苦口婆心的勸導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

作為老師希望每一個(gè)學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我。但是以往的傳統(tǒng)教學(xué)老師幾乎完全占據(jù)了教學(xué)的時(shí)間和空間，老師的“一言堂”、，使學(xué)生沒有表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，有的只是你講我聽，你講我記，你問我答，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不清楚自己有哪些能力，逐漸削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。五步教學(xué)法正是為學(xué)生打造了一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，以學(xué)生先自學(xué)交流教師再點(diǎn)撥解惑的形式，給每一個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的各種潛能挖掘出來。學(xué)生因認(rèn)識(shí)到自身的潛能而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

三、學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣。

在交流展示這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力和合作交往能力；學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的意見或見解，有的同學(xué)還和大家一起分享他的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人、善于交流、敢于展示的性格，同時(shí)學(xué)生也從這面鏡子中看到了別人的閃光點(diǎn)和自己的不足以及今后改進(jìn)的方向

四、運(yùn)用五步教學(xué)法存在的問題

1、教師有時(shí)設(shè)置的問題不符合聾啞學(xué)生的思維習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行思考本節(jié)課的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2、學(xué)生在以往課堂中習(xí)慣了教師多講，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，無法很快將自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)生由于自身的言語殘疾，思維方式比較單一，和外界接觸少，接受的信息量較少，有多數(shù)學(xué)生根本無法理解問題的意思，因而教學(xué)很難達(dá)到預(yù)想的效果。

學(xué)法心得體會(huì) 篇6

依法治國(guó)方略的深化，依法行政發(fā)展民-主政治的客觀要求。審計(jì)、行政執(zhí)法人員和公務(wù)員是依法行使職能，管理社會(huì)公共事務(wù)的機(jī)關(guān)工作人員，能否運(yùn)用法律手段來規(guī)范和依法行政，將直接到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的和-諧穩(wěn)定。，新時(shí)期要求審計(jì)、行政執(zhí)法人員和公務(wù)員自身法制意識(shí)，依法行政，真正由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，才能潛移默化地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法制和示范，問題先學(xué)法，決策問題遵循法，解決問題依據(jù)法，言論行動(dòng)符合法，依法保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。為審計(jì)人員學(xué)法用法工作的，審計(jì)人員的法律，“五五”普法規(guī)劃的實(shí)施?，F(xiàn)將我在學(xué)法用法的體會(huì)如下：

一、參加法律學(xué)習(xí)，依法行政

從“四五”普法，我參加法律的法律知識(shí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)了審計(jì)法、公務(wù)員法、行政許可法、行政訴訟法、行政處罰和行政復(fù)議法等法律培訓(xùn)。參加的培訓(xùn)、考試，了我自身的法律意識(shí)和法律觀念。了學(xué)法用法的性，了依法行政的能力和。在工作中，真正依法審計(jì)、依法行政。

二、學(xué)習(xí)審計(jì)法，依法審計(jì)

《審計(jì)法》頒布十多年來，我國(guó)審計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，是在審計(jì)質(zhì)量控制和審計(jì)管理出的一系列做法，同樣需要以法律總結(jié)下來。有必要對(duì)原《審計(jì)法》中不社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和審計(jì)工作發(fā)展現(xiàn)狀及要求的內(nèi)容修改，以健全審計(jì)監(jiān)督制度。《審計(jì)法》的修訂審計(jì)機(jī)關(guān)依法審計(jì)職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督，規(guī)范審計(jì)，審計(jì)工作質(zhì)量和，審計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義，也體現(xiàn)了依法行政，建設(shè)法治的精神?！秾徲?jì)法》的修訂表明了我國(guó)審計(jì)事業(yè)已步入了新的階段。《審計(jì)法》學(xué)深學(xué)透，能應(yīng)用。好憲法和法律賦予的職責(zé)，大膽履職、敢于碰碰硬，依法審計(jì)，規(guī)范審計(jì)，強(qiáng)化審計(jì)質(zhì)量控制，審計(jì)結(jié)果客觀公正、實(shí)事求是，審計(jì)工作的質(zhì)量和。

三、學(xué)用，自身的法律

學(xué)法的目的在于自覺遵守并法律規(guī)定，在依法審計(jì)、依法決策、依法行政、依法辦事等各個(gè)?！八奈濉逼辗ê汀拔逦濉逼辗ㄒ幌盗凶坑械膶W(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到法律是管理經(jīng)濟(jì)社會(huì)、疑難社會(huì)問題最、最的武器。使我從學(xué)法用法的實(shí)踐中感受到自身法制素質(zhì)，學(xué)法用法熱情也越來越高，使我從不學(xué)法到學(xué)法，了學(xué)法用法的性和自覺性。依法行政意識(shí)和。使我在工作中了“遇到問題先學(xué)法、決策之前找專家”的工作思路。

四、今后學(xué)法用法的努力方向

在學(xué)法用法中，要學(xué)習(xí)法律，法律知識(shí)，在審計(jì)工作中，要有創(chuàng)新學(xué)法意識(shí)，學(xué)法的實(shí)效性，學(xué)法用法的能力和。真正體現(xiàn)依法審計(jì)，執(zhí)法，規(guī)范審計(jì)，強(qiáng)化審計(jì)質(zhì)量控制，執(zhí)法能力和。

在使用法律過程中，要以用促學(xué)，學(xué)用。我用法學(xué)法的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正學(xué)用，在“學(xué)”字上下功夫，在“用”字上出，模范地憲法和法制觀念，法律素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，依法審計(jì)、依法決策、依法行政、依法管理的能力和。要努力遵循“重大決策依法、工作合法、遇到問題找法”思路，將法律意識(shí)貫穿于整個(gè)審計(jì)工作中，規(guī)范執(zhí)法，依法行政。

學(xué)法心得體會(huì) 篇7

20xx年11月10日，我和同事到四會(huì)周開泉小學(xué) 聽課。 在短短的半天時(shí)間里，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：陳思華老師上的《圓的初步認(rèn)識(shí)》，陳老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這 幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《路程、時(shí)間與速度》一課的張老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) “猜動(dòng)物”的情境。讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第二 教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契？？看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第三 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己， 知識(shí)展示自我的平臺(tái)。 總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

學(xué)法心得體會(huì) 篇8

作為一名小學(xué)教師，必須多途徑,全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育,不斷提高守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。最近我通過學(xué)校組織的安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)答題活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，我認(rèn)為，一名人民教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要愛國(guó)守法，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育是開放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。

今年是我國(guó)進(jìn)入“六五”普法的第二個(gè)年頭，經(jīng)過多年的法制宣傳教育，廣大人民群眾的法制觀念、法治意識(shí)和法律素質(zhì)得到了顯著提高。然而在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我們更應(yīng)該清醒地看到，學(xué)法用法工作中仍存在不足之處，依法行政的意識(shí)和能力與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求相比還存在著差距。作為一名公務(wù)員，更要努力學(xué)好法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法辦事的能力，下面結(jié)合自己本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會(huì)：

一、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了學(xué)法用法思想理念

提高全民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó)、依法行政、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是一項(xiàng)重大而長(zhǎng)期的工作。自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識(shí)。首先，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是黨和國(guó)家的基本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證。其次是本職工作的需要。作為一名公職人員，必須充分掌握才能保證各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展，服務(wù)好本職工作。()最后是自身建設(shè)的需求。黨員干部首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。

二、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確保了學(xué)法的成效

作為一名公務(wù)員，學(xué)法是用法的前提，但學(xué)法的目的是為了更好地用法。我們只有把學(xué)習(xí)法律知識(shí)和依法辦事緊密結(jié)合起來，與工商工作緊密結(jié)合起來，不斷提高法治化管理水平。我們只有不斷的學(xué)法、懂法、用法才能合理合法妥善的解決不斷發(fā)生的問題，才能使人們滿意。

三、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了依法行政能力

通過參加相關(guān)學(xué)習(xí)，我感覺只有不斷加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，特別是新的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能確保我們執(zhí)法的公開、公平、公正。依法行政是解放思想的前提和基礎(chǔ)，更是解放思想的安全保障。因?yàn)榉梢?guī)范對(duì)人與社會(huì)的行為具有指引性，它指引人們，在實(shí)際工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說，不堅(jiān)持依法行政，我們的工作就沒有方向，近于空談。從實(shí)踐中看，不堅(jiān)持依法行政，就有可能會(huì)導(dǎo)致我們行政機(jī)關(guān)公務(wù)員隨心所欲、恣意妄行，會(huì)把實(shí)踐引入誤區(qū)，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確切提高自身法律素養(yǎng)，依法辦事才是可行之道。

此次“學(xué)法用法”活動(dòng)的開展使得我對(duì)社會(huì)主義民主法治理論有了更深入了解，依法履行職責(zé)的觀念得到了增強(qiáng)，特別是對(duì)有關(guān)公務(wù)員法律法規(guī)有了全面的了解和掌握，為在今后工作中堅(jiān)持依法辦事，提高依法行政能力，運(yùn)用法律的知識(shí)開展好各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)法心得體會(huì) 篇9

我們可以知道，邱學(xué)華同志長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作。他在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩成果，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”我尤為贊賞，這一方法集中反映了“以學(xué)生為主，教師為輔”的思想。他的基本教學(xué)程序分成七步進(jìn)行：準(zhǔn)備練習(xí)→出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解→再嘗試練習(xí)。

他的每一過程無不體現(xiàn)了以學(xué)生為主，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，以學(xué)生為主”，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，老師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正、最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。

他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用。比如：在新課中，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題，找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，最后讓學(xué)生再練習(xí)，同時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，并作必要的點(diǎn)撥，主要是由學(xué)生自主完成。這就體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論。

再如：復(fù)習(xí)課也可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法。有時(shí)一課時(shí)一個(gè)循環(huán)，有時(shí)幾課時(shí)一個(gè)循環(huán)。如復(fù)習(xí)每一單元就可以這樣安排：第一課時(shí)讓學(xué)生看書，復(fù)習(xí)，質(zhì)疑問難。第二課時(shí)，讓學(xué)生綜合練習(xí)，力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求，第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問題，再針對(duì)問題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，更好地達(dá)到訓(xùn)練復(fù)習(xí)目的。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因?yàn)椤昂蠼獭笔亲寱?huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑、解疑，教師只作評(píng)定，在整個(gè)教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主，老師只作一定的輔助作用。

我相信在今后的教學(xué)過程中自己會(huì)更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應(yīng)用。其實(shí)在具體的教學(xué)程序，但其核心精神其實(shí)很簡(jiǎn)單： 相信學(xué)生可以“自學(xué)”。

教師在講授之前，讓學(xué)生先自學(xué)； 教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習(xí)。 與之相關(guān)的口號(hào)是“先學(xué)后教、先練后講”。

“嘗試教學(xué)法”的意義在于：很多人可能會(huì)忘記了它的具體教學(xué)程序，但人們會(huì)普遍記住它提出的“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神。

教學(xué)方法改革了，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，因此在試驗(yàn)嘗試教學(xué)法的過程中，同時(shí)創(chuàng)立了"六段式"課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。嘗試教學(xué)法的五步基本程序和六段式課堂結(jié)構(gòu)的結(jié)合，教師們簡(jiǎn)稱為"五步六結(jié)構(gòu)"，這種新的教學(xué)模式，易學(xué)易用，大大推動(dòng)嘗試教學(xué)法的推廣應(yīng)用。

（一） 傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)存在的問題

目前一些教師上新授課的結(jié)構(gòu)，大都采用蘇聯(lián)五十年代凱洛夫《教育學(xué)》的五個(gè)環(huán)節(jié)：1.組織教學(xué)；2.檢查復(fù)習(xí)；3.新授；4.鞏固練習(xí)；5.布置家庭作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一般規(guī)律，但已不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，課堂教學(xué)效率不高。

這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是為傳統(tǒng)教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的。如果采用以學(xué)生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法，這種結(jié)構(gòu)就不適應(yīng)了。

（二） 新結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在嘗試教學(xué)法的試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的教學(xué)方法同陳舊的課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了矛盾，影響了課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)施嘗試教學(xué)法也發(fā)生困難。在試驗(yàn)嘗試教學(xué)法的同時(shí)，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革。

在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成了"六段式"課堂結(jié)構(gòu)。一堂數(shù)學(xué)新授課大體包括六個(gè)階段，以下把每個(gè)階段的作用、要求和時(shí)間，逐一加以分析。

1.基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。同時(shí)，上課一開始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計(jì)要注意為新課服務(wù)。

2.導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

從舊知識(shí)引出新知識(shí)，揭示新課題。一般要編擬一道準(zhǔn)備題，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。這一步時(shí)間不長(zhǎng)，但很重要。只要花

一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。

3.進(jìn)行新課（15分鐘左右）

這是新授課的主要部分，可以運(yùn)用各種教學(xué)方法來進(jìn)行新課，如教師講解、學(xué)生自學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)等。由于時(shí)間只有15分鐘左右，必須突出重點(diǎn)，集中全力解決關(guān)鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學(xué)內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學(xué)得好些。

4.試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）

一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評(píng)講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問題。這一步可以說是"進(jìn)行新課"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。

5.課堂作業(yè)（10分鐘左右）

為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時(shí)間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備"超產(chǎn)題"。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對(duì)差生，要及時(shí)幫助他們解決困難，這種"課內(nèi)補(bǔ)課"的效果特好。

6.課堂小結(jié)（2分鐘左右）

學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生通過親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時(shí)還有一個(gè)迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。

這段時(shí)間里，首先根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識(shí)，教師再重點(diǎn)歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過了十分鐘左右時(shí)間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會(huì)就更深了，這能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。然后可以當(dāng)堂公布正確的答案，使學(xué)生當(dāng)堂就知道，哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了，便于課后立即訂正錯(cuò)誤。如有必要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預(yù)告明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

從以上分析可以清楚地看出，嘗試教學(xué)法的五步基本教學(xué)程序，并不是一堂課的全過程。而是"進(jìn)行新課"這一階段中的五個(gè)步驟，一堂完整的課，"進(jìn)行新課"的前后還有其他階段。

經(jīng)過試驗(yàn)證明，實(shí)行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好。主要表現(xiàn)在：

(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)六個(gè)階段全部圍繞新課教學(xué)展開，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。

(2)增加練習(xí)時(shí)間。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，不留尾巴到下一堂課去。

(3)改變了"滿堂灌"、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時(shí)間，"進(jìn)行新課"時(shí)間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌"、"注入式"的做法。

所以，通過學(xué)習(xí)邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”，我知道，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達(dá)到更加有效的結(jié)果。在這個(gè)過程中，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。試著讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)”。