更新時間:2023-08-28
從小學時代接觸他的第一篇文章《故鄉(xiāng)》至現在為了交差而看的《傷逝》，基本意義上可以說我“看不懂”。因為哪個**而不安的年代所寫的文章與現代及當代的作品差別很大，存在某種代溝。因此我一直對魯迅先生的作品是“敬”而遠之。我今天所寫的觀感純屬“個人之述”，因為不在當時那個時代，不知魯迅所想的感情。
《傷逝》是魯迅先生唯一的一部愛情小說，并且生動地描寫了“子君和涓生從相戀到分手”的全過程。這部小說描述著“五四”的青年的愛情婚姻悲劇，而堅硬的內核卻是“婦女解放以及知識分子的出路問題”。
子君是一名大無畏地逃離曾經依附的封建家庭的鄉(xiāng)村的年輕女性，而涓生是一名受西方文化和具有較高思想覺悟的知識青年?；仡欎干鷮Υ泳膼矍檫^程，可以看出他有矛盾而自私的心理陰暗面。當追求涓生的時候，好言滔盡，溫情四溢?！拔液瑴I，握她手，一腿跪”是他打動子君的表現之一;子君在接受涓生的時候以“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權利”的擲地有聲回復涓生。這正是他們能夠在一起的決定因素!
在那個黑暗社會里，戀愛和婚姻問題不可能是一個獨立的問題。因為他們束縛在封建禮教的殘余思想上。使得子君和涓生同居之后組建的家庭以強大的慣性迅速向傳統(tǒng)的模式復歸。他們婚后的言語表明了他們之間的愛情慢慢地瓦解了。他們走在路上，涓生仍會覺得到時時遇到別人的探索，譏笑，猥褻和輕蔑的眼光......可見，子君給他的幸福并沒有堅定他的愛情，他的勇氣在很早時段都已經暗地里隱藏著不穩(wěn)定性。并且“去年的暮春是最為幸?！背闪擞肋h的童話了，導致了最后涓生把原先的純真熱烈的求愛形式給踐踏了。
子君是魯迅筆下的悲劇形象之一，她對愛情的盲目純真一開始就奠定了她的悲劇色彩。涓生的“無愛之愛”又起了一個催化劑的作用，加深加快了她的`悲劇化進程。當時社會戰(zhàn)爭和經濟**,使得家中唯一的經濟支柱----涓生在失業(yè)的沉重的打擊下倒下了.并且表現出了自身的軟弱、自私、冷酷的陰暗面，充分暴露了傳統(tǒng)文化的余溫與新思潮的熱浪孵化出的文人是一個畸胎!一個家庭自從沒有經濟來源，只能自身消耗，物質逐漸匱乏，使得婚前的浪漫與書卷氣化為烏有。最終導致了子君被不堪物質與精神雙重重負的涓生所拋棄。
在現代社會里，我們應該值得借鑒的是，既不能象子君那樣愛得失去了自我個性，也不能象涓生那樣輕率地開始。還是那句老話：沒有足夠的水，就不要走進羅布泊。既然兩人決定了相愛，就應該相互扶持，共同進步，哪怕結局是一同滅亡，也要與愛同生。正如那首《死了都要愛》所唱得一樣。
文中涓生的悔恨與悲哀也許旁觀著不太能體會，但子君的死肯定是他心中永遠的創(chuàng)傷，而且是無法痊愈的。我曾經犯過與此想不小的不值一提的錯誤，卻耗費了很多時間去填補我心里的悔恨及與之帶給我精神與心靈的扭曲。在這個新的學校中，我很高興可以放下所有的顧忌去真心接受生活，去找回我遺失在記憶角落里可以讓我坦然的勇氣。沒有悔恨的記憶才會讓人從心底里快樂。往事以不可追，能做的就是面對現實，勇敢的走下去。
還有一點,人沒有理想就相當于死亡。文中的子君與涓生的生活困頓，使他們失去了斗志，最終愛情的花朵枯萎凋謝了。盡管最初的子君是怎樣的勇敢與堅強，怎樣的大無畏。所以人必須在實現理想之前，還要有經濟的支撐。正如“有錢并不是萬能的，沒錢是萬萬不能的”。我們的理想有時在遙不可及的天際，但我們仍可抬望去欣賞它的美麗。就是說我們抓不到它，也許跟著它走能邁出自我的步伐。
這就是我看完《傷逝》后，腦中閃過的就是這些點滴。我不善于寫作，也不善于表達。但現在寫的就是我現在想的，寫完心理就好舒服，因為能做自己就是自己給自己最好的禮物。
一本談整理的書，卻又不止是學到整理物品，對人生的觀念也有了新的感悟。
逛豆瓣的時候看到有人推薦這本書，買書的時候便順帶買了一套。原本以為應該是教怎么收拾房間，折疊衣物，或是收納之類的。在打開書本的那一刻，這些想法全都被否定了，這是一本很值得推薦能讓你人生怦然心動的魔法書。
文章教會我們只留下能令自己怦然心動的物品，丟棄所有不心動的東西，每天被心愛的物品包圍，感受滿滿的正能量。開始整理之前，首先要想想自己到底想過什么樣的生活，希望房間是怎么樣的，然后根據心里想的樣子一次性、短期內完善整理工作。
不能按場所整理，要按物品類別整理。按照衣服、書籍、文件、小物件、紀念品這樣的先后順序進行整理，順序一定不能錯。在整理某一類別的物品時要將房間中所有這類的物品都放在一起開始整理，整理所必備的作業(yè)只有兩項，一項是“丟棄物品”，另一項是“設定收納場所”。必須先完成丟棄工作才能開始收納，丟棄是以理想的生活為準則，這件物品是否能讓自己怦然心動。判斷是否是怦然心動，要將物品放在面前，用手拿起物品，接近自己是身體，放在靠近心的地方，感受是否它會讓你欣喜。丟掉那些長期沒使用不讓你心動的東西，整個空間都開闊了。
僅僅是丟棄還是不夠的，還要收納在特定的場所，根據需要將某類型物品放在同一地方，將自己所擁有的東西，一個不漏的一一設定它們的位置，在每次使用之后都能回歸原位，這樣家里就能一直保持整理完的狀態(tài)。收納采用簡化至極致為止，一定依據同一物品在一個地方的原則，不堆疊，所有東西盡量豎著收納，包括衣物。收納四原則：折疊、直立、集中、四方形擺放。對待“錢包大人”和“bra女王”要使其享受“VIP待遇”。收納就是要思考自己與物品的關系，打造物品的家。
證整理完房間之后，才發(fā)現心中真正的渴望，孕育出人生的自信。丟棄雜物幫助我們找回人生決斷力，留下的東西幫助我們更幸福。在心動的物品圍繞下，幸福人生就此展開。這本書講的整理，不僅指的物品，還有我們的人際關系，生活中的瑣事，我們的人生!整理之后留下最欣喜的那部分，被喜歡的物品和人圍繞著，每天都怦然心動。
真正的人生始于整理之后!
2、 海南海洋文化在海南文化中的地位
海南文化是一海南省行政區(qū)域命名的一種地域文化。海南文化是海南人民在歷史上創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。在海南文化的大框架下，還可以細分為很多不同類型的文化形態(tài)，如海南海洋文化、海南生態(tài)文化、海南黎族文化、海南貶謫文化、海南移民文化等。
從海洋的角度看，海南海洋文化是海南文化的組成部分，是一種文化形態(tài)。
海南海洋文化在一定程度上代表了海南文化。一方面，海南的海洋文化不等于海南的文化，不能完全取代海南的文化。另一方面，海南海洋文化在海南文化中占有重要地位。
說到海南文化，離不開海洋元素。因此，海南的社會因“?！倍穑Ｄ系奈幕颉昂！倍?。與中原文化和大陸黃河文化相比，海南文化具有很強的涉海屬性。
涉海是海南文化的基本特征。
因此，在未來海南文化發(fā)展的框架下，要特別注重發(fā)揮海南海洋文化的主體作用和中心帶動作用。海南文化的發(fā)展離不開海南海洋文化的豐富和弘揚。但從目前的情況來看，海南海洋文化在海南文化中的主體作用還不明顯，人們對海南海洋文化這個概念還很陌生，相關的研究理論和社會宣傳還很不充分。
這就要求社會加強對海南海洋文化的深入挖掘，特別是要加強對海南海洋文化對海南文化中心帶動作用的研究。
海南海洋文化的研究之路還很漫長，正如作者所言《海南海洋文化》只是海洋文化研究“大?！敝械囊坏嗡?。希望本書的出版在吸引更多人關注海南和發(fā)展海南海洋文化方面發(fā)揮重要作用。
假期里, 我讀了《班主任與素質教育》這本書。全書由五個部分構成，即“理論修養(yǎng)篇”“管理藝術篇”“ 班隊活動篇”“話題叢談篇”“心靈溝通篇”。結合我的工作,我覺得收獲很多，下面我就班主任談一下自己的看法。
1、慈母角色。成績好的學生固然討人喜歡，而成績差的學生，同樣渴望得到老師的關愛。一個班幾十個學生，他們因家庭環(huán)境、先天素質與自身程度不同，肯定在學習和思想品質方面有所差異。作為班主任，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。班主任的愛應像母親一樣，要關愛每一位學生，關心他們的學習、關心他們的思想。對后進生更要給予多一點關愛，看到他們身上的閃光點，要及時表揚，讓他們體驗成功的快樂。
2、嚴父的角色。俗話說，“無規(guī)矩難以成方圓”。班主任愛學生，不是姑息遷就，放任自流，而是與嚴格要求相結合，對犯錯誤的學生該批評就要批評，該懲罰的一定要懲罰。只有獎罰分明，學生才會信服。老師要像一位嚴厲的父親那樣，在學生心目中樹立起自己的威信。
3、朋友的角色。同學之間講平等，師生之間也要講平等。要善于以孩子的眼光看問題、看世界，做學生的知心朋友。只有這樣學生有什么知心話，才會向你講，有什么不開心的事，就會向你傾訴，我們可以借此開導他們。
4、法官的角色。在孩子的心中，班主任說的話就是行為標準，所以我們對是非曲直，就像法官一樣作出公正評判，時刻都要以公平的態(tài)度對待每一位學生。但也不要因為某同學稍有過失就嚴加訓斥，必須善于引導。我們的一言一行，每一個孩子都會看在眼里，記在心上，影響著孩子們對是非善惡的理解和判斷。
5、榜樣的角色。作為班主任，我們的一舉一動都會對學生產生很大的影響。身教重于言教，要求學生升國旗時嚴肅認真;要求學生衣冠整潔，老師自己就要做到穿戴整齊;要求學生隨手撿地上的廢紙，老師自己就得身體力行。這些看似小小的一舉一動，會對學生起到潛移默化的`作用。
沒有愛就沒有教育。要做好班主任，沒有愛心不行。愛在心里，落實在行動上。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理反應。平時多注意與學生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離。當學生學習上、生活上有困難時，應主動伸出關愛的手去溫暖、激勵他們，盡力幫助他們解決實際問題。這樣學生就會向我們敞開心靈的大門，向我們說出自己的真實思想和感受，我們就能正確地把握學生的思想動態(tài)，就能達到不管而管的境界。例如：利用課間和學生談心、交流;學生病了，就組織學生去看望他;學生吵架生氣了，就給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴;罵人了，就讓學生寫命題日記來討論……用照片和視頻來記錄下我們的每一次活動，上傳到我們的班級群。我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停地學習新的知識，更新觀念，和學生共同成長。
除了與學生溝通以外，我們和家長的溝通也很重要。無論是好學生還是后進生的家長，我們老師都應積極、主動地關注他們，經常與他們保持聯系，并注意溝通的方法，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠贏得家長的支持。主要注意以下幾點：
①對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。
②對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納我們的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
③對于放任不管型的家庭，我們在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，引導他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
愛，在這里，并不是指狹義的愛情，而是指長輩對我們的寵愛，同學對我們的友愛，他人對我們的關愛。當讀完《我的媽媽是精靈》這本書時，我被打動了，因為，我發(fā)現了一種別樣的愛。
故事中的主人公陳淼淼因為一個失誤，無意間發(fā)現她的媽媽是精靈。這個精靈媽媽會帶她飛翔，給她看許多只有童話故事里才能發(fā)生的事情。可是，爸爸因為這個原因，竟然要和媽媽離婚!陳淼淼舍不得這個神奇的精靈媽媽就這樣離自己而去。于是，她去問自己的好朋友李雨辰。李雨辰的父母也已經離異。在李雨辰的指導下，陳淼淼努力去學壞，偷錢去買香煙，甚至夜不歸寢，希望這樣可以挽救爸爸媽媽的婚姻。果然，爸爸妥協(xié)了，但也變成了一個“又老又苦的人”。直至有一天晚上，陳淼淼驚訝的發(fā)現媽媽為了維持生命，竟然喝自己最喜歡的動物青蛙的血!這個現實讓陳淼淼接受不了。最終，爸爸媽媽還是離婚了，精靈媽媽和陳淼淼及李雨辰告別，然后飛回了她的精靈國度。
看完這本書，免不了感慨萬千。本來這應該是一本科幻類的小說，但作者卻用看似平淡無華的語言將整本書寫得充滿了人情味兒。故事以一個女孩為主線，編寫了一個不可能發(fā)生的事情。深深的扼腕與嘆息。精靈和人類在一起生活，本來就是個美麗的錯誤。兩個世界的生物本是不能溝通的，但因為有了感情，有了愛，就像文中所說的那樣，感情是世界上最粘的膠水，粘住的是一些炙熱滾燙的心。陳淼淼和父母的心靈就因為感情這個膠水而緊緊黏在了一起。在爸爸和精靈媽媽要離婚時，陳淼淼想盡一切辦法，甚至愿意克服自己的膽小在外面獨自過一夜。陳淼淼對父母的愛，就體現在了這里。這種愛，不像平時我們對父母說的一句“我愛你”那么簡單。其中包含著不解，傷心，堅定，無奈，摯愛。這是一般的同齡人很難體會和擁有的。
文中的精靈媽媽是一個善解人意、善良、誠懇的好媽媽。如果她要是人類的話，必然是一個楷模媽媽。只可惜她是精靈。但是，精靈又如何，精靈也是和我們一樣有愛，有感情的呀!他們來到我們這個世界，來適應我們所認為習以為常的事物，難道真的很容易嗎?為了活下去，需要喝人世間的青蛙的血。是一樣東西穿越時空，跨越生與死的界限，翻過一座座冰山雪嶺，來支撐精靈媽媽以及其他類似的人活下去，那就是永恒，不變質的——愛。
因為愛陳淼淼，愛這個家，精靈媽媽才會忍住想家的思念，在人世間生活;因為愛精靈媽媽，愛可憐的爸爸，愛好友李雨辰，陳淼淼才會不惜一切代價維護這個瀕臨破碎的家庭;因為愛自己的父母，愛這個世界，李雨辰才會用獨立和堅強來包裝自己那顆被創(chuàng)傷的心靈;因為愛陳淼淼，爸爸才會隱瞞真相好多年，給陳淼淼營造一個普通而快樂的家。一切的一切，都離不開這個“愛”字?？梢?，愛的力量是多么強大。
再回首看看我們自己，擁有來自父母長輩，老師同學，以及陌生人的關愛。我們被愛包圍著，沐浴著無微不至的關懷，難道不會懂得感謝上天的恩賜嗎?我平時從來沒把媽媽的付出當成一回事。常常對媽媽吆喝來吆喝去的，一點也沒有禮貌。從來沒有把偉大的母愛放在眼里，甚至當成自己理所應得的。讀完《我的媽媽是精靈》這本書后，我有史以來第一次為我的所作所為感到羞愧。和陳淼淼，李雨辰比起來，我可真是個差勁的小孩。所以，我要立刻痛改前非!
《我的媽媽是精靈》這本書對我的觸動很大。是一本能給人啟迪的好書。心動不如行動，你也去看看吧!
今年暑假，我看了一本叫《地心游記》的書。它是法國著名作家儒勒·凡爾納的杰作。書中講述了雷登·波洛克博士因一張羊皮紙的指點，和他的侄子阿克辛、向導漢斯歷經千辛萬苦，克服重重困難來到地心探險，最終安全返回地面的故事。
在書中我最敬佩向導漢斯，他有著一種助人為樂的精神。他雖然不怎么說話，但有著豐富的知識。當別人有危險時，他一直挺身而出，化險為夷，并且做事非常周到。漢斯最大的成就是他們在路途中沒水了，阿克辛和博士渴得暈了過去，而漢斯憑借著堅韌的意志，用盡全身力氣找到了水。如果我是他，恐怕也早就暈過去了。即使沒有暈過去，我也早就失去了希望。漢斯就是不一樣，他遇事冷靜沉著，并且意志堅強，值得大家學習。還讓我敬佩的那一定是雷登·波洛克博士了。他專研科學的精神非常執(zhí)著。當他有問題沒有解決時，便會把所有的'事都拋到腦后，直到問題有答案。文中有這么一段更是突出他的這種性格：“這時他的眼睛里充滿了血絲，臉蒼白有點兒浮腫，緊握著鋼筆的那只手，還不停地顫動著，簡直像著了魔一樣。他在書桌上，地板上丟滿了涂著烏黑墨汁的紙片?！?/p>
另外，這本書里還描寫了許多奇特的動物和植物，讓我們大飽眼福。使我知道了世界上還有許多未發(fā)現的秘密等著我們去探索和研究。聽我講到這里，你一定已經迫不及待地想去看看這本書了吧，說不定你會有更多的發(fā)現和感受呢。
前幾天，我讀完了?《地心游記》這本書，作者儒勒·凡爾納用他那豐富的想象力把讀者引進了一個奇幻的地心世界。一路上，他們克服了缺水、迷路、暴風雨等種種困難，最終雖然沒有到達我們所期待的那個目的地，但文中的“我”從一個優(yōu)柔寡斷的毛頭小伙子脫變成了一個堅強、勇敢的少年，讓人們?yōu)橹@嘆。
這個故事的起因僅是因為一張神秘的羊皮紙，因為我無意中破譯后竟然發(fā)現曾有人到過地心，而叔叔李登布洛克教授卻堅持要追隨那位偉大的煉金術師“阿爾納·薩克努塞姆”的腳步，在經人介紹后，我們又認識了一位偉大的向導，漢斯。“我”、叔叔、漢斯，我們在地心里遇到了常人所無法想象的困難，但這并沒有讓我們停下腳步，反而堅持的走了下去。李登布洛克教授有著科學而縝密的心思，甘愿為探索科學而奉獻出自己的生命，他用行動來告訴我們：科學是偉大的。漢斯，文中雖沒有很多關于他的文段，但在這次的地心之旅中，這位冷靜而又充滿著智慧的人也有著不可磨滅的貢獻。
讀完這本書，我明白了很多很多，懂得了做事不能半途而廢，只要還有一線希望就要好好把握住，不要輕言放棄。雖然這個故事并不是真的，但我同時也明白了，書上的、課本上的不一定全是真的，對的，這一切的一切都需要我們自己去大膽探索。
我喜歡纏綿的藤蔓，蔥郁的叢林，朦朧的雪原，還有像一群臥虎藏朧的高原吳冠中
我很喜歡這幾句話，感覺很質樸，很純真，所以我也喜歡他著的那本書——《畫外音》
作者在畫畫之余，寫出了一篇篇情真意濃的散文，字里行間盡透出藝術的氣息，帶有濃濃的國畫味，使我每讀完一篇都深受感染。
作者出生在江蘇宜興的農村，但它的童年卻從滿了歡樂，也許就是因為那五彩繽紛的兒童世界，那從滿歡樂的如急雨的鄉(xiāng)音合奏，才給它繪畫創(chuàng)作提供了豐富的素材。
從他的文章中可以看出，他非常樸素、勤奮、執(zhí)著地追求藝術。
在他的創(chuàng)作生涯中，當他年輕時面臨去巴黎和留在巴黎時，他的決定將是一生的道路選擇。待在法國的大花園里，試著開一朵玫瑰花。去，回國，它背著沉重的畫具，從東海之濱到**高原，數十年踏遍祖國大地，在他的油畫寫生中探索著民族風格，人民喜聞樂見的形式，讓西方人民也感受到東方審美情趣。
當它的畫漸漸升值了，成了商品，而且**還不低，很多它畫的廢品也紛紛出籠，泛濫市場，出錢買**畫的人都千方百計的托人將作品相片給他鑒定，但結果往往令他很痛心，因為很多都是它贈送給好友的好友卻將它的畫賣出。贈送的畫不斷出現在市場上，除私人外，有博物館的，報刊的，美協(xié)的……這樣的事發(fā)生了很多，甚至外地的為打官司的律師也找上門去，使的它不敢再將畫給別人。
這使得作者不愿在正視現實，使他感到寂寞，讓他深深體會帶失去友情的寂寞，為此它發(fā)出感慨:我愿信奉浪漫主義，永遠憧憬著美好的情誼。
也使它下決心要毀掉不滿意的作品，不愿謬種流傳，開始**生靈，就想**自己的孩子一樣，將有遺憾的遺憾的次品一批批，一次次張掛起來審查，一次次淘汰，一次次，一批批毀掉，畫在紙上的無論墨彩，水彩，水粉都弄得粉碎，作在不上的油畫只能用剪刀剪，剪成片片，在坐在三合板上的也用油畫顏料涂改一通。
對他的一生我真的很感慨，在這本書中學到了很多東西，不光是它的語言中留漏出真情實感，而且體會到他在藝術方面高超的造詣和它為人強大魅力，我作為一名學藝術的學生，在它面前不知道自己有多渺小，總是用一點點成就感來騙自己，感覺自己真的太傻，有幼稚的眼光面對藝術，真的應該向他學習，讓自己的一生也有光輝的業(yè)績。
此書的作者是日本近藤麻理惠，是一本談整理的書。
談的是整理，但是帶有的是魔法。
讀完這套書，簡直是匯聚了正能量，讓人不由自主地，動力十足地整理房間，整理自己的生活。
關于整理，做過家務的都知道，家里亂糟糟主要是東西太多了。所以呢，要“丟棄”，而且當然不能全部丟掉，選擇的標準就是物品是否能讓你“怦然心動”。書中提到如果一件衣服比如穿了很多年的T恤，留著也不會再穿，需要丟棄。又比如，一件過時了的裙子，但是很喜歡，不丟棄，可以當作家居服來穿，甚至再為裙子配個淡妝，雖然是在家里穿，愉悅自己，何樂而不為。
書里還詳細記述了怎么樣開始整理，首先面對亂糟糟的房子，想象一下自己需要什么理想生活。然后著手，第一根據能否讓你怦然心動的法則決定物品的去留;第二為每一個留下的物品選擇一個固定位置;第三，堅持讓物品回到固定位置。
動手整理吧!并且請記得出門前花幾分鐘物品歸位，回家打開門必定會有一個美好心情!
不經意間看了這么好的一本小說，昨晚看至深夜，直至手機無電，不得已才作罷。
這是一本非常真實的小說，很容易讓人身臨其境、感同身受。經歷過高考的人大多都記得高中的辛苦和拼搏，記得班主任和任課老師的諄諄教導，記得同班同學尤其同桌之間的互相鼓勵。高考的路很長，也很短?，F在想想其實只在一瞬間。而耿耿的選文理科時候的任性與堅持，讓人感動。一直記得她說的那句:前途和他都未必能回報我的任性....任性又怎樣呢？耿耿還說了:這雙手算不對數學題，卻拍得下似水流年。時間從未將我割裂成兩部分，為什么要我算清楚愛的來源...耿耿一直崇拜著余淮，不管他是否無所不能。
看這種小說最容易使人聯想到當年時光，高中同學聚會時，大家會談起當年的印象，對于我的印象是：乖巧懂事，人畜無傷。只有我自己知道當時的我，在平靜的外表下，有著怎樣劇烈的心理沖突，”理想中的我”與”現實中的我”有著巨大的差距，包括學習，天資，勤奮程度，外貌…，對于這種差距，我時而抗爭，時而妥協(xié)，時而替自己開脫，但始終是糾結在這些”差距”上，心是包裹的，就象應該怒放時的花朵，包裹住沒有盛開一樣。
現在經常惱怒于兒子青春期叛逆行為，但這不是這個年齡可以原諒的行為嗎?讓他的”自我”在這個時候自由的綻放吧，讓他的心打開，慢慢地，除了”自我”，會有世界其它的東西進入他的心中。
現在，仍有”理想中的我”和”現實中的我”的差距，不同的是，接受和喜歡”現實中的我”，不糾結于差距，不糾于外人怎么看，努力的朝”理想中的我”靠近，哪怕拚盡全力，只靠近一點點。
感謝作者寫的這本書，讓我無處安放的青春有一個小小的角落安置，對于曾經的青春有了小小的釋懷。
很小的時候，我已經看過《愛麗絲漫游奇境記》這部動畫片了。今天，我再讀了一遍這本書，重溫了這個經典的童話故事，仿佛又一次走進愛麗絲的世界，走進那無比自一由生動的夢幻樂園。
《愛麗絲漫游奇境記》這本書中的主人公愛麗絲是一個有強烈好奇心的女孩，帶著她的的純真、勇敢、樂于助人的精神迎接一個個挑戰(zhàn)。首先在第一部《愛麗絲漫游奇境記》中愛麗絲跟著古靈精怪的兔子走進洞內，開始了夢幻之旅。夢幻世界中有傲慢的一毛一毛一蟲、吃了會變小變大的蘑菇、神秘會笑的柴郡貓、紅心牌王后……帶出一個個稀奇古怪的故事，讓我回味無窮。
在第二部《愛麗絲鏡中奇遇》中，愛麗絲從睡夢中走進奇妙的鏡子，看到會說話的美麗花兒，在超大的棋盤上當小卒，遇到倒著過日子的王后，王后又變成綿羊，發(fā)生了一連串不可思議的事情，就像我們的腦子老去想一些不可能實現的東西，在這里卻一一實現了，好像有種夢想成真的感覺。
《愛麗絲漫游奇境記》是一個充滿童真的夢，在愛麗絲的世界中將兒童天真可愛富于幻想的一面呈現于世人面前，我越發(fā)喜愛這本書了。讓我們保持著純潔的心靈走向未來吧！
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