評比方案

評比方案(篇1)

一、活動目的：

全面貫徹落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)。以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機(jī)會。通過各班級的榜樣帶動全體同學(xué)進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進(jìn)一步規(guī)范本校學(xué)生的書寫，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、評比科目及方式：

1.參評對象：三——六年級學(xué)生的寒假英語作業(yè)。2.評選人數(shù)：每班的30%

3、評選方法：以班級為單位進(jìn)行評比量化打分(10分制)。4、評委：兩位英語老師及教導(dǎo)處

5、評選步驟：教師評——教導(dǎo)處評——發(fā)獎——展覽三、評比標(biāo)準(zhǔn)：(見附表)四、評比時間：2014.3

附表：小學(xué)學(xué)生寒假作業(yè)評比量化表

評比結(jié)果

經(jīng)過評委老師的認(rèn)真評選，按照30%的評選比例，評選結(jié)果如下：

三年級：曹睿、劉越堯、陳明飛、蔡志翔四年級：靳磊、趙麗麗、明宴君、顧東昊

五年級：金卓、成楠、屈馨月、王嘉煬、張秋茹、高小涵六年級：花曉萱、明煊芳、馬美琦、李森、佟欣

方案四：城關(guān)鎮(zhèn)第五屆小學(xué)生作業(yè)評比活動方案

自20xx年春季學(xué)期開展全鎮(zhèn)首屆小學(xué)生作業(yè)評比活動以來，我鎮(zhèn)各小學(xué)高度重視，認(rèn)真抓好此項工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的改變，有效地促進(jìn)了我鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)管理工作。為了給一線教師提供更廣泛的交流平臺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)個性的空間，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)的教改工作，提高全鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級的有關(guān)精神，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，特制定此方案。

一、參加評比活動的對象：全鎮(zhèn)一至六年級全體學(xué)生

二、參加評比活動的時間：20xx年12月16日(周五)

三、參加評比活動的內(nèi)容：

語文科：1.一本課堂“雙基”作業(yè);2.一本習(xí)作作業(yè)(教材各單元習(xí)作)。

數(shù)學(xué)科：一本課堂作業(yè)。

英語科：一本課堂“雙基”作業(yè)。

四、作業(yè)評比標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生作業(yè)封面干凈、平整，書寫規(guī)范、正確(寫清學(xué)校、年級班級、學(xué)生姓名、教師姓名)。

2.學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔。

3.學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范，排版整齊、美觀。

①語文、英語作業(yè)：要寫課次、課題，每次作業(yè)之間要有一定間隔;習(xí)作作業(yè)在第一行中間寫清第幾單元，第幾單元下隔一行在中間寫習(xí)作題目，題目下隔一行空兩格開始寫習(xí)作內(nèi)容。

②數(shù)學(xué)作業(yè)：每次作業(yè)的第一行中間要寫清日期，然后在下一行寫作業(yè)內(nèi)容，每次作業(yè)之間要有一定間隔。

③教師批改時都不要把分?jǐn)?shù)或等級以及教師的批語寫到學(xué)生的字中。

4.作業(yè)內(nèi)容連貫(體現(xiàn)在課次、內(nèi)容、批改日期)。

5.教師要及時批改作業(yè)，寫上批改時間。

6.學(xué)生做錯要有訂正。

7.作業(yè)量要達(dá)要求：

語文科：①語文課堂綜合性作業(yè)一本，②習(xí)作作業(yè)一本。語文作業(yè)至少一課一次“雙基”作業(yè)，一單元一次“雙基”作業(yè)，一單元一次習(xí)作，習(xí)作篇幅有一定要求：不管是大本子還是小本子(格子數(shù)相差不大)，三年級寫一頁左右，四年級寫一頁半左右，五、六年級寫兩頁左右(左右的幅度在2~3行之間)，截至作業(yè)評比時間，各年級習(xí)作作業(yè)最多能少最后單元，篇數(shù)不夠的不能評獎。

數(shù)學(xué)科：一本課堂“雙基”作業(yè)，要求一節(jié)課一次。

英語科：一課一次“雙基”作業(yè)，一單元一次“雙基”作業(yè)。

8.參評作業(yè)人數(shù)：各年級各班全體學(xué)生，一本不能少(評比時中心校把各小學(xué)各年級學(xué)生數(shù)發(fā)給評委)。

五、評獎辦法：

1.集體獎：以班級為單位，按年級、科目、類別設(shè)班級一、二、三等獎各設(shè)2、3、4名。

2.學(xué)生個人獎：按年級、科目、類別設(shè)個人一、二、三等獎。

3.教師指導(dǎo)獎：設(shè)班級、個人指導(dǎo)獎(個人指導(dǎo)獎按學(xué)生獲獎的最高等次發(fā)獎)。

六、其它事項和要求：

1、各小學(xué)要高度重視，把本次活動精神貫穿于平時的教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、嚴(yán)禁學(xué)生用涂改液，如有使用則取消該生參評資格和該班班級評獎資格。

3、各小學(xué)各任課教師要按方案要求上送學(xué)生作業(yè)，作業(yè)本數(shù)和作業(yè)類型不對的，取消參評資格。

4、教師批改作業(yè)時只寫“閱”字及時間的，一個班只要發(fā)現(xiàn)有一次，即使該班有學(xué)生獲獎，任課教師也不能獲得指導(dǎo)獎，該班不能獲得班級獎。

5、各小學(xué)各任課教師要進(jìn)行初評，初評按班級學(xué)生數(shù)5%、10%、15%的比例初評出一、二、三等獎(初評名額計算結(jié)果可采取四舍五入法)，初評比例名額這樣計算：如40人的班級各等次名額為：一等獎人數(shù)=40×5%=2(人);二等獎人數(shù)=(40-2)×10%=3.8≈4(4人);三等獎人數(shù)=(40―2―4)×15%=5.1≈5(人)。標(biāo)好一、二、三等獎，并自上而下按一、二、三等獎的順序放好作業(yè)，教導(dǎo)處按年級、班級、科目歸類好并以學(xué)校為單位上送中心校(有教學(xué)點的學(xué)校，教學(xué)點要另做一個班，不能與完小班合在一起)，不按要求初評的，取消參評資格。

6、各小學(xué)各年級都要參加作業(yè)評比，缺任何班級或?qū)W科都取消全校的參評資格。

七、評比活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：羅蘭

副組長：莫小金黃劍韋云珊張東興覃洪松

組員：各小學(xué)校長歐云興藍(lán)柳生藍(lán)春寧黃雪玲cannabispackagingemporium.com

評比方案(篇2)

一、活動目的

以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，樹立一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、學(xué)習(xí)勤奮者的典型，為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自已良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機(jī)會。通過各班級的`榜樣帶動全體同學(xué)進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，最終推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：各校負(fù)責(zé)人

副組長：教務(wù)主任

成員：各科任課教師

三、評比科目及方法

二年級學(xué)生參評作業(yè)為語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè);三至六年級學(xué)生參評作業(yè)為語文(包括作文)、數(shù)學(xué)、英語課堂作業(yè)。

數(shù)、英)優(yōu)秀作業(yè)參評，先由各科任課老師初評，再由班主任統(tǒng)一收集，作業(yè)和推選名單放在一個檔案袋里交教務(wù)處。

學(xué)習(xí)。

4、評比時間：5月8日至11日

5、此方案以校為單位認(rèn)真組織并實施。

四、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)

工整，字體規(guī)范，無亂撕、亂畫、亂貼現(xiàn)象。(50%)

漏改，及時更正。(占30%)

3、作業(yè)保持整潔，習(xí)慣良好。(占20%)

4、作文要求全批全改，評語要中肯有指導(dǎo)性，批改有特色且效果好。

評比方案(篇3)

隊列評比實施方案

一、引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，隊伍的建設(shè)和管理變得越來越重要。為了激勵隊員們的積極性和主動性，隊列評比成為一種常見的激勵機(jī)制。本文旨在詳細(xì)介紹隊列評比實施方案，包括評比框架、評分標(biāo)準(zhǔn)、評選程序和獎勵措施等內(nèi)容。

二、評比框架

隊列評比的框架是整個評比活動的基礎(chǔ)，它決定了評比的方向和內(nèi)容。一個合理的評比框架應(yīng)該能夠反映隊員們的實際表現(xiàn)，并與隊伍的發(fā)展目標(biāo)相一致。一般來說，評比框架可以分為以下幾個方面：

1. 工作態(tài)度：包括工作的積極性、主動性、責(zé)任心等方面的表現(xiàn)。

2. 工作能力：包括專業(yè)知識、實際操作能力、團(tuán)隊合作能力等方面的表現(xiàn)。

3. 工作成果：包括工作的效果、質(zhì)量、創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)。

4. 個人素質(zhì)：包括個人形象、修養(yǎng)、禮貌等方面的表現(xiàn)。

評比框架應(yīng)根據(jù)隊伍的實際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，以保證評比的公正性和準(zhǔn)確性。

三、評分標(biāo)準(zhǔn)

評分標(biāo)準(zhǔn)是評比活動中最關(guān)鍵的部分，它直接影響評比結(jié)果的公正性和科學(xué)性。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以評比框架為基礎(chǔ)，具體細(xì)化每個方面的評分細(xì)則和分值。一般來說，評分標(biāo)準(zhǔn)可以分為以下幾個層次：

1. 優(yōu)秀級別：該級別對應(yīng)于該方面的表現(xiàn)達(dá)到了評分標(biāo)準(zhǔn)的最高要求，分值最高。

2. 良好級別：該級別對應(yīng)于該方面的表現(xiàn)較好，但還有一些進(jìn)步空間，分值適中。

3. 一般級別：該級別對應(yīng)于該方面的表現(xiàn)一般，需要進(jìn)一步提高，分值適中偏低。

4. 較差級別：該級別對應(yīng)于該方面的表現(xiàn)較差，需要大幅提高，分值較低。

評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由專業(yè)人員制定，并經(jīng)過多次調(diào)整和驗證，以確保其科學(xué)性和公正性。

四、評選程序

評選程序是評比活動中的操作流程，它決定了評比活動的順利進(jìn)行和結(jié)果的準(zhǔn)確出爐。評選程序應(yīng)包括以下幾個步驟：

1. 提名階段：在這個階段，隊員們可以向領(lǐng)導(dǎo)或評委推薦自己認(rèn)為符合評比條件的候選人。

2. 評分階段：在這個階段，評委根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對候選人進(jìn)行評分，并記錄下評分結(jié)果。

3. 統(tǒng)計匯總階段：在這個階段，評委將各個方面的評分結(jié)果進(jìn)行匯總和統(tǒng)計，計算出每個候選人的總分。

4. 公示階段：在這個階段，評委將評分結(jié)果公示給全隊員，讓他們了解自己的表現(xiàn)和其他候選人的表現(xiàn)。

5. 申訴階段：在這個階段，隊員們可以對評分結(jié)果提出異議，并提供相應(yīng)的證據(jù)。

6. 最終決策階段：在這個階段，評委將根據(jù)評分結(jié)果和申訴情況，做出最終評選結(jié)果。

五、獎勵措施

獎勵措施是評比活動的最終目的和結(jié)果，它能夠激發(fā)隊員們的積極性和主動性。獎勵措施應(yīng)該具有一定的吸引力和價值，以便鼓勵隊員們的更好表現(xiàn)。一般來說，獎勵措施可以分為以下幾個方面：

1. 榮譽稱號：如“最佳優(yōu)秀隊員”、“工作能手”等榮譽稱號，用以表彰隊伍中的優(yōu)秀個人。

2. 物質(zhì)獎勵：如獎金、禮品、旅游等實物獎勵，用以激勵隊員們爭創(chuàng)佳績。

3. 晉升機(jī)會：如晉升職務(wù)、提升權(quán)力等機(jī)會，用以鼓勵隊員們不斷提升自己的能力和水平。

獎勵措施應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)和評委共同商定，并根據(jù)評選結(jié)果和活動資金的可行性進(jìn)行調(diào)整和完善。

六、總結(jié)

隊列評比作為一種激勵機(jī)制，在隊伍建設(shè)和發(fā)展中起到了重要的作用。通過合理的評比框架、科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的評選程序和豐厚的獎勵措施，我們可以激發(fā)隊員們的積極性和主動性，推動隊伍不斷向前發(fā)展。希望本文的介紹能夠?qū)﹃犃性u比實施方案的制定和實施提供一定的參考和借鑒。

評比方案(篇4)

自從我校開展“新教育實驗“以來，特別注重營造濃郁的校園書香氛圍，還大力倡導(dǎo)廣大師生去閱讀。因為讀書是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專業(yè)成長的有效途徑。還因為“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”。而作為教師的我們，要想具有文化氣質(zhì)，要想不被飛速發(fā)展的信息時代而淘汰，唯有讀書。學(xué)校為了引領(lǐng)老師們多讀書、讀好書、好讀書，也為了促進(jìn)老師們在讀書中反思，在反思中成長，繼而做一個有專業(yè)水準(zhǔn)的教師，一個走在文化前沿的智者，一個能享受職業(yè)幸福的人師。因此，學(xué)校特制訂如下“十佳書香教師”評比方案：

一、學(xué)校要求：

1、有促進(jìn)個人成長的讀書計劃，并按照計劃自主閱讀。

2、每學(xué)期至少讀一本教育書籍，兩本文學(xué)作品。

二、分值算法：

1、每一篇博文1分，上不封頂。參考博文的總字?jǐn)?shù)。

2、作品發(fā)表或在各級各類組織的有關(guān)讀書方面的活動中獲獎?wù)?，根?jù)獲獎級別另加分。

希望全體教師對照要求，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，爭做書香教師。學(xué)校將在期末根據(jù)情況進(jìn)行評比，評選結(jié)果公示在學(xué)校網(wǎng)站首頁，還要在全校師生大會上予以表彰。

評比方案(篇5)

隆康學(xué)校教案作業(yè)展評活動方案

一、活動目的：

全面貫徹落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)。以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀教案的評選，既促進(jìn)教師之間的工作交流，也為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機(jī)會。通過各班級的榜樣帶動全體同學(xué)進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進(jìn)一步規(guī)范本校學(xué)生的書寫，提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、評比科目及方式：

1、所有教師的各科教案。

2一、二年級學(xué)生的作業(yè)是語文和數(shù)學(xué)；三至五年級學(xué)生的作業(yè)是語文、數(shù)學(xué)和英語。

3、一至六年級學(xué)生每班按照10%----20%的比例推選（語、 數(shù)、 外、）優(yōu)秀作業(yè)參評，擺在教室的第一排，其余學(xué)生的作業(yè)擺在后面。

4、教案展評分科目擺放，在語文、數(shù)學(xué)中各選出一份最優(yōu)秀的教案。

5、作業(yè)展評以學(xué)生個人的所有作業(yè)綜合打分，每班選一名“書寫之星”。

三、評比標(biāo)準(zhǔn)：

教學(xué)計劃：1。教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，字跡工整，圖表規(guī)范，板書設(shè)計合理；

2教學(xué)目的明確，重點難點突出，教材分析透徹，符合教材和學(xué)生實際。

三。教學(xué)過程細(xì)致，設(shè)計思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，注重師生互動（有相關(guān)活動的安排和描述），注重能力培養(yǎng)；教學(xué)計劃既能體現(xiàn)教學(xué)知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

4課堂容量適度，課堂例題和習(xí)題設(shè)計合理、典型，適合學(xué)生實際；作業(yè)量適當(dāng)。

5教案的編制有亮點，有課后反思，能正確合理地運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

家庭作業(yè)：1。操作格式規(guī)范，字跡工整，字體規(guī)范，無亂撕亂畫、亂涂亂畫。（占50%）

2及時批改作業(yè)，及時批改（10%）

三。保持工作整潔，有良好的習(xí)慣（20%）

4作業(yè)批改正確，無錯漏（10%）

四、觀展形式：由班主任組織學(xué)生排隊，有秩序地到其它年級參觀該班學(xué)生作業(yè)，參觀完畢再由班主任把學(xué)生帶回本班，看本班同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生在對比中進(jìn)行評價、學(xué)習(xí)。

五、具體步驟：

1、教案的擺放。所有教案分科目擺放在一起，在集體辦公室展評，由韓德勝老師負(fù)責(zé)。

1、作業(yè)的提供。所有學(xué)生的各科作業(yè)。

2、作業(yè)的擺放。請老師負(fù)責(zé)按學(xué)校要求擺放學(xué)生作業(yè)本。

（1） 每個學(xué)生的作業(yè)都放在他的書桌上；將評選“書寫之星”學(xué)生的作業(yè)放在教室的第一排；（2） 盡量做成橢圓形或方形，方便學(xué)生參觀；（3） 要求學(xué)生每科作業(yè)不低于40%；（4）活動結(jié)束后立即組織學(xué)生議一議，談?wù)動^后感及如何改進(jìn)自己作業(yè)質(zhì)量的措施，也可讓學(xué)生寫觀后感，寫一寫學(xué)習(xí)收獲，以促進(jìn)學(xué)生深入反思，提高對作業(yè)書寫的認(rèn)識和重視。

三。黑板布置：請根據(jù)活動主題布置黑板，以防學(xué)校保留黑板。

4、請各班充分重視此次活動，通過活動提高學(xué)生規(guī)范書寫的意識，使學(xué)生書寫質(zhì)量逐步提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。

5、請各學(xué)科教師于當(dāng)日下午在參展作業(yè)中優(yōu)中選優(yōu)，每班各選出1名同學(xué)（共6名），將名單上報教導(dǎo)處。

6獎勵方式：展覽作業(yè)作者將紅星張貼在班級爭星一欄，提教導(dǎo)教學(xué)辦公室的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

六、評比小組：

組長：馬生祥

副組長：韓德勝

成員：賈琰、劉世雄、馬成芳、賈春馬

賈正瀅、馬鋼民、馬繼輝、馬如林、程鐵彥

具體職責(zé)：語文教案：賈正瀅、劉世雄、馬成芳

數(shù)學(xué)教案：馬進(jìn)錄馬如林賈春

學(xué)生作業(yè)：

1、 大二：韓秀芳、李光祖、馬乙思

3，四年級：馬富斌，馬進(jìn)錄，賈正英

五、六年級：賈琰劉世雄馬成芳

七、評比時間：2014.10.16

隆康學(xué)校學(xué)生作業(yè)展評結(jié)果

評委對各班上交的作業(yè)從整體印象、保護(hù)情況、學(xué)生書寫、批閱質(zhì)量、錯誤更改五方面進(jìn)行綜合評判，優(yōu)秀作業(yè)獲得者如下：

一年級：韓雪梅

二年級：

三年級：

四年級：

五年級：

六年級：

2014年10月17日

隆康學(xué)校教案評比記錄

數(shù)學(xué)組2014年10月16日

隆康學(xué)校教案評比記錄

語文組2014年10月16日

學(xué)生作業(yè)展評總結(jié)

為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會，舉辦了（1—6）年級學(xué)生作業(yè)展評活動。

本次作業(yè)展評有以下優(yōu)點：

班主任老師精心組織，全體教師按時到位共同參與，作業(yè)擺放形式多樣，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同**、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。學(xué)生作業(yè)要擺放整齊，業(yè)務(wù)面要整齊，字跡要規(guī)范，格式要合理，線錢要整齊，外表要大方。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，有等級評價，多數(shù)教師都能夠使用激勵性語言評價學(xué)生，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。

有的班級業(yè)面上出現(xiàn)“小星星、小紅花、小笑臉、圖形評價等”，有的業(yè)面上批有“繼續(xù)加油，“你的進(jìn)步很快”等激勵性語言。這些都說明教師的思想觀念得到了提高，批評的形式和方法多種多樣，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，學(xué)生積極完成作業(yè)。從而體驗成功，感受快樂，提高自信，獲得了學(xué)習(xí)的動力，作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。

在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。

總之本次作業(yè)展評，體現(xiàn)了教師能運用新的教學(xué)理念，科學(xué)的方法布置和批改作業(yè)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

不足：1、在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細(xì)致，有的學(xué)生書寫還不夠規(guī)范，如果再規(guī)范些會更好。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科各別教師有批無改，只有等級評價，無評語。

3、別教師批改不夠詳細(xì)，如錯字只批無改，或無評語只有等級評價和批改日期，有的缺少眉批、橫批，有的語句不通順有批無改，缺乏沒有鼓勵性語言。

以上不足，今后要加以改進(jìn)或提高。

學(xué)生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)，內(nèi)容要豐富些，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細(xì)，批語要親切，評價手段要獨巨匠新，要求實，使學(xué)生高興家長滿意。

2014.10.18

各學(xué)科優(yōu)秀教案評比總結(jié)

編寫教案是教師開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為了促使教師提高備課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的實效性，全面貫徹落實我校教師進(jìn)修學(xué)校本學(xué)期提出的備課標(biāo)準(zhǔn)，10月 16日我校組織實施了各學(xué)科優(yōu)秀教案評比活動。此次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)過評委對各學(xué)科教案進(jìn)行細(xì)致、全面的檢查后共評出優(yōu)秀教案2本。

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進(jìn)度，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、**的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2有的教師教案內(nèi)容詳實規(guī)范，項目填報齊全，突出重點難點，逐步接近素質(zhì)教育目標(biāo)。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

二、存在的不足

1、副課備課沒有較好體現(xiàn)。大部分教案從網(wǎng)上**來用的。不適應(yīng)學(xué)生的實際水平。（沒有加工）

2教學(xué)反思雖有一定數(shù)量，但教學(xué)反思仍形式化，針對性不強。不能起到很好的反思、調(diào)整和改進(jìn)作用，沒有深入思考。

3，部分教師不重視多種教學(xué)手段的設(shè)計運用，沒有合理選擇教學(xué)實驗，教學(xué)工具，多**等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段輔助教學(xué)。補課教案的教學(xué)目標(biāo)不明確，不符合教學(xué)大綱和課程的基本要求。

4有些教師的教案筆跡不工整

三、建議：

1、深化副課備課；

2教學(xué)反思要有針對性、有效性。

3、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。教師的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)從教案入手。希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

隆康學(xué)校

2014年10月18日