授課心得

授課心得 篇1

2014年12月19日，我有幸參加了由十三師教研室主辦，紅星二場學校承辦的“目標導引教學”現(xiàn)場授課觀摩研討活動，聆聽了x老師的一堂語文課《雪地里的小畫家》，并參加了以此節(jié)課為模板的研討活動，在研討活動中老師們各抒己見，針對此節(jié)課整體的教學提出了許多優(yōu)點和建議。雖說不是成功的模板，但對我們在基于目標的教學中有一定的引領(lǐng)作用，此次活動給我感感悟最深，也是收獲最大的的是桑艷萍和高然老師跳出出這節(jié)課談的小學語文教師師今后該怎樣上好我們的語語文課，怎樣實踐我們的真真語文，那就是“目標導引引實效課堂課標引領(lǐng)教教學方向。”

在20133年11月初我參加了由河河南省教育局田保華局長一一行在哈密師范道德課堂的的講座，當時李玉國校長的的“教學評一致性”的講座座就提到“我國的課程實施施或教學主要有三種類型：：基于教師經(jīng)驗的課程實施施、基于教科書的課程實施施和基于課程標準的教學。。我們應(yīng)該從基于教師自身身經(jīng)驗或教科書的課程實施施，走向基于課程標準的教教學，即教學目標源于課程程標準、評估設(shè)計先于教學學設(shè)計、指向?qū)W生學習結(jié)果果的質(zhì)量，以及如何設(shè)計基基于課程標準的教學，希望望教師能夠“像專家一樣””整體地思考標準、教材、、教學與評價的一致性問題題”。

說實話當時我并沒有有理解到其內(nèi)在的含義，今今天再次沉下心想想， 教教學中“為什么教”、“教教什么”、“怎么教”和““教到什么程度”應(yīng)該是教教師關(guān)注的問題。20144年注定是十三師教育改革革中不平凡的一年，這一年年我們教師痛著，并快樂著著，回頭看這一年中教師對對課程標準學習有了新的認認識、提高，但目前我們的的教師對“教什么”和“怎怎么教”依然關(guān)注較多，而而對“為什么教”和“教到到什么程度”**得較少。。走進課堂我們發(fā)現(xiàn)，教師師雖然學習課程標準理念，，但課程標準似乎并沒有給給教學實踐帶來任何實質(zhì)性性的影響。

課程標準倡導的教學理念和目標很少。當教師聚到一一起談?wù)搶W生時依然會聽到到，“這么簡單的知識，怎怎么教學生都不能掌握；我也很難教啊，到底為什么？是不是學生不夠夠認真、太笨了”接著就有有教師安慰“你課教得很好好，只是學生沒有好好學習習，這樣的學生哪個班都有有，還有不如他的”……如如今靜下心來反思，其實一一句話，就是我們老師對與與自己的教學目標不明確。。

課堂上沒有考慮過引導學學生走向那里？學生從那里里出發(fā)？如何帶領(lǐng)學生從起起點過渡到終點？

應(yīng)該創(chuàng)造什么樣的學習條件來幫助學生學習。弄不不清教學的來路，讓教什么么與怎么教合時、合理、合合適。只是一廂情愿的理想想化的教學設(shè)計，對于課堂堂上千變?nèi)f化的教學過程應(yīng)應(yīng)接不暇，不能應(yīng)對自如，，這樣一來，就出現(xiàn)了：

““有目標無課標，有課標無無分解；有目標無落實；無無目標又費時；有目標不討討論；無目標忙**”的問問題。其結(jié)果就是瞎忙活，，可又埋怨學生笨，教師自自身也是一個字“累”。 這一切的根源在我們的教教學中，總是忽視制定清晰晰、合理的學習目標，由于于目標不明確，不知道我們們想到那里去，走到環(huán)節(jié)的的每一步想落實什么，心理理一點譜都沒有，重點沒突突破，難點沒化解，整節(jié)課課是亂飛的、無頭的，最終終一節(jié)課下來師生渾渾噩噩噩。

授課心得 篇2

在這疫情防控的關(guān)鍵時刻，教育部門決定采取停課不停學的網(wǎng)上授課的措施，來解決當今的緊急狀況。如此一來，既保護我們不受疫情影響，又讓學習與我們同在。下面小編整理疫情期間教師線上授課感受，歡迎閱讀。

疫情期間教師線上授課感受1

今天是線上教學第三天，匯總各個教研組今天的授課情況，也總結(jié)了一下：

取得的成績：

1.經(jīng)過這兩天的摸索，老師們已經(jīng)比較能夠自如的運用網(wǎng)絡(luò)進行教學，學生也基本習慣了教學流程。

2.能夠按原定的計劃完成各自的教學任務(wù)。

3.每位老師也都很努力在適應(yīng)授課過程中不斷出現(xiàn)的新問題。

4.組內(nèi)老師分工合作，授課的時候幾個群在一起同時進行，一個老師主講，另外幾個老師進行各方面的輔助和配合，這樣能夠很好的解決，在教學時出現(xiàn)的一些突發(fā)事件。

5.老師們的心態(tài)也較之前兩天好了許多。

6.也都能夠比較認真地對學生的作業(yè)進行針對性的評語和修改。

存在問題：

1.網(wǎng)絡(luò)不通暢，造成在播視頻的時候和直播的時候出現(xiàn)掉線的現(xiàn)象。

2.還是有一部分孩子由于方方面面的原因不能夠上線，跟著老師進行學習。

3.有時候沒有能及時的預測到可能出現(xiàn)的問題，沒有做好預案，造成現(xiàn)場狀況不斷。

4.線上這種指導不太好能夠掌握孩子們一些真正學習的那種狀態(tài)。

5.教師和學生都在線時間較長。

改進措施：

1.教研組內(nèi)一定要加強教研，安排好各自的任務(wù)，做到分工協(xié)作。

2.針對可能出現(xiàn)的問題，要事先制定好預案，在網(wǎng)絡(luò)卡的情況下如何有應(yīng)對的措施，從而不耽誤時間，使教學正常的進行。

3.要能夠把握全班學生參與的人數(shù)，學習的效果，作業(yè)的完成情況，這樣了解學情才能有針對性的進行下一步的教學

工作著總結(jié)著，我們就會不斷有進步。疫情嚴峻，網(wǎng)上授課對我們大家也是個考驗，身心疲憊是難免的，此次疫情，作為老師，我們雖身居幕后，但我們所做的一切也都是為了打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，讓我們克服眼前的困難，一起用智慧和努力做好這次網(wǎng)上授課。為我們自己加油了!

疫情期間教師線上授課感受2

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害，這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活，這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的停課不停學，讓我們有了頭緒。

在看到停課不停學的文件后，專家們就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，并且也紛紛召開視頻會議，認真對如何落實停課不停學進行了研討。

停課不停學目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間內(nèi)進行觀看網(wǎng)絡(luò)教學，現(xiàn)將近期我們班如何運用網(wǎng)絡(luò)進行教學工作總結(jié)如下：

一、課前準備

自開課以來，每天開課之前，我都會提前在微信群里安排學生對次日要學習的新內(nèi)容進行預習。

二、線上學習與教學

每天網(wǎng)上直播開始時，我會和同學們一起聆聽觀看，做好聽課記錄，直播結(jié)束后，我會在微信群里總結(jié)學習中的不足，通過孩子們的互動，加深印象。

三、作業(yè)完成及輔導情況

每節(jié)課后，我會給同學們不置適量的練習題，通過優(yōu)教信使形式發(fā)送，督促大家按時提交并一一落實，擇優(yōu)推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導，對于錯題，我會通過微信群再次講解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。另外，課后鞏固工作，我會及時與家長通電話、微信溝通、了解學習情況，通過家校配合來促進學習。

疫情當下，我們必須接受現(xiàn)實，適應(yīng)社會，無論還要堅持多長時間，我都會認真對待，絕不敷衍。互幫互學，服務(wù)與學生，真正做到停課不停學。

疫情期間教師線上授課感受3

突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，仿佛給生活按下了暫停鍵，居家隔離成為這個超長寒假的常態(tài)，在家學、在線學成了擺在莘莘學子面前的頭等大事。教育部對此高度重視，要求各地教育部門和學校認真做好延期開學期間停課不停學工作，為廣大學生提供學習資源和學習支持服務(wù)，幫助解決實際困難。在學校的統(tǒng)一安排下，我們有序開展了停課不停教、停課不停學的網(wǎng)課工作。

一、積極開展學科網(wǎng)絡(luò)教研活動。

教研組教師積極開展網(wǎng)上備課，及時交流研討共同出謀劃策，積極落實停課不停學實施方案的各項細節(jié)。精心設(shè)計教學計劃、開發(fā)教學資源、安排課程內(nèi)容等，使得線上學習效果達到最佳。

二、搜集網(wǎng)絡(luò)資源，聽名師同步課堂。

省教育廳名師課堂的開播，為我們的語文網(wǎng)上教學開通了一條新途徑。有線電視屏幕大、清晰，很容易進入上課狀態(tài)化身成同學們的得力助手。每天早上8點半，孩子們都備好筆記本和電子課本準時坐在電視前進入《名師課堂》欄目收看由省內(nèi)各科名師講授的同步課程。

三、利用微課、直播反饋作業(yè)輔助學習。

課堂學習不是單向的，師生互動是必不可少的環(huán)節(jié)。學生嚴格按照作息與課表自覺學習，任課教師提前通過優(yōu)教信使、釘釘群、微信群等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺給學生發(fā)布學習單。要求學生提前預習，聽課中認真做好課堂筆記，尤其要關(guān)注重點、難點、易錯點，對仍未解決的難點、疑惑點做好批注。同時采用錄制微課或者直播+線上答疑的形式及時在線指導、課后答疑、作業(yè)反饋，指導學生停課不停學。

停課不停教、不停學是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，更是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示。在這特殊的日子里，相信在我們的共同努力下，孩子們擁有不一樣的課堂，會采擷別樣的收獲!

疫情期間教師線上授課感受4

自從2月10號開始停課不停學的活動之后，我就一天也沒有停歇過，特別是當天直播的時候，給打仗一樣，現(xiàn)在回想起來，真覺得很好笑。

曾記得，當聽說要直播的時候，我的小心臟嚇得砰砰直跳，就是講公開課，我也沒有那么緊張過，原因還是想著不會飭電腦，咋直播，雖然說學校也簡單的進行了網(wǎng)上培訓，但是我還是不會，不懂。于是就趕快請教我的老同學，當老同學手把手的教會我之后，想著還挺好玩的，結(jié)果到第二天真正直播的時候，我竟然緊張的如坐針氈，因為學校要求第一節(jié)課必須是上開學第一課也就是課程綱要分享課，雖然我準備的很充分，但是這是直播啊，可不是課堂上的那么多學生，這要包括孩子的全家人，能不緊張嗎?這真是如網(wǎng)上所說的一樣，愣是把一名老師當成了十八線主播，趕鴨子上架。當我打開電腦，鼠標點著直播一鍵的時候，發(fā)現(xiàn)手心都出汗了，深呼吸，深呼吸淡定，想著反正家長看不到我，為啥這么緊張呢?想過之后我就恢復了內(nèi)心的緊張，開始變得不緊張了，誰知道話音一出口，各位家長，同學們，元宵節(jié)快樂本以為說完就開始順著講下去，沒成想，我竟然感覺有點喘不過氣來，這充分說明還是緊張的啊。但是直播已經(jīng)開始了，不能臨陣逃脫，再次深呼吸，深呼吸就這樣終于小心臟終于不再怦怦跳。開始我的直播。

話匣子一打開，我就像出籠的鳥兒一樣，自由飛翔，對照著課件，不僅講解，還在此基礎(chǔ)上去拓展，越講越有勁。特別是講解到單元目標的時候，比如：本冊書共有八個單元，內(nèi)容包括精讀課文、略讀課文、口語交際、語文園地、習作、快樂讀書吧、綜合性學習、識字表、寫字表、詞語表。通過本冊書的學習我們會 掌握哪些本領(lǐng)呢?等我拿著書本，就如同回到教室一樣，開始給同學們一步一步的去分析，講解，同時在講的過程中，還讓學生對照著課件中的重點去記筆記。最重要的是還和同學們?nèi)ミB麥互動，這時候我又完全忘記了我是在直播。而且本來是說好的講20分鐘，沒想到，我竟然講了40分鐘，還感覺沒有給學生講完。當我發(fā)覺時間已經(jīng)超時時，趕快結(jié)束了直播。之后我感覺自己直播之前緊張的像有點可笑。

到了第二天由于全區(qū)都是使用的河南省同步課堂直播我以為我們應(yīng)該輕松一點，不用自己親自上陣了，但是一天下來發(fā)現(xiàn)比自己上課還累。首先是我們老師也要給著觀課，不能學生看，老師不看，這也說不過去啊，在看的過程中，遇到重點，難點要提醒給學生，同時每觀看一節(jié)課，我們不僅要記筆記還要寫出聽課反思，用思維導圖的形式上交到學校，還要負責傳學生觀課，寫作業(yè)等照片，還有老師和學生互動的截圖，在線答疑等等一系列的事情，到了下午雖然說沒有我們的主課了，但是對于學生的問題， 我們要逐一的去回復。上交的幾十份作業(yè)，我要認真的去批改，在我的意識里面，既然我們給學生布置作業(yè)了，就要負起責任來，每位學生的作業(yè)我都會認真的去點評。

就比如今天學習的《荷花》這一課，在批改的過程中發(fā)現(xiàn)有少部分學生寫錯這幾個字蓬 蹈 脹 止 蓬寫成半包圍結(jié)構(gòu)，蹈的右半部分寫錯，脹應(yīng)該是左窄右寬，止的第三筆和第四筆連在一起還有仿佛的佛，在本課中讀fu不讀fo，但是有些孩子加的拼音是fo 這些都是看似不起眼實際上容易寫錯的字，作為家長很多是看不出來的。在聽孩子背誦的課文中《燕子》剪刀似的尾巴中似shi的多數(shù)孩子背錯背成si的，家長們也聽不出來，還都以為自己的孩子背誦的很流暢。但是畢竟我們是干這行的， 一聽都能聽出來所以說在每一位學生的作業(yè)中，我都會寫上評語，家長們看到我的批改之后，也是非常感動，他們本以為交上去老師也不會看呢?只不過是形式而已，沒想到老師是那么的認真，所以說家長們也嚴格要求自己的孩子認真去寫，對于老師提出的錯誤改正之后再發(fā)過來。我呢也是在重新批改。爭取做到家長們都滿意。

時間如梭，雙重身份的我，既是家長也是老師，在每天像打仗一樣的日子里，不在感到枯燥，相反的是覺得總是匆匆忙忙。時間不夠用，在和家長這幾天的釘釘群里互動的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們不僅促進了感情的交流，還促進了家長對孩子學習上的嚴格，看似我們都很忙，但是我認為這是值得的，雖然孩子們的作業(yè)需要我大量的時間去批改，改完之后還要做總結(jié)和點評當天所學的內(nèi)容，每次批改完之后，從椅子上站起來，都是腰酸背疼，眼睛有些發(fā)昏，但是能得到家長們的認可，還是值得的，身為老師，雖然說因為疫情的關(guān)系，不能像醫(yī)生一樣沖在最前線，但做好教育教學本職工作就是對防疫最大的支持。

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，疫情終將過去，讓我們一起加油，靜等春暖花開，與孩子們在校園里重逢

疫情期間教師線上授課感受5

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在延長的假期面前，停課不停學已經(jīng)成為宅家學生族假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備著網(wǎng)上授課。

直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓和網(wǎng)課準備中，我有下面幾點感受：

1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高

以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學校的生物老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八

年級開學第一課是《傳染病及其預防》，陳陽老師分享了防疫三字經(jīng)，董瑜老師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師分享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優(yōu)秀老師交流和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學生，真是眾人拾柴火焰高!

2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量

線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如一師一優(yōu)課、網(wǎng)絡(luò)云課堂、學在鄭州平臺同步課程、學習強國微課堂等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

3、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課

平時上班，我要參與到學生管理中，比如值班看學生午休、就餐、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復講課的時間;還有借助問卷星布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學學別人的優(yōu)秀教學案例和設(shè)計，精進自己的教學設(shè)計，提高專業(yè)能力!

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有它的局限性的：

1、教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限

直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學生有疑問了連麥申請，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。

2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學

我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。

但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任!

授課心得 篇3

對于這次的線上教學，我想提出幾個問題供大家思考：

首先，既然是網(wǎng)上教學，怎樣保證每個學生都有足夠的條件，我教過的一些學生家里面是沒有電腦，沒有接網(wǎng)線的，這個資費怎樣算。雖然是很少一部分群體，但終歸每個班級都是有的對吧?人家也交了學費，怎樣去確保這些人的利益。

其次，怎樣確保網(wǎng)上教學的質(zhì)量?網(wǎng)上教學畢竟老師比較生疏，互動性沒有面對面的好?？疾炖蠋煹暮脡耐ǔＪ强匆韵聨讉€方面：說課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個標準了。更不用說課堂互動性大大下降。

再次，有一部分學生平時上課時候注意力就無法集中，上網(wǎng)課對這群學生有效果嗎?除了一小部分，大部分學生都是平時上課都沒辦法集中精力，現(xiàn)在對著電腦上課，沒有氛圍，沒有老師的強力監(jiān)督，說不定關(guān)上門，旁邊開個小窗口就玩上了。

最后，大班教學適合線上教育嗎?那些說線上教育是必然趨勢的，固然不假，加拿大等西方發(fā)達國家確實均已大規(guī)模應(yīng)用線上教育，但是要明白這是在發(fā)達國家已經(jīng)普及小班教學的前提下，人數(shù)的增多對于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個學生，但是一旦超過多個，老師就很難做到面面俱到了。這還是在學生水平差不多，并且都中等以上的情況下，要是水平差距太大，或者有一兩個水平太低的學生，幾乎是無法高效教學的，除非放棄那些差的學生，或者說只是照顧少數(shù)幾個好學生。對于大班來說是沒有氛圍與效率的。

說實在的，自己對互聯(lián)網(wǎng)帶來的線上教育充滿期待，因此也就是希望這塊能夠有一個好的發(fā)展，但是卻不希望看到以學生的退步作為代價。希望疫情早日停止.

不管怎樣，面對嚴峻的疫情，“線上教學”也是大勢所趨，似乎各個學校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進行著...行不行得通，只管試一試吧!

授課心得 篇4

夢想是上帝賦與人類的天賦。一個人懷著夢想，為了實現(xiàn)心中的夢想，會堅持不懈，努力付出，無怨無悔；一個心懷夢想的人，也會變得激情澎湃、魅力四射，時時刻刻在向周圍的人們釋放這種正能量。夢想是人類最天真、最天真、最美麗、最可愛的愿望。

每個人都有夢想，我也不例外。當我開始教書的時候，我問自己，我有夢想嗎？如果有夢想那又是什么?而在很長一段時間內(nèi)我都尋找不到答案。

我只是一個農(nóng)村小學的數(shù)學老師。我能夢想什么。是的，一個農(nóng)村小學數(shù)學老師能夢想什么。我的教學工作長期處于這樣的狀態(tài)。每天，我只是去完成準備，上課和家庭作業(yè)。

但我的心告訴我自己，我不應(yīng)該這樣漫無目的和理想主義。我開始試著改變自己的狀態(tài)，我想即使自己永遠都無法成為大師級的數(shù)學教師、永遠都不可能達到他們的高度和深度。但至少我們可以做一個快樂的數(shù)學老師，一個學生喜歡的數(shù)學老師，一個有思想的數(shù)學老師。

帶著最初的夢想，我開始思考我的數(shù)學教學，反思我的教學行為。慢慢地，我變得充實、快樂，甚至喜歡數(shù)學教學。在我眼里，他不再是一個簡單的數(shù)字、計算、公式。

后來，我成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)學教研員，這就讓我有了更多的機會去接觸到最先進的數(shù)學教學理念、思想，也給自己提供了一個更大的學習和提升的平臺，我開始更深刻地思考自己所從事小學數(shù)學教學，也更清楚自己要成為一名什么樣的數(shù)學教師了。

1、 做一名充滿激情的數(shù)學老師，用自己的激情點燃孩子智慧的火花。

人們的學習興趣不是天生的，而是后天在生活過程中形成的。正如美國心理學家布魯納指出的，學習的最佳動機是學生對新知識本身的興趣。

學習興趣是獲取知識、豐富心理活動的主要動力。所以我努力使我的教學有趣。

《數(shù)學教學的激情和智慧》一書中，對于有激情的教師的描述是：有激情的智慧教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿詩意的教師；他是一位自信、自強、勇于挑戰(zhàn)的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；他是一位深受學生愛戴和尊敬的教師；他是一位追求卓越和創(chuàng)新的教師；他是一個勤奮學習，不斷充實自己的老師；他是一位關(guān)注人類命運、具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

看到上面話我深有感觸，我按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個有激情的智慧教師？顯然，我離這樣的老師很遠，我還有很長的路要走。

但不管差距有多遠，路有多遠，我都會繼續(xù)走下去。在課堂上盡量把自己最具活力、激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使學生都能夠參與進來，激發(fā)學生的學習熱情和激情，感受到學習數(shù)學的快樂。

2、 做一名數(shù)學老師，讓學生學習有價值的數(shù)學。

我一直在反思我教給孩子們的數(shù)學知識的價值？孩子掌握數(shù)學有什么價值？我這樣反思的原因是：

我教的孩子長大后不可能都成為某一領(lǐng)域的專家學者。他們中的大多數(shù)人長大后不得不過平凡的生活。他所學的數(shù)學知識和思想對他今后的工作和生活有什么樣的影響？在他們眼里什么樣的數(shù)學是有價值的？

帶著這些問題，我不斷思考和反思自己的教學行為，希望能找到答案。我現(xiàn)在的理解是，數(shù)學課程應(yīng)該關(guān)注學生的生活世界，成為學生生活課程的重要組成部分。

我們的教學對象是學生，他們首先接觸的是生活世界，而不是科學世界。因此，我們的數(shù)學教學只有面向生活世界，才能真正改變學生的學習狀態(tài)，提高學生的生活質(zhì)量；只有面向生活世界，才能重構(gòu)學生的數(shù)學課堂生活，賦予其生命的意義和價值；只有面向生活世界，才能構(gòu)建有意義的可能生活，讓學生充滿靈氣和活力，讓數(shù)學產(chǎn)生迷人的魅力，實現(xiàn)價值，使數(shù)學的價值在生活中熠熠閃光！

3、 做一個學生喜歡的數(shù)學老師。

只有當學生喜歡你時，他們才能喜歡數(shù)學。只有學生的數(shù)學成績和數(shù)學思想才能得到真正的發(fā)展和提高。假如我們的學生不喜歡數(shù)學學習，只是在一種無形的強大壓力下學習數(shù)學，那學生的天性、個性都會被抹殺，就會失去了學習的快樂，就會失去童年的快樂。

你能想象的出這有多么可怕嗎。

我們說教師可以是一個幸福的職業(yè)，因為它是與人打交道，與人的生活打交道。教師和學生心靈溝通，是和學生進行生命對話，從這個意義上來說，教師具有一種獨特的幸福感，他的精神可以通過學生延續(xù)下去，這是其他的職業(yè)所沒有的。所以我想成為學生喜歡的數(shù)學老師。

堅持是什么？100次跌倒，101次又站起來，這是一種堅持。堅持不僅是一種堅持，更是一種自信。自己離心目中的理想教師還有很大差距，但是，不管怎樣，我都會選擇堅持。

授課心得 篇5

東門外小學楊華

今天下午兩點到六點半我將在工人劇院。觀摩了三堂同思異構(gòu)的作文課，低年級段的作文片段《老師的表情》。主要挑戰(zhàn)是南京拉薩路小學超級教師周婷。

挑戰(zhàn)者是北京景山小學教師葉曉靜和山東聊城陽光小學教師任敬。這三節(jié)課在作文教學中讓我受益匪淺，特別是最后的專家點評，讓我感到了一種開放的感覺。

周老師給人的感覺很和藹，處處見點睛之筆。我不得不佩服她一絲不茍的思考，讓孩子們有了表現(xiàn)、有了學習和知識的滲透。尤其是標點符號的教學堪稱經(jīng)典。

她拿出兩篇已經(jīng)寫好的作文，一長一短，一簡已經(jīng)，讓孩子們給它們打分。大多數(shù)孩子都喜歡長而優(yōu)美的單詞，但后來的周老師顯示分數(shù)為95。大家都很不解，這時她告訴孩子們第一篇雖短但語句通順條理清楚，而第二篇雖然用詞精美，篇幅較長，但有兩處標點錯誤。

這樣，孩子們不僅可以知道句號的用法，而且可以理解標點符號的重要性。

周老師說過這樣一句話“每一個表情后都有一個故事”讓我深深體會到授課引導的直接與精妙。 周老師在最后環(huán)節(jié)用一首詩以結(jié)題“老師愛你們，你們愛老師”，周老師讓孩子面向在場所有老師們說：“老師，我們愛你們”。

當時我的眼眶濕潤了。

第二位葉老師來自北京，話語間京味很濃，聽起來好洋氣的感覺。我非常喜歡她的教學風格。它有一種和諧的感覺，讓人感覺很舒服。她的一句“由小眼睛，發(fā)揮大作用”讓我感覺她的教學經(jīng)驗的提煉。

她的課件內(nèi)容都**于孩子們熟悉的人和場景，讓孩子們更快地溶入其中。讓孩子們補充句子，從模仿到自創(chuàng)的寫作過程我認為符合孩子們的認知過程，也是我最長用到一種方法，也能這是我喜歡她的原因吧。不過其中有一個小失誤也讓我再一次體會到孩子們的認真與細心，葉老師的課件中有一處數(shù)學老師認真批改作業(yè)，可能是時間緊的關(guān)系放成了語文本。

這時一個孩子問老師為什么我們的數(shù)學老師要評語文作業(yè)？后來，專家們提到，此時，他們可以表揚孩子的細心觀察，不應(yīng)該回避孩子的問題。也讓我體會到以后做課一定要認真，“不要把小孩子當孩子看，否則你就是小孩子”這是上海專家提到的，其中的道理我們應(yīng)該有深刻的體會。

最后一位任老師的課條理清楚，但中間一個游戲環(huán)節(jié)受到了質(zhì)疑。她準備了三種不同口味的飲料：甜的、酸的和辣的。讓孩子們在舞臺上品嘗并告訴他們他們是什么。

專家說因為人的喜好不同，承受能力不同在課堂上也許無法達到老師想要的效果，而且占用了大量的時間?？磥硪院笪覀儜?yīng)該多注意課堂效率，在這個時間比**貴千倍的時代，教學效率提上去了，才可以達到更好更高的教學目標。

最后專家點評很準確而且有些直白，第一位來自上海的專家言語較為犀利，直接指出現(xiàn)在教學對**的依賴局限了孩子們的思想。教師要用語言引導孩子，讓他們有更多的思考空間。多**應(yīng)該幫助我們，而不是領(lǐng)導我們。

這點真的需要我們深深的思考。還有一點就是比喻的用法，孩子們總是用眼睛笑的像月牙啊，眼睛大的像銅鈴等只是孩子們從書本上借來的并不是孩子們真實聯(lián)想來的，一個孩子現(xiàn)場的一個比喻得到好評他說：老師的眼睛好像攝像頭一樣盯著我們。

專家讓我們確切知道什么是好作文，不要用自己的思維去固化孩子們天真的語言。

授課心得 篇6

吳正憲，國家特級教師，曾任小學教師。她的成功之路就是對學生那份深深的愛，和學生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學生。她善于理解文字之美、課堂之美、學生之美。她很容易感動學生，也被學生感動。

看到她能感受到生活的積極活力。她在課堂上的情感和激情可以點燃學生對生活和生活的熱愛。

吳正憲教師的課設(shè)計都有獨到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學習仿效的欲望。她的新思想體現(xiàn)了先進的教育教學思想。不同的教學理念會帶來不同的教學設(shè)計和不同的學習效果。

吳正憲教師特別注重激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。如吳老師在上《解決問題》中，在學生初步會讀題，理解題意后，吳老師在找中間問題解決兩步計算時，讓學生們通過鼓勵學生用不同的方法解決問題，了解分析問題的方法，讓學生解答問題，出現(xiàn)不同答案，通過學生辯論的方法解決問題的學習活動，讓學生自己去感受和體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學過程中。她充分尊重學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、指導者和合作者。

使每一位學生都能全面和諧地發(fā)展，同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設(shè)計思路不同，教學效果卻大不相同。

課堂教學的主體是學生。因此，在課堂教學中，我們應(yīng)該樹立一切為學生發(fā)展服務(wù)的觀念。只要在教學中學生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉，學生在課堂教學中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導，吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學生個性得以民展等目的。

在課堂教學中，既要尊重學生的個性和情感，又要尊重學生的個性差異。特別是對于所謂的貧困生要學會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情鼓勵學生，愛護學生情感，在學生的學習道路上成為好老師、好朋友。