更新時間:2023-10-09
大部分成功者都是建立在辛勤努力和實踐之上，在我們普通的生活中。報告創(chuàng)作已成為新興行業(yè)，一份優(yōu)秀的報告能助我們對工作進行更深入的總結(jié)，幫助我們在接下來的任務(wù)中避免誤入歧途。鴻蒙下載站在此精心整理了一些關(guān)于“體驗報告”的有關(guān)信息，如果您認為這篇文章對您有所幫助，歡迎您將這篇文章分享給大家！
師范生成功轉(zhuǎn)型IT工程師
大學畢業(yè)后，師范專業(yè)的楊文信通過參加IT培訓，從事自己更為喜歡的計算機專業(yè)，成為一名系統(tǒng)工程師，成功實現(xiàn)了職業(yè)轉(zhuǎn)型。
大學畢業(yè)將理想埋在沙子里
楊文信覺得自己在大學里并沒有學到太多的東西。走出大學校門后，求職之路一直不很順利。大部分時間，楊文信宅在家里，成為傳說中的啃老族，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)。待在家里久了，楊文信開始變得沉默寡言，拒絕和任何外人接觸，在虛擬世界里打發(fā)時光。
這樣的生活一直持續(xù)到xx年6月，楊文信覺得不能再這樣下去了，應(yīng)該認真去找份工作。xx年9月，楊文信進入青島都市便民報社做一名版面編輯找到了自己走出大學校門后的第一份工作。開始楊文信對這份工作還比較滿意，畢竟報社工作不算閉塞，有機會接觸外面的世界，工作起來也還算得心應(yīng)手。楊文信當時想，如果自己一直這樣做下去，也許將來會成為一名優(yōu)秀的文字工作者。
但在一個月后，楊文信發(fā)現(xiàn)，自己對鍵盤的興趣遠遠高于鍵盤敲出的一個個漢字，每天暢想更多的是無邊而又未知的IT技術(shù)。深思熟慮之后，楊文信便辭掉了報社的編輯工作。但為此，楊文信也陷入了深深的迷茫中。直到有一天和同學聊天，一位同學告訴楊文信，許多同學為了找到更好的工作，都通過參加社會職業(yè)培訓班給自己充電，這給了一直在頹廢中的楊文信當頭一棒，告訴自己不能再這樣浪費時光。尤其是一位同學說的一句話，激發(fā)了楊文信的信心：你也有自己的夢想啊，只是你的夢想被你自己埋在沙子里，現(xiàn)在需要你自己去把他找出來。
這句話深深刺激了楊文信：是的，人的一生中誰不會遇到挫折，只要勇于面對現(xiàn)實，不逃避，不放棄，就一定會有收獲。
參加IT培訓尋找新的希望
由于從小接觸計算機，楊文信一直以來對計算機有著濃厚的興趣。平時，當親戚家的電腦壞了，楊文信常去幫忙檢測硬件，安裝系統(tǒng)，但由于沒有接受過正規(guī)的培訓，知識面過于狹窄，對計算機只能算是一知半解。
偶爾一天，楊文信去親戚家串門，親戚介紹說自己的孩子在青島一家IT培訓學習計算機知識，畢業(yè)后進入上海一家IT企業(yè)，待遇和工作環(huán)境都很不錯。這一信息提醒了楊文信。他開始打聽，了解到這家名叫北大青鳥青島智博培訓中心的IT培訓學校，有強大的師資隊伍和專業(yè)的IT培訓課程，專業(yè)培訓網(wǎng)絡(luò)工程師，許多畢業(yè)學員畢業(yè)后都進入IT行業(yè)工作。
經(jīng)過慎重考慮，在和家里商量并征得同意后，楊文信毅然辭去了報社的工作，決定報名參加北大青鳥青島智博培訓中心的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓，希望將來畢業(yè)后能進入IT業(yè)工作，成為一名IT白領(lǐng)。
完成職業(yè)轉(zhuǎn)型成為IT工程師
在北大青鳥青島智博培訓中心，楊文信專業(yè)學習計算機網(wǎng)絡(luò)知識，從計算機硬件基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)搭建及網(wǎng)絡(luò)維護等，楊文信進行了系統(tǒng)的學習，并通過實踐，全面掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
在參加IT培訓期間，楊文信通過參加學校職業(yè)素質(zhì)課程，自己在語言表達、禮儀儀表、交流溝通等方面的素質(zhì)也有了很大的提升，自我管理能力也有了提高。與此同時，楊文信還利用課余時間在一家私人公司兼職網(wǎng)絡(luò)管理員，將自己學習的知識及時進行應(yīng)用。
一年后，楊文信從北大青鳥畢業(yè)，在學校的推薦下，依托自己過硬的網(wǎng)絡(luò)技能，楊文信被一家IT企業(yè)聘用，成為一名系統(tǒng)工程師。楊文信說自己的成功，除了刻苦和執(zhí)著外，還與自己成功的職業(yè)規(guī)劃是分不開的，只有選對了行業(yè)，選對了目標，再加上自己的努力，就一定能獲得一個理想的結(jié)果。
皇龍西城時代一期4#、5#樓竣工驗收 首先感謝上級部門領(lǐng)導、各位專家參加我們憑祥皇龍西城時代一期4、5#樓竣工驗收。下面就由我代表施工單位向大家匯報工程有關(guān)方面的情況。
一、工程概況：
１、皇龍·西城時代一期4#、5#樓建筑面積分別為 7096.48㎡、9605.65㎡，工程采用柱下獨立基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)，地上4層，無地下室。工程于2009年11月1日開工,2010年11月20日竣工。建設(shè)單位為廣西南寧皇龍居房地產(chǎn)開發(fā)有限公司.設(shè)計院設(shè)計單位中國輕工業(yè)南寧設(shè)計工程有限公司,桂林南方建設(shè)監(jiān)理有限公司南寧分公司，施工單位為廣西二建,勘察單位中化地質(zhì)工程勘察院,憑祥市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站對工程質(zhì)量進行全程跟蹤監(jiān)督.二、工程質(zhì)量情況：
使用材料情況，對所有進場的工程材料均嚴格按程序進行報驗，經(jīng)檢查質(zhì)量證明文件齊全且抽樣檢驗符合相應(yīng)標準要求后方可進入現(xiàn)場使用。
各分部工程施工情況：
每棟樓施工分為基礎(chǔ)分部工程、主體分部工程、裝飾裝修分部工程、建筑屋面工程、建筑給排水工程、建筑電氣工程、節(jié)能工程共7個分部工程
每個分部工程均嚴格按照圖紙設(shè)計符合國家規(guī)范施工，執(zhí)行相關(guān)驗收程序及質(zhì)量驗收規(guī)范，總體質(zhì)量均達到達到合格。工程自檢情況
1、本工程共7分部，符合標準及設(shè)計要求的有7分部。
2345、本工程已完成設(shè)計和施工合同承包的工作內(nèi)容，能滿足業(yè)主的使用功能和建筑工程驗收要求。
6、工程內(nèi)業(yè)資料齊全完整。
從工程資料記錄及剛才現(xiàn)場的檢查驗收來看，我單位施工的皇龍西城時代一期4#、5#樓單位工程質(zhì)量合格，現(xiàn)申請驗收組審定通過竣工驗收
xx年4月下旬，我在家里的陽臺上種了姜，蔥，蒜，番茄，蘿卜，生菜。等植物，我無比期待著它開花結(jié)果。
我懷著激動的心情把蒜頭種上了，奶奶摸著我的頭說：“女孩子啊，就得學學種植，不過要有耐心哦！”我點了點頭。我耐心地等待著，到了第二天，我再也待不住了，只見我的蔥長得十分茁壯，都可以炒菜吃了；油菜也從土里探出了頭，好奇的看著這世界；可是，唯獨就我這顆蒜，好似一個害羞的小姑娘，遲遲不肯露面，一點兒芽都沒有，我開始焦急起來。想到：為什么我的蒜長這么久了還不發(fā)芽呢？
我懷著好奇的心情去詢問富有種植經(jīng)驗的奶奶，才知道：原來是蒜頭頭上的那根尖兒堵住了它的生長，就如同我拿著一塊磚頭壓著你，不讓你長高。我聽了奶奶的話，頓時恍然大悟。我連忙從儲物柜里拿出剪刀，小心翼翼地把蒜頭的尖兒剪掉了。果然奶奶說的得沒錯，過了兩個星期后，我的蒜果然長出了一節(jié)小蒜苗，我開心極了！
經(jīng)過我的耐心培養(yǎng)，奶奶用我的勞動成果做了一盆“蔥蒜炒菜心”。晚飯時，爸爸媽媽對我豎起大拇指，爺爺拍手叫好，我害羞的低下了頭，心里美滋滋的！通過了這次種植，我不僅擁有了自己的勞動成果和種植經(jīng)驗，還懂得了“一分耕壇，就有一分收獲”的道理。
研發(fā)游戲活動資源促進幼兒快樂成長——“幼兒操作體驗系列”實驗報告武漢市教育科學研究院 張敏一、問題的提出美國心理學家杰明斯的研究指出，5 歲以前是智力發(fā)展最快的時期，對一個年滿18 歲達到正常智力水平的孩子來說，其中50%的智力是4 歲以前獲得的，30%是4～8 歲獲得的，20%是8～18 歲前獲得的。而幼兒教育是針對3～6 歲年齡階段的幼兒所實施的教育，正是處于這個智力發(fā)展的最佳階段，若在這個時期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當?shù)脑缙诮逃?，將會給未來更高級的教育打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們國家多次出臺文件，要求學前教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，探尋適合幼兒教育的有效方式。如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）特別要求要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長”?！秶鴦?wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（以下簡稱《意見》）特別強調(diào)要“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學化’傾向”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）也指出要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”?！?～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）也強調(diào)實施過程中“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。確實，對于3～6 歲的幼兒，游戲不僅使他們擁有幸?？鞓返耐?，同時也是其最好的學習方式，是幼兒情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、能力、習慣養(yǎng)成等發(fā)展的重要途徑和手段?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”早在二千多年前，我國古代教育家孔子就提出了樂學的思想。樂在其中是學習的最高境界，它能使學習者學習起來非常投入、非常陶醉而樂此不彼。設(shè)計一套適合幼兒游戲?qū)W習的材料是幼兒樂學的前提條件。從現(xiàn)有的情況看，在游戲材料設(shè)計、提供方面，適合不同年齡階段幼兒發(fā)展需要的游戲資源非常匱乏，而且品種、功能單一，趣味性不強。目前，我國幼兒園和家庭使用較多的游戲材料是《蒙氏數(shù)學》《分級閱讀》《快樂星貓DIY 課程》《賽恩斯科學寶箱》《多元智能學具》等，這些游戲材料均是以單個領(lǐng)域呈現(xiàn)的，尚未有一套符合《綱要》《指南》精神，能全面涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等促進幼兒身心發(fā)展的五大領(lǐng)域教育的游戲材料，這種狀況導致幼兒園教育活動的普適性、有效性和趣味性受到較大影響。因此，開發(fā)一套適宜的幼兒游戲操作材料迫在眉睫。本研究旨在通過以“幼兒操作體驗系列”（以下簡稱“操作體驗系列”）為載體，從多維度、多主體、多形式提供適宜于3～6 歲幼兒使用的游戲材料，進一步優(yōu)化幼兒學習與發(fā)展過程，探尋幼兒教育“去小學化”“去學科化”的實施路徑，探尋幼兒樂學的最佳媒介，切實為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、研究的理論依據(jù)1. 國內(nèi)研究本研究檢索了“幼兒游戲與游戲材料”“幼兒游戲與教具、學具”等相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)我國在這方面的理論文獻不僅滯后，而且涉及到的相關(guān)研究也僅限于一線教師使用方面的認識，有理論深度、有借鑒價值的文獻并不多。但從另一個角度來看，這個空白恰恰給我們在理論的挖掘?qū)用嫣峁┝烁嗨伎己吞接懙目臻g。2. 國外研究（1）杜威的“從做中學”理論。杜威認為，兒童身上蘊藏著充滿生機的沖動，生來就有一種天然的欲望，要做事，要工作，“從做中學”正是兒童實現(xiàn)其天然欲望的表現(xiàn)。兒童本能的力量，即實現(xiàn)自己沖動的要求是壓制不住的，所以，“從做中學”會使兒童用一切的力量和感情去從事他自己感興趣的活動。這種理念為我們潛力研究一套能夠“從做中學”的支持性載體提供了理論支撐。（2）蒙臺梭利的感官教育理論。蒙臺梭利認為，智能的培養(yǎng)首先依靠感覺，通過感覺的練習使兒童能辨認、分類、排列順序等，這就是智能和文化學習。由于兒童對不同感官刺激的敏感期有所不同，因此，感官訓練必須細分為不同方面，如觸覺、視覺和聽覺等，并要相應(yīng)地設(shè)計出各種感官教具。這種理論也是本研究致力于設(shè)計豐富多樣的感官材料，并以此作為幼兒的智能培養(yǎng)媒介的重要緣由。（3）斯馬茨的整體論。英國哲學家斯馬茨在其《整體論與進化》中提出要用一種系統(tǒng)的、整體的觀念考察生命現(xiàn)象。幼兒作為自然生命與意義生命、價值生命的統(tǒng)一體，要實現(xiàn)其全面、和諧的發(fā)展，就必須遵循幼兒發(fā)展是一個有機整體的理念。這一觀念提醒我們，在為幼兒設(shè)計游戲材料時，一定要考慮材料涵蓋領(lǐng)域和幼兒發(fā)展的的系統(tǒng)性、全面性和整體性。三、研究的目標、內(nèi)容及方法（一）研究目標1.依據(jù)《規(guī)劃綱要》《意見》《綱要》和《指南》的教育思想和基本要求，制訂教育計劃，有效地組織教育活動，推進素質(zhì)教育，全面提高幼兒素質(zhì)。2. 驗證和完善“操作體驗系列”，為幼兒提供豐富、適宜、多樣、靈活的游戲材料，方便幼兒“從做中學”。（二）研究內(nèi)容1“. 幼兒操作體驗系列”與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。2“. 幼兒操作體驗系列”與家園互動合作研究。3“. 幼兒操作體驗系列”與幼兒園教育活動設(shè)計與實施研究。（三）研究方法本研究實踐性和理論性都很強。主要研究方法有以下幾種：1. 文獻法文獻資料是教育科研的依據(jù)之一。通過查閱有關(guān)文獻、搜集國內(nèi)外相關(guān)研究信息，對上述教育問題作出系統(tǒng)批判性的分析，并從文獻及相關(guān)研究成果中受到啟示。我們力爭做到不僅找到本研究解答的線索，使研究范圍內(nèi)的概念、理論具體化，而且為更科學地論證自己的觀點提供有說服力的、豐富的事實支持，使研究結(jié)論建立在權(quán)威文獻和可靠材料的基礎(chǔ)上。2. 行動研究法由研究者和實踐者結(jié)成一體，組成課題組。我們按照發(fā)現(xiàn)問題、分析并確定問題、擬訂計劃、搜集資料、實施行動、評價反思及調(diào)整計劃、提出報告等實施步驟加以落實。研究過程中，我們綜合運用各種具體的教育研究方法，展開“操作體驗系列”的應(yīng)用性研究。即在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況開展研討活動，不斷調(diào)整方案，以改進教育實踐，凸顯在行動中研究、在研究中行動等主要特征。（1）研究對象：以湖北省省直機關(guān)第二幼兒園、武漢市市直機關(guān)健康幼兒園等34 所幼兒園在園幼兒、教學實驗班教師以及相關(guān)人員作為研究對象。（2）研究過程：一是收集資料。通過現(xiàn)場教育活動觀察、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園親子作品分析等方法收集與研究相關(guān)的資料。二是分析資料。分析收集的資料，關(guān)注教育實踐的實際效果，并加以解釋和調(diào)整，進一步改進與完善“操作體驗系列”。（3）研究時間：2009 年9 月～2013年1 月。3. 實驗法（1）實驗?zāi)康模焊倪M和完善“操作體驗系列”中的各種游戲材料。（2）實驗過程：我們采用了前實驗的教育研究方法。主要分以下三個階段進行實驗。第一階段是實驗準備階段（2009 年9 月～2010 年8 月）。通過對幼兒園教師、幼兒以及家長對游戲材料的訪談，對目前幼兒游戲材料的使用、需求等進行調(diào)研，完成調(diào)查報告。第二階段是全面實施階段（2010 年9 月～2012 年7 月）。我們選取了4～5 歲年齡段進行“操作體驗系列”實驗驗證工作，聽取基層意見和建議。我們在教育觀察和調(diào)查基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)的幼兒教育理論和教育政策，控制影響教育實驗結(jié)果的某些研究變量，組織武漢市34所參與實驗的幼兒園，開展有計劃的教育實踐，觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果，不斷改進和優(yōu)化“操作體驗系列”中的各種游戲材料。第三階段是實驗總結(jié)階段（2012 年9 月～2013 年1 月）。這一階段我們的主要工作是整理實驗資料，分析實驗結(jié)果。（3）實驗樣本：以湖北省省直機關(guān)第二幼兒園、武漢市市直機關(guān)健康幼兒園等34 所幼兒園作為實驗單位，實驗單位的'204 名教師以及3600 名在園4～5 歲幼兒參與為期1 年的教育實驗；而后，我們又在這34 所幼兒園分3～4 歲、4～5 歲、5～6 歲3 個年齡段在12600 名在園幼兒中進行實驗，781名實驗教師及相關(guān)人員參加了本研究。（4）實驗方法：訪談與實地考察相結(jié)合。（5）實驗時間：2009 年9 月～2013年1 月。（6）實驗地點：參與教育實驗的34所幼兒園360 個教學實驗班所在地。（7）評價工具：《武漢市幼兒園2～6 歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價體系》。四、研究結(jié)果和分析解決幼兒游戲材料設(shè)計、提供和指導等方面的問題是我們研究的主要目的。經(jīng)過近5 年的研究，我們逐步推出了適宜于3～6 歲幼兒的認知規(guī)律和學習特點，分五大領(lǐng)域、三個年齡階段，按上、下冊成系統(tǒng)設(shè)計“操作體驗系列”。每個年齡階段系列主要由《操作體驗手冊》（含“操作展示小看臺”）、操作體驗材料、《活動指導手冊》、教學掛圖、教學案例DVD 等組成。通過幾年的實驗，我們對研究結(jié)果作了分析和歸納。1. 踐行“從做中學”、感官教育等基礎(chǔ)理論，滿足幼兒全面發(fā)展的需要本研究建立在厚實的教育理論基礎(chǔ)上，在借鑒、融合與創(chuàng)新的同時，進行了本土化實踐和拓展。在實驗過程中，我們運用了《武漢市幼兒園2～6 歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價體系》對參與實驗的幼兒進行了實驗前、實驗后素質(zhì)發(fā)展水平評估，每一學期對每一位幼兒都進行了素質(zhì)發(fā)展水平的評估，每一所實驗園均有評估結(jié)果，并形成了分析報告?，F(xiàn)選取2012 年6 月對4.5～5 歲4500 名幼兒實施素質(zhì)發(fā)展水平的評價數(shù)據(jù)為例進行分析。健康領(lǐng)域完全達標1440 人，占總實驗人數(shù)的32%；基本達標2970 人，占總實驗人數(shù)的66%；部分達標90 人，占總實驗人數(shù)的2%。語言領(lǐng)域完全達標1080 人，占總實驗人數(shù)的24%；基本達標3330 人，占總實驗人數(shù)的74%；部分達標90 人，占總實驗人數(shù)的2%。社會領(lǐng)域完全達標1080 人，占總實驗人數(shù)的24%；基本達標3195 人，占總實驗人數(shù)的71%；部分達標225 人，占總實驗人數(shù)的5%?？茖W領(lǐng)域完全達標1150 人，占總實驗人數(shù)的25%；基本達標2925 人，占總實驗人數(shù)的65%；部分達標450 人，占總實驗人數(shù)的10%。藝術(shù)領(lǐng)域完全達標1665 人，占總實驗人數(shù)的37%；基本達標2610 人，占總實驗人數(shù)的58%；部分達標225 人，占總實驗人數(shù)的5%。研究數(shù)據(jù)表明：幼兒素質(zhì)發(fā)展水平完全達標和基本達標幼兒占總實驗人數(shù)的95%；部分達標幼兒占總實驗人數(shù)的5%。各實驗單位與前期未參加實驗的相比，完全達標率、基本達標率之上的幼兒增長了6%。數(shù)據(jù)還表明“操作體驗系列”按照健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容組織材料，抓住不同年齡階段幼兒感官發(fā)展的敏感期，提供了彩紗、布藝、木棍、石膏等多種不同性質(zhì)的材料，調(diào)動幼兒視覺、嗅覺、觸摸覺、聽覺等感官獲取直接經(jīng)驗，使幼兒在感知、理解與體驗的基礎(chǔ)上獲得關(guān)鍵經(jīng)驗，發(fā)展核心能力。2. 彰顯“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，滿足幼兒不同發(fā)展水平的需要隨著社會文明程度的不斷提高，“以人為本”的思想在社會管理領(lǐng)域中愈來愈被認可，已逐漸成為主流。本研究切實貫徹落實了《規(guī)劃綱要》《意見》《綱要》和《指南》等精神，將以人為本的教育思想轉(zhuǎn)化為材料設(shè)計理念，樹立“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的觀念。這是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發(fā)展需求的定位，一個符合幼兒長遠可持續(xù)發(fā)展的定位。在實際實施時，由于幼兒手部肌肉精細動作尚未發(fā)育健全，操作時會遇到一定困難，因此，本套“操作體驗系列”是在為幼兒操作提供有意義的有益于大腦鍛煉的“支架”。如同在建筑大廈時，建筑工人需要腳手架作為工作平臺來逐層搭建房屋一樣，兒童的學習和發(fā)展同樣需要父母、教師、同伴及其他人的幫助，依靠一定的平臺建構(gòu)自己的知識和能力大廈。因此，這里的“支架”可以被理解為一種支持孩子努力的系統(tǒng)，且能夠非常敏感地顧及并滿足孩子的需要。實驗數(shù)據(jù)顯示：3 ～4 歲的幼兒80%以上在自己或成人的幫助支持下，能夠完成操作活動；4～5 歲、5～6 歲的幼兒95%以上能夠自己完成操作活動。所有參與實驗的幼兒90%以上的幼兒變得更自信了，幼兒在口頭語言表達和應(yīng)用，在感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及動手實踐、交往合作等方面的能力得到了明顯提高。幼兒作品參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的比例達82%以上。由此可見，本套“操作體驗材料”為幼兒提供了有效的發(fā)展平臺，讓幼兒在游戲活動中親歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程，感受成功學習帶來的愉悅情緒，從而激發(fā)了幼兒進一步探究的興趣和欲望，促進了幼兒的自我建構(gòu)和自我發(fā)展。（1）整體設(shè)計科學合理。本研究符合幼兒年齡、心理、性別等特點，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本、力求為幼兒全面和諧發(fā)展提供支持性的游戲材料”的教育理念，操作簡便，難易度適中。操作活動設(shè)計呈現(xiàn)二大特色：一是低結(jié)構(gòu)，在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗得到了重視，幼兒的興趣和需要得到了尊重，每一位幼兒都得到了適宜的發(fā)展。二是重體驗，強調(diào)讓幼兒成為學習的主人，重視幼兒自主、自由、自在的享受游戲活動過程，整體結(jié)構(gòu)設(shè)置科學合理。（2）教育內(nèi)容注重整合。本套“操作體驗系列”重視了三方面的教育整合。一是教育目標的整合?；顒幽繕嗽O(shè)計關(guān)注幼兒知、情、意、行的發(fā)展和變化；二是教育資源的整合。每一個活動內(nèi)容既可獨立開展，又可將幾個活動結(jié)合起來共同組合成一個系列的主題活動；三是教育方式的整合。本套“操作體驗系列”通過幼兒講述、表演、制作、實驗等多元化的教育方式激發(fā)幼兒參與興趣，使得幼兒沉浸于活動中，在活動中展現(xiàn)自己的能力，從而潛移默化地達到了教育的目的。因此，教育方式多元化的整合是本套活動包的顯著特點，它更能提高教育活動的有效性，也更有利于促進幼兒的全面發(fā)展。（3）呈現(xiàn)形式活潑有趣。讓幼兒主動參與活動是促進其發(fā)展的前提，因此，本套“操作體驗系列”根據(jù)幼兒年齡特點，活動設(shè)計力求生動活潑、新穎有趣?；顒釉谪S富多樣的探索環(huán)境下，以小游戲、小故事、小實驗及情境表演等趣味游戲活動內(nèi)容為媒介，著力于激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，使幼兒興趣盎然地投入到活動之中，并在活動的過程中獲得探索的快樂和成功的體驗。（4）教育方法開放靈活。我們正處于一個開放多元的時代之中，要順應(yīng)這一時代發(fā)展的需要，就必須將培養(yǎng)人的開放性生存智慧作為重要目標。實驗結(jié)果表明，本套“操作體驗系列”不管是在活動內(nèi)容的遴選，還是在活動形式的把握，亦或是活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面都給予了幼兒更多的開放性選擇的空間，能讓幼兒從不同角度提出問題、思考問題、解決問題，有利于幼兒發(fā)散思維、求異思維、直覺思維的培養(yǎng)，也有利于促進幼兒從模仿走向創(chuàng)新。3. 搭建“讓幼兒學習看得見”的操作展示平臺，滿足家長對孩子發(fā)展期待的心理需要家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的各項教育活動都需要得到家長的理解、支持和幫助。幼兒園在每個年齡段每學期均提供了“操作展示小看臺”供家長參觀，在《活動指導手冊》中的“家園共育”部分則對家長提出了一些建議和要求，引導家長配合幼兒園的教育活動，幫助家長掌握更多科學的育兒方法。家園形成教育合力和教育互動，能更好地促進幼兒健康、快樂地成長。從實驗單位發(fā)放的《家長問卷》結(jié)果表明，家長對幼兒園滿意度均達到95%以上，非常滿意率達到90%以上。這充分說明家長對幼兒園各方面工作是滿意的，而且比參與實驗前幼兒園家長認可度大大提升。實驗教師反映，原來家長總是抱怨幼兒園什么東西都不教，擔心孩子在幼兒園沒有學到知識?，F(xiàn)在家長的擔憂沒有了，因為每學期一開學，我們就請幼兒把“操作展示小看臺”帶回家，在家里布置一個展示區(qū)，然后讓幼兒把在園完成的手指木偶、背景舞臺、數(shù)字卡片、小圖書、表演道具等作品帶回家，擺放或粘貼在“操作展示小看臺”上，并要求幼兒利用自己的作品與家長開展游戲講述、故事表演、做小實驗等活動。一學期下來，家長看到了孩子的學習與進步，并逐步轉(zhuǎn)變了教育觀念，開始更主動地配合幼兒園的工作，極大地增強了家園共育的良性互動。4. 創(chuàng)造性地使用和整合游戲材料，滿足教師優(yōu)化教育教學活動過程的需要（1）解讀理念，充分挖掘材料蘊含的教育價值。本套“操作體驗系列”彰顯了“以幼兒發(fā)展為本”的核心價值理念，充分體現(xiàn)了“游戲是幼兒園基本活動形式”的特點。在具體實施時，需要教師認真思考，每一個教育內(nèi)容有哪些教育功能？通過游戲活動的實施，期望幼兒在情感態(tài)度、知識與經(jīng)驗、能力等方面獲得怎樣的發(fā)展目標？對幼兒可持續(xù)發(fā)展具有哪些作用？教師在使用時有了自己的感悟、思考和挖掘，能夠在更大程度上發(fā)揮出游戲材料內(nèi)在和外在的教育價值。（2）因地制宜，創(chuàng)造性地使用各種游戲材料。本套“操作體驗系列”在《活動指導手冊》部分已將每一種游戲材料的適用范圍及相關(guān)建議告訴廣大教師，以減輕教師的工作壓力，使其更好地開展活動。但這并不意味著一切就一勞永逸了，仍然需要發(fā)揮教師的主導作用，因地制宜，根據(jù)本地區(qū)、本園、本班幼兒發(fā)展的實際情況，創(chuàng)造性地使用各種游戲材料,調(diào)整或生成新的活動，以便更好地適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。（3）靈活運用，創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的教育環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境”是《綱要》強調(diào)的重要的教育理念。實驗教師反映，“操作體驗系列”除了重視教育目標、教育手段的整合外，也關(guān)注教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和整合。所有游戲材料并不只局限在集體教學活動時使用，而是根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需要，可以在戶外運動、生活活動、家園互動等一日生活各個環(huán)節(jié)和不同環(huán)境中使用，以便引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。鼓勵幼兒與周圍環(huán)境之間形成積極的相互作用，凸顯了“教育即生活”“一日生活皆教育”的教育思想。（4）多元整合，拓展活動多樣化的教育作用。本套“操作體驗系列”十分強調(diào)多角度、多主體、多方法的教育整合，以最大限度地發(fā)揮每一個教育內(nèi)容的作用。因此，教師在實施活動的過程中，既可以根據(jù)本領(lǐng)域教育內(nèi)容單獨開展活動，也可根據(jù)活動內(nèi)容的特點融合其他領(lǐng)域的內(nèi)容拓展主題活動范圍，使幼兒能多維度、多元化感受、理解與表達，并更好地促進其自身的全面發(fā)展。五、結(jié)論和建議（一）結(jié)論本研究為幼兒配置了人手一套的“操作體驗材料”，在注重幼兒整體性發(fā)展的同時，也關(guān)注到了幼兒個體差異，解決了因游戲材料匱乏而不能滿足幼兒發(fā)展需要的現(xiàn)象，提出了“以幼兒發(fā)展為本、力求為幼兒全面和諧發(fā)展提供支持性游戲材料”的教育觀點?！安僮黧w驗材料”通過幼兒在“做中學、玩中學、思中學、用中學”的過程中，揭示幼兒游戲的本質(zhì)，有效抵制了幼兒園教育中“小學化”“學科化”的傾向，優(yōu)化了幼兒學習的過程，提高了幼兒園教育教學的有效性。本研究所提供的具體、直觀的操作體驗材料有助于引領(lǐng)教師和家長理解幼兒學習方式和特點，有利于幼兒養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。（二）建議1. 進一步關(guān)注幼兒游戲材料在設(shè)計、提供方面的發(fā)展性、科學性和適宜性問題，以便更好地促進幼兒全面而富有個性的發(fā)展。2. 進一步加強教師對游戲材料使用的指導。建議開展相關(guān)專題培訓，以便教師進一步挖掘游戲材料的教育價值和功能，用足用好各種游戲材料。教育研究是無止境的。下一步，我們將繼續(xù)貫徹落實幼兒教育相關(guān)政策文件精神，將草根式的“操作體驗系列”研究引向深入。六、實驗樣本我們在實驗單位中遴選了3 個研究樣本，分別從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作、現(xiàn)場教學活動剖析等角度，反映實驗單位研究過程的情況，他們的研究論文也在本欄目同期刊發(fā)。實驗樣本從所在單位性質(zhì)來看，分別是部隊辦園、民辦園和教育局直屬幼兒園；從執(zhí)筆者所在的崗位來看，前兩位是園長，后一位則是一線教師；從園所等級來看，其中2 所是武漢市示范性幼兒園，1 所是湖北省省級示范性幼兒園?？梢哉f，實驗樣本具有一定的代表性。
大學生的第一個暑假，當然，也是我第一次的職場體驗經(jīng)歷。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。于是我毅然踏上了社會職場實踐的道路。想通過親身體驗社會職場，讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性;想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。 從工作中我也學習到了人際交往色待人處事的技巧.在人與人的交往中,我能看到自身的價值,人往往是很執(zhí)著的.可是如果你只問耕耘不問收獲,那么你一定會交得到很多朋友.對待朋友,切不可以斤斤計較,不可強求對方付出與你對等的真情,要知道了給予比獲得更令人開心.不論做什么事情,都有主動性和積極性,對成功要有信心,要學會和周圍的人溝通,關(guān)心別人,支持別人. 打工的日子,有喜有憂,有歡樂,也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧!暑假雖然只有短短的兩個月,但是在這段時間里,我們卻可以體會一下工作的辛苦,鍛煉一下意志力,同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗.這些經(jīng)驗無非就是我們所擁有的“無形資產(chǎn)”,真正到了關(guān)鍵時刻,它們的作用就顯現(xiàn)出來.我們除了學習書本知識,還需要參加社會實踐.通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論,增長一些書本上學不到的知識.知識轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗的和鍛煉.
在這次暑假的工作中,我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性.或益良多,這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā).這次的打工是一個終點,也是一個起點.我相信這個起點將會促使我逐步走向社會,慢慢走向成熟.
一、職場體驗內(nèi)容：
通過應(yīng)聘，正式成為一名藥店員工，直接參與藥店日常工作，服務(wù)顧客，告訴顧客相關(guān)的藥品知識，為藥店做活動宣傳。
二、職場體驗總結(jié)：
目的：為了體會在社會中的工作生活，體驗打工的苦與樂，為將來融入社會打下基礎(chǔ)與作好心理準備;同時響應(yīng)學校培養(yǎng)與提高大學生綜合素質(zhì)能力的精神，理論聯(lián)系實際，學以致用，用所學的科學方法和理論去指導實踐，與時俱進，我滿懷信心地踏上了社會實踐之路。
經(jīng)歷：這學期的暑假，我在家鄉(xiāng)桂林資源找工作，資源是桂林的一個縣城，資源近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速。近年來入選中國十大最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，因為自己的家鄉(xiāng)是在資源，所以就把資源做為我的實踐地點;在資源十字街附近，我找到了一家藥店，應(yīng)聘成為了藥店的店員，從7月15日開始了為期1個多月的打工生活。XZ885.coM
在起先的日子里，我只是以觀察熟悉為主，學會一些藥店的工作流程，經(jīng)過我耐心的觀察和同事的細心教導與指引，我熟悉了我所要做的工作，其實說到底就是把顧客服務(wù)好，但真正要做好它并不是那么容易，它也象是人與人之間的一種交道，你要學會很多原則與方法。首先要有良好的藥學基礎(chǔ)知識，要有耐心向顧客解釋藥的用途。一個多月的實習當中，我親身感受著藥店的梅一項工作，聽說著其他店員們的苦與樂，結(jié)合著自己所學的知識，同時在工作中我感覺到自己的知識增長了很多。
實習結(jié)束后，老板給予了我900的工資，這是我的勞動所得。 職場體驗成果： 社會實踐的目的主要看你所學到的和所得到的，這是最重要的，而不在于你所從事著怎么樣的社會實踐。你做個環(huán)境的調(diào)查報告，也許對你并沒有多大的促進作用，所以在社會實踐當中有無對自己有所促進，才是此次社會實踐的評價標準!
通過本次的社會實踐我學會了很多，也體會和感觸了很多，我相信這些東西都對我以后成長成才都很有幫助。我總結(jié)了以下幾些認識：
1、所學知識要用到實際工作中，需實踐的經(jīng)驗，要下大功夫。在店員的過程中，我總把自己當作是個顧客，以顧客的角度來考慮著一些問題，說到底，不管是什么服務(wù)行業(yè)，最終還是以盈利為主，所以在顧客發(fā)錢的同時我們要考慮在服務(wù)上不能有怠慢，要有耐心。今后不管做什么工作，都要學會如何讓與別人溝通，這樣工作起來就事半功倍了?，F(xiàn)在我腦中的專業(yè)知識少之甚少，即便是些藥學方面的知識，運用起來也很吃力。大學畢業(yè)之后，我是否也會像現(xiàn)在一樣，沒有準備好就踏入社會?其實這就讓我學會了一種緊迫感，讓我學好學更多掌握更多的緊迫感，在大學的時期并不漫長，也并不空閑，需要我們學得其實很多，只是我們還沒有真正的發(fā)現(xiàn)。 我們要學會在實踐中認識到新的知識與經(jīng)驗。從而變成一個特殊而又普遍的實踐規(guī)律，更好地指導你的工作。運用知識到實際工作當中還需花很大的工夫，我們在學校中僅僅是“紙上談兵”，社會實踐就是一個很好的實地操作演練。
2、生活是份責任，有苦有樂。我體驗到了打工的乏味，每天重復(fù)著相同的工作，尤其是每天都做著相同的程序，打掃衛(wèi)生、整理藥品，賣藥，開單?我耐不住這樣的生活，但其實這也是生活的艱辛所在，為了生活，我們要工作著，我們無法逃避這些，這是生活的責任，對爸媽來說是家庭的責任，所以我們堅持著各自所生活的依托。其實這就反映了我們校園生活是多么的快樂，生活豐富多彩，爸媽供養(yǎng)著，無憂無慮，只有學習這門事。一方面我回珍惜這份校園生活，另一方面我會向著那份社會中的生活責任做好準備，我迎接著那份重擔，我相信樂趣無窮，工作的樂趣。
總之，這次社會實踐我收獲很多。
舜王街道澇戈莊小學五年級一班：李曉敏
內(nèi)容提要：
小鬼當家”這一社會實踐報告，主要寫了今年我們寒假回家后與家長共同商議，取得家長的支持，再進行實踐，或買菜燒菜，或打掃衛(wèi)生，從早到晚當一天的家。在當家作主的過程中親身實踐，從實踐中得到體驗，得到感受。了解到要維持一個家庭的生存很不容易，父母要花費很大的精力和金錢，體會到父母的辛勞，懂得不亂花錢，讓花的每一分錢都有意義。
一、 問題提出
現(xiàn)代的孩子被成年人包圍著。他們依賴性強，任性強，很少懂得如何同情父母。我們身邊的一些學生手里的錢越來越多。他們?nèi)狈φ_合理使用金錢的指導，盲目花錢。鑒于上述一些現(xiàn)象，現(xiàn)在是寒假。我們想知道如何通過活動經(jīng)驗合理支配和消費，并運用我們的判斷
什么該買，什么不該買，什么要先買、什么可以緩一緩。其次，我還想通過活動了解到要維持一個家庭的生存很不容易，父母要花費很大的精力和金錢，體會到父母的辛勞。我們的口號：
從我做起當家作主
二、調(diào)查過程及研究方法
我們開展研究的理由；體諒父母，自主生活
研究方法:
1、“年貨置辦”我參與。2月8日-2月15日：**采訪和收集數(shù)據(jù)
2、“壓歲錢”我做主。2月18日—2月23日
3、“小鬼當家”一天（或一周）自主思考親身實踐2月22日—28日
(1)上網(wǎng)查找 (2)采訪訪問 (3)親身體驗……有關(guān)方面的技術(shù)問題 。幫助學生，請老師、家長、指導。
我們預(yù)期的成果：對社會多一些了解，對家長多一些體諒，對自己多一些鍛煉
業(yè)績的表現(xiàn)形式有：實習記錄、**、會計表。
壓歲錢安排表，財務(wù)計劃安排，家庭會議**，家庭收支安排。
三、實踐體驗活動情況
第一階段活動選題階段（1周）
1寒假快到了。我們應(yīng)該充分利用課與實踐參加時間活動，激發(fā)我們對事物的興趣。
2確定自己活動的小主題，制定活動計劃。
三。結(jié)合自身優(yōu)勢、愛好、選題能力和合理分工。
第二階段實施階段（兩周）
我們在寒假期間，努力做到合理、有效地安排時間，至少完成4次“小鬼當家”活動的內(nèi)容。
1、“年貨置辦”我參與。
活動建議：先采訪家里的老人，了解過年的習俗和費用，再和家長一起購買過年需要的物品，包括衣物、食品、禮品等，在此過程中，學會記賬，掌握挑選物品的小竅門和知識，初步有了理財?shù)囊庾R，并認識到過去和現(xiàn)在生活的差異，體會生活水平的提高。
2、“壓歲錢”我做主。
過年了，肯定會收到壓歲錢。我們可以自己做小理財規(guī)劃，購買學習用品或儲蓄，或其他用途，去銀行了解最新的理財產(chǎn)品。
成果呈現(xiàn)形式：壓歲錢的整理表、理財計劃安排、銀行探秘資料收集。
3、“小鬼當家”一天（或一周）。
和家長約定，在一定的時間段內(nèi)，全家的開支和所有家務(wù)全部由學生自己承擔，切實體會當父母的辛苦與精打細算。
四、實踐調(diào)查活動結(jié)果分析
通過20多天的研究和實踐，我們獲得了寶貴的第一手資料和經(jīng)驗，增加了知識，得到了鍛煉。
1了解實際研究的過程和方法
由于我們事先周密的安排和詳細的日程安排，整個研究活動似乎井然有序。
2、培養(yǎng)了我們多方面的能力
在研究實踐活動中，我們查閱了大量的資料，并對此進行了整理與篩選，提高了收集和處理信息的能力，同時也提高了獲取新知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。
3、研究活動后我們的感受
我們在實踐中學會了怎樣挑選商品，如何精打細算，做個合格的“當家小鬼”。
4、在和父母的指導下我們真正實現(xiàn)了“小鬼當家作主”，體驗到了家長的辛苦。
總之，我們覺得這樣的活動對我們非常有益。在活動中，我們得到鍛煉，成長了很多。
五、活動建議
1我們必須制定一個切實可行的活動計劃。
2當你遇到問題時，和你的父母討論解決辦法。
3、要把自己當家的經(jīng)驗與體會與同學交流分享。
指導教師：高華
寒假的到來，讓我體驗到了家庭角色這一任務(wù)。在一個月的寒假生活里，我親身體驗了作為家中一分子所應(yīng)承擔的責任與各項家務(wù)，其中就包括做飯、買菜、洗衣、拖地、疊被、掃地等。在這個寒假中勝任的完成了這些任務(wù)，雖說是一些簡單不過的任務(wù)，但做起來還是要有條有序的做。
我長大了，上大學了，在也不可以偷懶啦，看見爸爸努力的賺錢，媽媽辛苦的照顧我們，我要感恩他們，要用我的雙手為他們做些事情?，F(xiàn)在的我只能為他們做一些微不足道的小事情，將來一定一定會好好的報答他們對我的養(yǎng)育之恩，辛苦他們了，也謝謝他們教會我很多很多。
這個星期家務(wù)讓我包下了。
開始做家務(wù)了。
no.1 掃地
掃地對我來說簡單不過啦，突然想起媽媽對我說的話，她說掃地得有始有終，要看好需要從哪開始，要掃到哪里,。先把需要掃的地方掃出一個干凈的角，然后把腳放在干凈的地方，順著一直往前掃。掃地也是一門講究的功夫啊。我開始打掃了，我先從客廳的陽臺開始打掃，一直掃到了客廳，客廳的的灰塵不多，很快就掃完了，接著我去掃廚房，接著掃各個的房間，沒掃多久就滿頭大汗了，想到媽媽也是這么辛苦的過來，我繼續(xù)掃著。最后到樓上掃爸爸媽媽的主臥室，一下就搞定了。終于打掃完了，真滿足啊。家里被我打掃的干干凈凈的，看著自己的勞動成果，心情都特別的好。
no.2 拖地
掃完地，接下來的當然是拖地啦。我一定要把地板拖得反光發(fā)亮。我還是由客廳的陽臺開始拖，接著拖客廳，一個步驟一個步驟拖著，看拖把被我拖的很臟，于是去洗凈它，媽媽看見我沒有把拖把水擰干，就過來指點我說，要把拖弄干，不要拖的地板都成水災(zāi)區(qū)，我連忙把拖把放到桶，我拖把弄干點之后，開始拖房間，很快拖完房間了，接著是媽媽他們的房間，我順著階梯，一格一格的拖著階梯，終于拖到媽媽的房間了，我努力的拖著，把媽媽他們的房間拖的發(fā)亮，心里暗暗高興。就這樣我把地拖著光亮光亮。
no.3 買菜
今天我要去買菜，媽媽聽見了，有點擔心我，不知道我行不行，我一邊安慰媽媽，叫媽媽相信我，媽媽才放下心。不過在我出門前，她給我講了買菜心得，叫我看好了在買，菜的價錢，不要被人騙。我來到了菜市場，哇``,讓我吃驚，人還真不少啊，各個小販各自吆喝著自己的攤子。我長嘆了一口氣，心里給自己打氣，相信自己是行的，加油。我開始巡視，不知道從哪里下手。想到媽媽說隨便讓我買，我都不知道買什么是好，突然想就爸爸媽媽做喜歡吃的吧，不知不覺手上已經(jīng)拎著很多菜了，還差爸爸最愛吃的魚，買完了，我輸了長長一口氣，終于結(jié)束了?？纯醋约菏稚狭嘀@么多菜，想想自己還是蠻行的嘛，好險沒花太多的錢，幫媽媽省下了不少。我把才拎回了家，媽媽看到我拿著這么多，就過來幫我拿了一些，媽媽笑著說，怎么買那么多啊，我傻笑回答到不知不覺就買了那么多啊。
no.4 做飯
聽到做飯，是我最頭疼的事，我重來沒有嘗試過。今天是我第一次做飯，真是有點緊張啊，怕做的不好吃怎么辦，怕買來的菜被我白白浪費啦，真擔心啊!好險媽媽還在旁邊指導我，媽媽先叫我洗米，我打開米袋，舀出幾杯，放進煮米的盆里面，媽媽突然說其實米不需要洗太干凈，這樣一來很多營養(yǎng)都會被洗掉了，只需要將米上面的一些臟東西沖掉就可以了，我回應(yīng)了一下媽媽，開始洗米，洗完后。我問媽媽接下來要怎么樣啊，媽媽說：“蒸米飯時盛一碗米，要倒兩碗水?！蔽揖桶凑諎寢尩腵說把淘干凈的米和水一起倒在電飯鍋里蒸。接著就是做菜了，我首先想到的是做西紅柿炒雞蛋，我先把西紅柿洗干凈了，然后把西紅柿切成小塊，接著就是打雞蛋了，我拿出雞蛋，嗑，嗑，兩下就把雞蛋打進了碗里面，開始攪拌雞蛋，把雞蛋打均勻了，材料都準備好了，我就打開煤氣開關(guān)，等鍋燒熱后往里倒油，只聽到“咝咝咝……”的一陣響，嚇了一跳，我先把打好的雞蛋小心翼翼的倒進鍋里面，開始用鏟子翻來覆去地炒，再將切好的西紅柿倒進鍋里，放了一點鹽和味精，又炒了幾分鐘，這道菜就做好了。我把西紅柿炒蛋乘了上碟，聞了聞，真香啊!我也拿給媽媽看，媽媽品嘗了一下，還好好，沒有煮焦，心里暗暗的自喜。接下來是第二道菜，我打算做土豆絲炒肉，我先把土豆去皮，去皮完后，放進水里面泡一下，媽媽說要不然炒出的土豆會沫沫幾幾，我先把豬肉切成丁，豬肉切好了后，我把泡過的土豆拿起來，先把土豆切成片，再切成絲，看到一刀刀下去，土豆片變土豆絲，我把材料準備好了，又到下鍋時間了，我先倒進一些油，然后把肉放進.當肉7分熟的時侯放生抽醬油，最后在把切好的土豆絲放進一起抄，就這樣又一道佳肴成功啦，我品嘗了一下還是不錯的。接下啦，就是蒸魚了。好險我買回來的魚，已經(jīng)被賣魚的師傅處理了一下，我只要把魚洗干凈就行了，媽媽叫我在魚身上切幾刀，在已經(jīng)掏空的魚肚子位置也放上姜絲，多放點，這樣可以去腥，在魚的兩面用鹽摸勻，稍微一放，媽媽這樣說到，我照著媽媽說的一步一個步驟的做，很快把功夫做好了。我又媽媽接著呢，媽媽說道水開后裝在盤子里上鍋蒸，我照做了，把鍋蓋住，媽媽說魚大的話就12分鐘。不要開蓋，把鍋放在一邊。再切點姜絲，蔥絲，干辣椒絲。在鍋里大概10分鐘時間，開蓋，把盤子里的水分控一下，魚里的姜絲拿出來，將新切好的散在魚身上。再淋上蒸魚用豉汁(從頭到尾澆一下)鍋里加花生油，燒熱。將熱油倒在魚上就可以了。就這樣媽媽仔細的在旁邊指導我，一步一步的做。又一道美味的佳肴上桌了，真開心。做飯讓我學到很多東西，讓我知道做飯也是一門不簡單的功能功夫啊。做到我手忙腳亂，忙頭大汗，想到媽媽也是這樣過的，真是辛苦了媽媽!又讓我知道做一名家庭主婦是多么的不容易啊。
把菜擺在桌子上，我就去盛米飯，咦，這米飯不硬不軟，柔柔的，真好吃!多么豐盛的晚餐啊!爸爸媽媽吃了我做的飯，贊許地說：“這飯真好吃!”聽了他們的話，我心里喜滋滋的。
no.5 洗碗
到晚上了，大家都吃完飯。我把碗筷收進廚房，把餐桌上的飯菜渣收拾干凈，再把餐桌檫干凈。收拾完餐桌了，我進廚房洗碗。洗碗對我來說簡單不過了，先找個盆子，倒上清水，然后把筷子和碗放進去，又放了些洗潔精。我拿起抹布，把筷子包起來，兩只手使勁搓，把滿是泡沫的筷子從水里撈出來，放在旁邊，接著我又開始洗碗了，用抹布小心翼翼的的檫洗著碗，想起以前太粗魯?shù)南赐?，把碗打爛了，這回累積了經(jīng)驗，這回就小心翼翼的洗，洗完一個又一個很快洗完了，該換清水洗多一次了，我小心翼翼的換上清水清洗了一遍，洗了兩遍，看看，終于洗干凈了。我把碗，一個一個的方到碗架上，晾一下水，把水晾干?？床畈欢嗔?，我用干凈的抹布我剩下的水漬檫干放進消毒柜，就這樣完成了這一項洗碗的功夫。
no.6 洗衣
大家都洗完澡了，我又要開工了。把大家換下來的衣服加了洗衣粉用水泡泡，這樣方便我洗。泡了幾分鐘后，看見盆里的水變的污濁了，我便開始撮洗衣服。我仔仔細細的又撮用刷子檫著，很快洗干凈了，在我的勞動下衣服被我洗的像新的一樣(開玩笑的)，把洗好的衣服放一邊，換上干凈的水在清洗幾遍，把泡沫洗掉，一遍兩遍，很快我把衣服洗干凈了，滿滿的一桶衣服，真累啊。
把洗干凈的衣服拿到樓上去晾干。
no.7 晾衣服
把桶里面的衣服一件一件拿出來晾，我把衣服用衣架掛好，再把衣服小心的拉扯一下，讓衣服變回原樣，這樣不會把衣服曬皺了，一件一件的重復(fù)前面的步驟，把衣服掛好了。在把襪子用夾子夾好，就這樣大功告成了。
over......
一周這樣做下來，讓我體會到媽媽真不容易啊。重復(fù)每天的家務(wù)活，媽媽都沒有說累說苦，一直默默地在奉獻著。
家庭角色體驗讓我學到很多，這次體驗讓我有很大的一個收獲，就是我能夠獨自做成一桌像樣的菜，還受到爸爸媽媽的好評，心情就像鮮花與掌聲的背后確是飽嘗了荊棘苦痛一樣。在我做魚的時候真艱辛，那是我第一做魚，重來沒有嘗試過，這一次做飯燒菜讓我體會到是門學問，其中能給人許多啟示?；鸷虿坏剑龀龅牟斯讯鵁o味，肉質(zhì)的鮮美沒有完全的融合與釋放，或者干脆就不熟;火候過了，肉質(zhì)熟爛，湯味美卻肉無味，也是烹飪的一大禁忌。正如學習一樣，讀了一二十年書便覺得滿腹經(jīng)綸，無人可敵，四處張揚自吹，實為夜郎自大之舉，為世人所恥笑。然而，縱有管仲之才卻隱居山林，躲避世事，實在是違背了“學而優(yōu)則仕”的古訓。任何事情都有個度，不能走極端，再好的東西一旦過了一個度便會產(chǎn)生相反的效果。酒釀有著提鮮去腥、滋潤口感的功效，但正如這一次放多了便喧賓奪主，使魚肉的鮮美蕩然無存了。人生也是如此，再好的東西吃多了也會傷身體，辦事處世也應(yīng)該把握分寸。從中吸取教訓，成功的背后終是都有著無數(shù)次失敗。曾經(jīng)有人說：“很多人都在努力但又有很多人在成功的黎明閉上了疲憊雙眼?！碑敶煺蹃砼R時，找到癥結(jié)所在，把握準目標與方向，剩下我們所要做的就是堅持不懈，風雨兼程了。
家務(wù)事是瑣事但絕不是無足輕重的小事，小事中其實蘊含著許多人生哲理與做人的準則。
在這次家庭角色體驗活動中，我已長成了一個真正的大人，體會到父母的艱辛，收獲到許多課本上學不到的知識，只有將知識運用到實踐之中才能真正領(lǐng)會到他的真諦。更重要的是我能出我的一份力去分擔父母的勞累，因此這次家庭角色體驗活動對我的意義是至關(guān)重大的。
“體驗省情，服務(wù)河北”實踐報告
田間的草葉伴隨著清風拂動，陣陣的鳥叫昭示著我愉快的心情。我們實踐小分隊七個人在魏可嘉老師的帶領(lǐng)下，帶著各種儀器和禮物玩具，來到了安國市大巫女鎮(zhèn)鄭村，完成了我們時至兩天的實踐之旅。
三下鄉(xiāng)實踐活動已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收獲了很多，學會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。
參加暑期“三下鄉(xiāng)”，我真的感到很榮幸。短短的兩天，支教、游戲、民家采訪、文娛匯演，這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當我想起大家在課堂上熱情授課的情景，我滿腔熱情；當我想起在每次活動中大伙忙碌的身影時，我滿懷感動；當我想起鄉(xiāng)村小學生淳樸的笑容時，我心潮澎湃；當我想起在農(nóng)家飯桌上鄉(xiāng)親們的熱情招待時，我倍感親切。成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經(jīng)歷中體會成長。這種成長，何其珍貴！
此次“三下鄉(xiāng)”一路走來，我真心的收獲了很多：
第一、珍惜。是什么樣的緣分，讓我們能一起參加三下鄉(xiāng)，認識這么多可愛的小朋友，為了共同的目標，付出自己的真心。機緣難得，唯有珍惜。珍惜今天，珍惜生活，珍惜我現(xiàn)在擁有的一切！
第二、細節(jié)?！凹毠?jié)決定成??！” 任何一份工作，一次活動，都需要去精心策劃，需要去細心準備。未經(jīng)深思熟慮，肯定會忽略了很多細節(jié)，以致顧此失彼，那就會對工作造成諸多不便，降低效率。細節(jié)永遠是我們不能忽視的敵人。
第四、溝通交流。每個人不斷地都會有些新的想法與體會，也許是喜悅，也許是憂傷，經(jīng)常與隊員們談心，聽聽大家的心聲，了解大家的感想，可以促進理解，也可以集思廣益，或是彼此分享喜悅的心情。
第五、主動。主動考慮隊伍里的大小事情，主動地提出自己的見解，主動地提出疑問，主動幫忙承擔責任和義務(wù)。這一個個主動，雖然簡單，卻意義重大，讓我了解到更多，學到更多。
第六、理解包容。每個人的性格都不同，我們不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強加給他人。學會理解，包容別人，包容社會，包容世間的一切。其實從下鄉(xiāng)的籌備活動到整個活動的結(jié)束，事情都不是一帆風順的，但每次遇到問題時，我們都會共同商量找出解決問題的辦法。而雖然在商量過程中，往往會意見不一致，但我們都能互相理解。慢慢地我也學會了包容、學會了體諒，更加懂得站在別人的立場想問題。
當然，在我們這次活動取得豐收同時，我們也必須承認，我們的工作也仍存在著諸多不足或做得不夠的地方，如對下鄉(xiāng)的總體認識還不夠深刻，由于缺乏經(jīng)驗，一些準備工作跟實際的'工作有一定差距，一些工作細節(jié)也還考慮或做得不到位等。但我們依然相信，有收獲，有經(jīng)驗，有挫折，有教訓的活動才是一個真正意義的完整的實踐活動。作為當代大學生，這也是一份社會責任感，用我們所學的去回饋給予我們更多的社會。一步一腳印，希望我們的足跡可以遍布鄉(xiāng)村每個角落，讓希望在鄉(xiāng)村中蔓延。
通過這次社會實踐我更加堅信：意氣風發(fā)的我們經(jīng)歷了下鄉(xiāng)的再次洗禮，象牙塔里的我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們?nèi)詴簧弦环轁M意的答卷?？傊?，這個暑假的社會實踐是豐富而有意義的，因為這是一種實實在在的收獲。這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富！
輝煌年輕的時光。帶著朝氣蓬勃來到人民最需要的地方,驕陽沸騰了青春的熱血;無悔的選擇。奉獻我美麗青春，燃燒我激情歲月;微笑面龐和颯爽倩麗的英姿,伴隨著這短暫而充實的 天社會體驗，定格在時間的長廊中，亙古不變。
讓我更多去關(guān)注社會，社會體驗。解形勢與政策的動態(tài)，認識自身，認識社會，一個提升自我鍛煉自我寶貴平臺。這個過程中，離開了大學這個象牙塔，來到現(xiàn)實的社會中體驗社會，體驗生活，體驗人生;讓我更多貼近社會，去感受最真實的社會生活，體味最真實的人生。
滾燙灼人，烈日炙烤的大地。卻有這樣一群人，無論炎熱，無視辛勞，堅持做戰(zhàn)于一線，就是義修隊的同學。用全面專業(yè)的知識與耐心細致的態(tài)度為人民解決困難，贏得了廣大人民的好評。一絲不茍地工作態(tài)度，讓他可以將工作最大限度地做到最好，讓人民最大限度地滿意。還有義教組的同學，用愛與知識在孩子們心里播撒希望和夢想的種子，用心捧起那些渴求知識的孩子們讓他看到湛藍的天空，看到夢想的高度。還有各種調(diào)研活動的成員，與群眾的接觸中，解到人民的需求，文化、經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生等方面深入調(diào)查，通過以調(diào)查問卷的方式為媒介，互相交流溝通為主體，得到人民最寶貴、最真實的回答與反饋，并總結(jié)出最全面、最具說服力的信息。
文娛匯演絢爛多姿，每個節(jié)目輝煌多彩，都深深吸引了當?shù)厝嗣?，將我大學生意氣風發(fā)，朝氣蓬勃的精神面貌完美呈現(xiàn)在面前，這一切的一切，都凝聚著文娛組每位成員的辛勤汗水，辛勤付出為社會體驗劃上絢爛的一筆。還在一群這樣的人，高調(diào)做人，低調(diào)做人，無論在什么場合，什么時候都能發(fā)現(xiàn)他忙碌的身影，就是通訊攝影組和后勤組。實踐之旅，多姿多彩，通訊攝影組見證每個寶貴的畫面，并把它定格下來，忙碌在活動的最前端。后勤組，無論在什么時候，都在默默的付出，為我提供一個最堅強的后盾，隱藏在后端，卻提供最強有力的保障和信念，一群最可愛的人。
不僅僅得到提升與鍛煉，整個實踐過程中。更重要的收獲到許許多多最真誠的友誼，無論在什么時候，都能發(fā)現(xiàn)那一張張真誠的笑臉，給了莫大的支持與信心，讓我更堅定前進在社會體驗的道路上。小明的經(jīng)典口頭禪，玉蘭的經(jīng)典語錄，阿山的經(jīng)典身材，還有許許多多的人還有畫面，都定格在腦海中，亙古不變。
頌無悔青春”揮灑青春，社會體驗：傳服務(wù)火炬。收獲了精神上的升華和珍貴的友誼，將永遠珍藏在記憶中，成為人生寶貴的一筆財富。
中國礦業(yè)大學成人教育學院暑期社會體驗團邢臺隊在隊長的帶領(lǐng)下，分工明確，團結(jié)協(xié)作，圓滿的完成了為期15天的暑期社會體驗活動。
此次暑期社會體驗活動以召開為契機，隊員奔走于冀中能源下屬的東龐煤礦、邢臺煤礦、邢東煤礦、章村煤礦等，深入基層，服務(wù)群眾。共同開展了“青春綠色長征行，志愿優(yōu)美中國夢”，“心系，共筑礦工夢”等主題宣傳活動。
社會體驗活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領(lǐng)導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了團隊的實踐經(jīng)驗，提高了團隊的合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對隊員的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會體驗是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!
據(jù)悉，此次暑期社會體驗活動成果顯著。因此，受到了來自中國礦業(yè)大學成人教育學院團委、冀中能源各礦區(qū)領(lǐng)導、指導老師婁明陽和社會各網(wǎng)絡(luò)媒體的大力關(guān)注、支持以及贊揚。
經(jīng)歷了將近一周的社會體驗,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會體驗活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學做人，要明白，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
通過這次的的社會體驗活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會體驗活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。大學生暑期社會體驗是大學生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
在本次的社會體驗中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會體驗是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!
經(jīng)歷總是豐富的，這是進入高中以來的第二次社會實踐，回望這短短的兩天，發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。
我社會實踐再次回到了母校，幾個月沒見的母校又發(fā)生了巨大的改變，走進生活了三年的教室，那些熟悉的感覺早已不在，過去的回憶好像被上了鎖無法放映。教室里原來陌生的面孔也變得熟悉起來。
言歸正傳，社會實踐的第一天我收到的第一份任務(wù)是——監(jiān)考。監(jiān)考不就是換一種狀態(tài)玩嘛，這是我的第一想法，但是當監(jiān)考進行到一半時，那樣的想法已煙消雨散。我收起嬉笑的表情，擺出一副嚴厲的模樣，學著老師那樣四處轉(zhuǎn)著，在組與組之前轉(zhuǎn)圈看著他們認真寫試卷的樣子，不禁想起當初的我也經(jīng)歷過這樣的事，當初的我也在這個教室為著中考奮筆疾書，為了成績絞盡腦汁。時間就在這美好時光中飛快流逝著，隨著下課鈴的想起我的第一項任務(wù)也完成了，此項任務(wù)并沒有難住我。
可這第二項任務(wù)——改試卷，可把我難住了，雖然說之前也是改過試卷的，可這是第一次改如此大量的試卷，且改完一整張。拿到試卷的時候我非常慶幸是英語試卷，全是選擇題改一下應(yīng)該會很快，然后事實并非如此。剛開始改幾張覺得很簡單，一個一個的對過來，so easy!隨著改的數(shù)量的增多，便有些疲勞，再加上這些學弟學妹們寫的詩卷真的是太差了，改的人都要瘋了?，F(xiàn)在我終于明白為什么當初我們考差時老師會那么生氣不僅是因為成績還因為改卷啊!終于明白當老師其實并不輕松。
第二天剛好趕上學校的運動會，一進校園就被老師拉過去檢錄？！是學著幫他們檢錄。檢錄處那邊的事情弄完后，就急忙跑去操場看他們比賽，看著他們在操場上揮灑這汗水好像看到了當初的自己那樣。很久沒有感受過跑八百米時的氛圍，看著他們跑最后五十米時的猙獰表情，過終點后的憔悴與虛脫有很多感慨，時間過的好快兩年前的現(xiàn)在我應(yīng)該也在這個跑道上，做著跟他們同樣的事，揮灑著汗水，享受這青春，年輕真好
兩天的實踐時間飛快的過去了，我收獲很多，我明白了世界上沒有哪一行的工作是簡單輕松的，那些看似簡單的東西其實是我們沒有深入的去了解。很高興在上高中的日子里有這樣的'活動，讓我們?nèi)ヅc社會接觸，提早感受社會，為我們的將來奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)歷總是多彩的，就算是坎坷磨難在人生這張白紙上所描繪出的也是五彩斑斕。經(jīng)歷是我們?nèi)松闹鲗д撸?jīng)歷多的人比經(jīng)歷少的人必會顯得成熟更懂世故。
我們語文課題組在上級領(lǐng)導的直接關(guān)心領(lǐng)導下，做到人人參與，扎實開展了各項研究工作，努力探索“體驗式作文教學”的有效途徑與方法。一路走來，我們腳踏實地探索著，也采擷到了甜美的果實。
一、研究的基本情況：
1、對體驗式作文教學的認識。
寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感，作文本是精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，學生只有寫自己的內(nèi)心真實感受、親身經(jīng)歷，自己最熟悉的、最動情的東西，才有可能說真話，抒真情，才會寫出感人的作文。義務(wù)教育《語文課程標準》關(guān)于寫作目標中談到：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！弊鳛橐幻Z文教師，應(yīng)該在新課程標準的引導下，突破傳統(tǒng)作文的樊籬，為學生創(chuàng)設(shè)開放的作文大課堂，引導學生去關(guān)心生活，觀察生活，參與生活，重視生活的積累與體驗，做生活的有心人。體驗式作文是一種以寫作為重點的語文綜合性學習,它要求學生要綜合利用學習要素,它能比傳統(tǒng)的作文教學在發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性有很大的突破，是以學生為主體的作文教學。
2、體驗式作文教學的實踐與探索
我校派出了齊灝等五位教師參加了在世紀中學召開的關(guān)于體驗式作文報告會，觀摩了來自上海的李白堅教授精彩授課，以及來自張店七中魏俊峰老師的關(guān)于體驗式作文的嘗試的報告后，老師們熱情很高，認為體驗式作文非常適合在我們農(nóng)村中學開展。在邢基光校長的帶領(lǐng)下，以教研組長帶頭在教研組會上就怎樣結(jié)合我校實際情況展開廣泛討論，并確定了課題重點實施年級，為六年級（一班、二班、三班、四班、五班、六班），七年級（一班、二班、三班、四班、五班）和課題重點實施教師：商娜、郭承業(yè)、顧秀霞、張俊愛、劉金枝、劉華、齊灝、王循茂。并擬定以骨干教師帶動策略。決定以實施體驗式作文教學為契機，改變我校語文教學目前存在的現(xiàn)狀。提升教師的教育教學理念，轉(zhuǎn)變學生被動學習的方式。
（一）、在學校生活中學習語文。
學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些事可以引入到學生的學習中來。學校師生之間的交往，班干部競選演講，觀看演出等活動，同學們參加的各項社會實踐活動，也都成了學生體驗的機會，為提高作文教學效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過我們老師的積極引導，都成了學生學習、運用語文的途徑。俗話說：“要想知道梨子的滋味就應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯樱瑢ψ魑牡捏w驗感悟也是如此。為此，我組教師有意識地創(chuàng)設(shè)機會，結(jié)合文本，讓學生在生活中體驗。課堂上聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。初四的王循茂和齊灝老師則結(jié)合語文綜合實踐活動開展了以“秋雨”為主題的作文活動。通過觀察秋雨，傾聽秋雨，讀描寫秋雨的文章，體驗秋雨，在此基礎(chǔ)上齊媛媛寫出的《雨思》張麗偉的《秋天·秋雨》均以描寫細膩真實而受到語文組老師的好評。
讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學習作文。向生活要素材，讓學生留心觀察。教給學生觀察的方法，注意收集觀察的第一手資料。把豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活、四季交替帶來的景物天氣變化等引進作文課堂。因此，“當老師做操的時候”、“大自然的聲音”、“游蟠龍山”“老師遲到了2分鐘”、等等生活題材在我組廣大教師的引導下，都成了學生習作、說話的題材。如劉華老師上的八年級作文課——《背起行囊走四方-----感受家鄉(xiāng)》，是一堂將生活和語文結(jié)合分組調(diào)查：1、調(diào)查家鄉(xiāng)歷史、家鄉(xiāng)傳說、發(fā)展變化等等；2、調(diào)查后：交流家鄉(xiāng)與其它地方的異同、學習寫作，交流評價。在此基礎(chǔ)上傅曉陽寫出了“家鄉(xiāng)美―――傅山”彭巖同學寫了“蟠龍山游記――家鄉(xiāng)掠影”發(fā)表在校報上。
（二）、在社會生活中學習語文。
社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地。我校教師郭承業(yè)開展了以“環(huán)保小課題”的調(diào)查研究的體驗式作文試驗。通過對周圍的垃圾進行調(diào)查，引起他們對自然、對生活、對社會的關(guān)注。將學生分為若干組，每組由組長、資料員、調(diào)查員、聯(lián)絡(luò)員、撰稿人等組成。組長負責全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌全程（由具有組織、管理能力的學生擔任）；資料員負責查找相關(guān)的材料，供全組使用（由具備較強的閱讀能力和信息處理能力，最好是家里有電腦、能上網(wǎng)的學生擔任）；調(diào)查員負責制定調(diào)查問卷、發(fā)放問卷、訪問對象等（由表達能力、交際能力較強的學生擔任）；撰稿人負責將調(diào)查的結(jié)果撰寫成書面報告。將文化、生活、語文融為一體。
（三）、在家庭生活中學習語文。
家庭是學生學習語文的重要場所，父母是學生的第一任啟蒙老師。我組顧秀霞、張俊愛教師抓住了每個學生家庭的特點，巧妙設(shè)計語文教學。開展了“愛心故事”為主題的體驗式作文活動，讓學生從家庭中找愛心，例如：有的學生家長是賣服裝的，有的學生家長是賣水果的，則讓談?wù)劶议L掙錢的艱辛等等。通過交流體會到父母的愛心。這樣一來，學生的積極性高昂，也覺得有東西可寫了。
從學生的表現(xiàn)來看，學生的作文出現(xiàn)了一些可喜的變化，模仿抄襲的少了說空話假話的少了，學生認識到要寫好作文就要細致的觀察生活，在生活中學習語文。要寫出好文章就要說真話、抒真情。
二、存在的問題
1、反思評價階段仍有少數(shù)老師以教師講評為主，不敢放手讓學生評作文。
學生評作文中教師的指導不到位，讓學生互改是個好方法．也能激發(fā)學生寫作的熱情。但是，為了提高批改的整體質(zhì)量，要有計劃地積極引導學生實施“專項批改”，即每次習作訓練以一個方面的教學目標為批改重點，提高批改的針對性，顯然在這方面教師還缺乏有針對性的指導。
2、設(shè)置體驗式作文的活動太籠統(tǒng)，活動設(shè)計不具體，簡單化。教師在設(shè)計活動的方式方法不夠靈活，操作性差。所以學生的體驗不夠深刻，寫出的東西不夠感人。
如在“愛心故事”的主題體驗活動中，學生在交流中只是泛泛而談，還缺乏對父母的愛深入體會。
三、研究的困惑
在實踐過程中，老師們普遍感到體驗式教學還缺乏系統(tǒng)性。體驗式教學的開放性較強，同時它的隨意性也很大。目前老師們的體驗式作文的探討還主要是圍繞語文綜合實踐活動的開展而進行。對于體驗式作文還存在模式化傾向，對于體驗式作文的形式探討的還不夠。很多孩子只是很興奮地看看別人給自己做的修改，卻不會去進行自己的“再修改”。教師的引導不夠，批前的指導不到位。同時，對于教師在學生互批之時扮演怎樣的角色，還沒有清晰地認識。
四、今后的打算：
１、全組教師要繼續(xù)深入學習教育教學理論，努力探究學習關(guān)于體驗式作文的理論文章
２、進一步強化科研意識，深入進行課題實驗。鼓勵課題組全體教師反復(fù)實踐，反復(fù)研究，對比分析，在實踐中勇于探索，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓并整理成文。
3、在課題研究的成果及推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)全組語文教師繼續(xù)投入到課題研究中去，努力多出成果。
4、加強交流合作，尤其是向在體驗式教學中做得較成功的學校學習先進經(jīng)驗。
總之，全組教師依托體驗式作文教學開展了扎實有效的研究工作。在工作上，留下我們努力探索、辛勤耕耘的足跡。由于受各種條件限制，我們在體驗式作文方面的研究還很粗糙，在今后的教科研工作中，我們將繼續(xù)努力，將語文教學繼續(xù)扎根于生活這一片沃土，努力多開花、多結(jié)果。
【文字類：我的虎年經(jīng)歷】體驗社會，體會生活
2010的那個暑假，我只身一人前往寧夏銀川，為的不是別的，僅僅是為了體驗社會、體會生活。2009年的暑假，剛剛從高考的壓力中解放出來的我，似乎沒有太在意自己已經(jīng)是一個即將半只腳踏進社會的人，還處在努力的放松自己的狀態(tài)，從未想到要去體驗社會、體會生活。一年后的2010年暑假，作為一名即將步入大二學生，我越發(fā)地認識到走進社會、認識社會、進行社會實踐的`必要性。于是，懷著這樣一種學習的心情，我在2010年的暑假只身一人來到了寧夏-銀川開始了我為期接近一周的暑期社會實踐。
之所以會來銀川進行社會實踐是因為之前在與作為某公司公司寧夏網(wǎng)點的一名統(tǒng)計員的表哥的一次聊天中了解到，由于公司最近事務(wù)繁雜，人手又不夠用，他的工作很忙。我心想可以借這個機會去學習學習，進行暑期社會體驗，于是，在與表哥進行了更深入的溝通，表明了我的意愿以及他向公司領(lǐng)導請示了之后，我便有了暑期前往銀川某公司學習的這么一個機會。
機會來之不易，因此我很珍惜。在前往銀川的火車上我碰到了一群我們學校歷史與社會學院的學生，這一群學生，是前往甘肅貧困地區(qū)支教的，從他們的口中我了解到，這一次的支教之旅完全是他們自己組織的。他們自己聯(lián)系的甘肅省一個貧困地區(qū)的學校，自己帶課本去上課(上音樂課的老師還背了一把重重的吉他)，并且還是自費，也不要報酬?？粗@一群充滿愛心、充滿干勁的學生們，我更加堅定了要抓住這個學習機會去學習些新東西、創(chuàng)造些價值的信心！
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