小升初教學計劃

暑假落幕，新的學期如約而至，老師們紛紛籌劃起新的教學目標和方案。教學計劃的設立將更有助于提升未來教師的教學質量。欄目小編特別為您推薦一篇優(yōu)秀的“小升初教學計劃”文章，希望對您有所幫助，別忘了收藏本頁面鏈接，方便后續(xù)閱讀哦！

小升初教學計劃 篇1

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學理念

語文是人們交流思想，表達情感的重要工具。語文學習不僅僅是學習文字、拼音、詞語、語法，更是學習思想、表達和溝通的能力。小學語文為學生打下了堅實的語文基礎，而小升初則是一個語文技能得到提高和鞏固的關鍵期，因此，本教學計劃強調：在小升初語文教學中，既要注重知識技能的講解和練習，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀念的彰顯。

二、教學目標

1. 提高學生的字詞、句式積累能力，使學生能夠運用文學常識，理解和解讀常見文體。

2. 增強學生閱讀理解能力，對文本內容進行分析和判斷，提高閱讀水平。

3. 訓練學生的寫作能力，培養(yǎng)其能夠用正確的語言表達自己的思想和情感，以及辦理各種文書的能力。

4. 培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，錘煉學生的思想品質和人生修養(yǎng)。

三、教學內容和安排

1. 經典誦讀

通過對文言文，古詩詞等經典文本的學習，幫助學生累積文字、語言和詩詞常識，錘煉語言表達能力。例如：《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩經》、《唐詩選》等。

2. 閱讀訓練

針對小升初英語考試中常見的題型，例如閱讀理解、短文填空、短文改錯等，進行重點講解和練習，同時逐漸提高學生的閱讀水平和閱讀理解能力。

3. 寫作訓練

通過對短文寫作、作文寫作、文學鑒賞等環(huán)節(jié)的訓練，使學生能夠掌握不同寫作類型的寫作方法，能夠描述事件、表達意見和情感，提高其寫作能力和文化素養(yǎng)。

4. 文化素養(yǎng)培養(yǎng)

通過講解文化常識、生活常識等內容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和世界觀，提高學生的知識水平和思考能力。

四、教學方法

1. 互動探究式教學

通過老師和學生之間的互動探究，讓學生在思考和交流中學習知識和技能。

2. 組團討論式教學

通過讓學生組成小組進行討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和語言表達能力。

3. 課外閱讀輔導

通過指導學生讀一些生動有趣的書籍，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

五、教學評估

1. 課堂表現評估

通過對學生在課堂上的回答、講解、互動等表現進行評分。

2. 作業(yè)評估

通過對學生完成的作業(yè)進行評估，評價學生的知識掌握程度和語言表達能力。

3. 考試評估

通過模擬小升初考試，考核學生對語文知識和技能的熟練程度，進行全面性考核。

六、總結和展望

通過小升初語文銜接班的學習和培訓，學生可以在語文學習、聽、說、讀、寫、譯等方面得到更全面的提高，提高學生的語文素養(yǎng)、寫作能力、閱讀能力等，更好地為學生的升學之路鋪路。同時，本教學計劃不僅強化了學生的語言知識與技能，也注重了學生的思想品質的培養(yǎng)，以及生命技能和人文素養(yǎng)方面的教育和引導，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

小升初教學計劃 篇2

小升初語文銜接班教學計劃

一、 教學目標

1. 通過本課程的學習，學生能夠全面掌握小學語文知識，具有較強的語文應用能力和分析能力，適應初中語文學習。

2. 發(fā)展學生語文素養(yǎng)，提高學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的語文思維能力和邏輯思維能力。

3.為進一步深化學生對語文知識和文化的理解，提高學生的閱讀能力和寫作技能，為學生所將要面臨的初中學習打下堅實的基礎。

二、教學內容

1. 思維與語文

思維與語文是語文學習中最基本的內容，是孩子們進入初中學習的必修課。這個環(huán)節(jié)的重點是讓孩子們能夠把自己的思維方式呈現出來，并能夠對不同的思維方式進行分析和比較。同時，課程還會涉及到許多與思維相關的知識，例如邏輯思維、別字、歧義等。

2. 詞語的應用

詞語的應用是語文學習中最重要的環(huán)節(jié)之一。為了讓孩子們對詞語有更深入的理解，我們首先會介紹一些常見的詞匯搭配，比如“事倍功半、心猿意馬、鳥語花香”等。然后，我們會介紹一些詞語的同義詞、反義詞、近義詞以及詞語的單純用法和混淆用法。通過這些訓練，孩子們應該能夠更準確地表達自己的想法。

3. 修辭手法與文體

修辭手法是語文學習的重點之一，通過學習這些修辭手法，孩子們可以提高自己的表達能力，更加自然地表達自己的觀點。在這個環(huán)節(jié)中，我們會介紹一些常見的修辭手法，比如比喻、擬人等，并且基于課文的分析和討論，讓孩子們體會不同文體的特點以及如何運用不同的修辭手法。

4. 閱讀技巧與寫作技巧

閱讀技巧和寫作技巧是語文學習的關鍵。問句、認真做題、確定文章中的關鍵詞匯等，都是閱讀技巧的要點。為了幫助孩子們在閱讀理解方面得到更好的提升，我們還會介紹一些常用的閱讀策略，比如預測、猜測、通讀等。寫作技巧的要點包括抓住文章的主旨、善于借鑒他人的寫作技巧以及打好文章的框架結構等。我們將通過大量的練習和分析，讓孩子們掌握這些文章的寫作技巧。

三、教學方法

1. 提倡互動式教學

本課程中，會利用不同的課程形式來學習和練習，比如互動式教學、小組討論、情感識別等。這些教學方法能夠幫助孩子們很好地消化學習內容。

2.學以致用

一定程度上，語文學習的成效不僅要在效果上，還體現在日常生活中。我們將會為孩子們提供更多與實際生活相關的學習內容和互動環(huán)節(jié)，讓孩子們更好地融入到語文學習中去。

3.拓寬視野

本課程中，我們也會涉及到許多與語文學習有關的非常規(guī)內容，比如文化周邊、藝術，因為它們能夠在不同的層面上幫助孩子們理解語言、體悟語言，在擴展孩子們的視野和提高他們的品位之間起到了不可忽視的作用。

四、教學評價

課程評價以學生學習成果為主要指標。教師將定期針對不同階段的學習過程以及不同層面的知識技能進行綜合評估，并根據實際情況及時對學生進行個別輔導。同時，家長也將得到子女學習情況的詳細反饋，輕松掌握子女的學習狀態(tài)。

五、總結

小升初語文銜接班教學計劃的目的在于讓學生較好地進行小語文、大語文的銜接，為學生更輕松地進入初中語文學習打下牢固的基礎，幫助他們更好地掌握語文知識和技能，提升語文素養(yǎng)和語言表達能力。

小升初教學計劃 篇3

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目標

小升初語文銜接班是針對小學六年級學生的課程，旨在讓學生在初中語文學科的學習中更加輕松自如。本教學計劃的教學目標主要包括以下三個方面：

1. 提高閱讀、寫作能力：使學生能夠熟練讀懂各種文體的文章，進行簡要的概括、歸納、總結，能夠采用恰當的寫作方式，表達清晰的思想，確保滿分作文。

2. 培養(yǎng)文獻素養(yǎng)：讓學生知道如何獲取、理解文獻資料，如何展開祥和、準確的檢索，培養(yǎng)求知的興趣和能力，以不斷地提高自己的文獻素養(yǎng)。

3. 加強語音、語法知識：鞏固學生在小學語文課程學習中所學到的語音、語法知識，加深理解程度，培養(yǎng)學生的語言表達能力和語言運用技巧。

二、教學內容

1. 用語規(guī)范：學生會注意語音語調的運用，在表達時考慮詞匯連音和讀音的規(guī)范，防止口語干擾書寫，并且讓學生能夠發(fā)音準確，注意語法的使用。

2. 閱讀能力提升：通過閱讀各類作品，讓學生掌握不同文體的特點，項目中，我們將主要涉及小學課程中未涉及到的報刊、雜志的文章，有技巧地讀懂和領會其所傳達出來的意思，概括、歸納、總結，才能有效提高閱讀能力。

3. 寫作能力提升：學生通過文章分析，積極學習小升初以后作文的類型，有目的地開展作文寫作技能的討論指導，通過不斷地練習要求學生變得熟練。

4. 文獻素養(yǎng)培養(yǎng)：小升初語文課程強調文獻素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們將分析學術論文、課題研究、課堂授課及課程設計的各種文獻，使學生對文獻的獲取和管理具有更深的認識。

三、教學方法

1. 課堂教學為主，輔以小組討論和小組活動，鼓勵學生在課堂外積極閱讀、寫作、交流和互動。

2. 開展語音、語法知識“開腦洞”活動，幫助學生理解語音、語法規(guī)則，促進知識的鞏固和加強。同時，激發(fā)學生的動手能力和學習興趣。

3. 通過多種教學方法，如演示、實驗、討論等，讓學生逐漸領會各種語文知識的得知方式，提高自己的文獻素養(yǎng)和語言表達能力。

四、教學評估

本教學計劃中教學評估主要包括以下兩個方面：

1. 學生平時表現評估：包括學生在課堂上的積極參與、筆記記錄等，以及學生課堂外的閱讀、寫作、思考等方面的表現。

2. 學生考試成績評估：每月針對這周的學習，安排考試內容，檢驗學生對所學知識的掌握情況和學習成績。

五、總結與展望

在小升初語文銜接班的教學過程中，以全面培養(yǎng)學生的綜合語文能力為目標，讓學生養(yǎng)成文獻、檢索等方面的良好習慣，在加強語音、語法知識的基礎上，教學內容既注重文本分析，也注重形式語言的命題和運用，從而實現闖過小升初的難關，更好地適應初中語文學習的要求。

小升初教學計劃 篇4

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目的

隨著北京市小學教學改革的不斷深化，小學畢業(yè)生面臨的小升初考試越來越嚴格，需要注意的知識點和技巧也越來越多。小升初語文銜接班的教學目的是幫助學生更好地過渡到初中階段，提高學生對語文知識和語言運用的掌握能力，幫助學生將小學語文知識與初中語文知識相銜接，從而更好地適應初中語文的教學。

二、教學內容

1. 課文分析

從課文的整體和局部兩個方面分析。對于整體，要求學生抓住文本的主題、情感，理解作者的寫作意圖；對于局部，要求學生掌握文本的詞語、句式、段落結構，力求做到熟悉、準確并靈活應用。

2. 閱讀理解

重點講解不同類型的閱讀材料的閱讀技巧和策略，提高學生的閱讀理解能力。同時，通過不同形式的閱讀訓練，讓學生在多方面和多層面上理解、轉化、應用所學知識。

3. 作文技巧

包括作文結構、寫作方法和寫作技巧等方面的講解與練習，使學生能夠熟練地運用各種文體和寫作技巧，提高他們的寫作水平。另外，還要重點講解作文時常犯的錯誤，引導學生做到語言考慮到位，創(chuàng)造性表達。

4. 語法知識

針對小學和初中語文知識的銜接問題，我們將重點講解小學到初中所需掌握的語法知識，如詞語搭配、句子結構等。通過語法知識的講解，讓學生學會正確使用語言，提高他們的語言表達能力。

三、教學方法

1. 課堂講解法

講解法是教學的主要方法之一，老師在講解過程中應做到深入淺出、重點突出，引導學生掌握所學知識。

2. 組織策略訓練

閱讀策略是閱讀能力的關鍵，教師可以通過講解和示范的方式，引導學生掌握各種閱讀策略，例如猜測詞義、歸納總結、推斷作者觀點等。

3. 作文訓練

使用教師提供的題目進行作文訓練，教師要注意注意指導學生如何理清思路，如何構思，如何選擇好的語言素材等。

4. 課外輔導

通過組織課外輔導和答疑，讓學生在不同時間、不同層次上掌握所學知識，幫助學生鞏固基礎，答疑解惑。

四、教學難點

1. 讓學生準確理解和把握文本的意思，為以后的閱讀和寫作打下基礎。

2. 讓學生掌握基本的寫作技巧，為步入初中打下堅實的寫作基礎。

3. 小學語文與初中的差異性和銜接問題，如何讓學生適應初中語文的教學方式和方法。

五、教學保障

1. 布置課外任務，鼓勵學生積極參與，及時反饋學生學習情況。

2. 精心準備課堂教學內容，為課堂教學提供支持和保障。

3. 加強師資隊伍建設，對教師進行必要的培訓和支持，提高教師的教學水平和能力。

4. 與家長溝通，及時了解家長對學生學習的反饋，積極應對家長產生的問題。

六、總結

小學到初中，是學生語文學習的重要階段，也是學生人生道路中重要的一個分界點。小升初語文銜接班的教學，就是要幫助學生在學習語文的過程中，適應更高的教學要求和挑戰(zhàn)，使小升初的過渡更加平穩(wěn)、順利，同時為學生未來在初中和高中階段的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

小升初教學計劃 篇5

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目標：

1. 全面復習小學語文知識，夯實基礎，全面提高綜合能力。

2. 強化閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

3. 提高寫作能力，培養(yǎng)學生獨立思考、表達和創(chuàng)新能力。

4. 加強訓練，提高學生的考試應對策略和技巧。

二、教學內容：

1. 詞語、句子、段落、語段及文章的基礎知識的復習和強化。

2. 閱讀理解：各類文章及文言文、現代文閱讀的訓練，識別、理解文章中的信息，并能進行推理、分析、解釋等。

3. 寫作：寫作基礎技能的訓練，包括語文表達、語言組織、邏輯思考、文體等方面的實現；寫作理念的講解和實踐，包括文化底蘊的積淀、思考的深度和自我表達的力度；寫作技巧的講授和實踐，包括選題、立意、組織、修辭、排版等方面的實現。

4. 訓練：模擬測試、歷年考試真題的解析和講解；試卷分析與評估，有明確的目標和計劃，提高學生對筆試和面試的應對能力。

三、教學方法：

1. 教師講解+學生練習：教師通過講解引導學生掌握知識點，然后進行練習鞏固。

2. 互動和合作：讓學生在互動和合作中獲得對知識的理解和應用。

3. 課內外分配：教師布置課內和課外作業(yè)，以逐步提高學生的自主學習能力。

4. 督促檢查：教師組織測試、短筆記、閱讀理解等活動，以督促學生及時掌握知識點和技能。

四、考核與評價：

1. 以學期總成績?yōu)樵u價標準，包括平時小測、模擬測試、期末考試等。

2. 重點考察學生的基本知識掌握和綜合能力，既注重基礎，又注重發(fā)展?jié)摿?，充分激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

五、教學計劃：

1. 第一階段（難度逐步升級，共計30天）

（1）復習小學語文基礎知識，包括詞語、詞性、詞義、句子成分和段落結構。

（2）鞏固閱讀理解能力，閱讀各類文章，要求學生能準確識別出文章的主旨、觀點和要素，逐漸提高對于文章的理解深度和廣度。

2. 第二階段（難度進一步提升，共計35天）

（1）進階閱讀能力，包括詩、詞、歌、賦、典故、文言文等，要求學生能準確理解閱讀材料，認識到不同文體的文化背景和思維方式。

（2）訓練寫作能力，引導學生模仿和寫作范文，并指導學生優(yōu)化寫作文風，提高語言組織和表達的效果及深度。

3. 第三階段（難度達到小升初水平，共計35天）

（1）模擬測試的訓練，重點測試學生語言基礎、文化修養(yǎng)和智力發(fā)展，注重對學生各個方面的測試考核。

（2）針對學生的考試策略和技巧進行分析和訓練，有針對性地提高學生的應考能力。

總之，小升初語文銜接班是學生從小學到初中的一個重要過渡，既解決了小學與初中的知識斷層，又適應了初中語文基礎的要求，為學生的學習奠定了良好的基礎。通過對于教學目標、教學內容、教學方法和考核與評價進行系統(tǒng)的規(guī)劃，不僅可以讓學生在學習中吸收更多的知識和技能，而且培養(yǎng)出學生主動學習的能力和積極性。

小升初教學計劃 篇6

小升初語文銜接班教學計劃

教 學 計 劃

一、教學目標

本教學計劃旨在通過專業(yè)的小升初語文銜接班課程，讓學生全面理解語文知識，掌握語文技能，在中考中取得優(yōu)異成績。

二、教學內容

1.閱讀理解

掌握文章閱讀的基本技巧和方法，了解文章的結構和內容，辨別文章的主旨和基本意圖，提高理解和分析能力。

2.寫作訓練

學習規(guī)范的書寫和論述方法，訓練語言表達，提高寫作水平，包括寫作準備、文章結構、論述方法等。

3.詞匯語法

學習常用詞匯和語法知識，掌握語言規(guī)范，提高語言準確度和表達能力。

4.修辭格

學習不同修辭格的含義和運用方法，提高對文學和藝術作品的欣賞和感受，提高審美水平。

三、教學方法

1.理論與實踐相結合

通過深入淺出的講解，讓學生對語文知識有更深刻的理解和認識，同時結合實際練習和實際應用，加深理論知識的印象和體會。

2.多角度分析和思考

針對每個知識點，采用不同的角度和思維方式，幫助學生全方位理解和應用知識，加深思考能力。

3.分層教學和個性化輔導

根據學生的不同情況和特點，采取分層教學和個性化輔導，讓每個學生都能獲得全面的知識和個性化的指導。

四、教學進度

第一課時：課程介紹和目標規(guī)劃

第二課時：閱讀理解基礎知識和技巧訓練

第三課時：閱讀理解提高訓練

第四課時：寫作技巧講解和練習

第五課時：寫作提高訓練

第六課時：詞匯語法基礎知識講解和練習

第七課時：詞匯語法提高訓練

第八課時：修辭格基礎知識和案例分析

第九課時：修辭格提高訓練和應用

第十課時：教學回顧和總結

五、課程特點

1.專業(yè)知識和技能的全面訓練，針對小升初考試需要。

2.教學進度合理，結合實際應用。

3.多等級教學，滿足不同學生的學習需求。

4.個性化輔導，讓每個學生都能獲得充分的指導。

5.知識點分析和思維培養(yǎng)，提高學生的思維能力。

小升初教學計劃 篇7

一、教學背景

小升初語文銜接班是針對小學六年級學生面對即將到來的小升初考試中語文科目的學習、教育和培養(yǎng)的課程。在小升初考試中，語文科目是至關重要的，因為它不僅檢驗了學生語文知識掌握的程度，還檢驗了學生對文化背景和思維能力的處理和分析能力。因此，開設小升初語文銜接班，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，針對小學生語文學習中存在的問題和難點，設計并提供各種形式的優(yōu)質教學，進一步加強小學六年級語文教學與小升初語文要求之間的銜接，使學生能夠在語文考試中取得良好的成績。

二、教學目標

1.加強語文知識點的鞏固。

2.提高學生的語文理解能力和閱讀能力，能夠快速、準確地把握文章內容。

3.提高學生的指導性和分析能力，能夠運用所學知識進行文字的整理和整合。

4.提高學生的語文應用能力，能夠運用所學知識進行語言文字創(chuàng)作。

5.培養(yǎng)學生良好的語言文字素養(yǎng)，提高學生的文化素質。

三、教學內容與教學方法

1.閱讀理解

閱讀也是小升初語文考試的重點之一，因此，閱讀理解是語文銜接班中的重要內容。教師通過指導學生全面、深刻地了解課文內容，幫助學生更好地掌握閱讀技巧，增強學生處理信息和分析問題的能力。

方法：閱讀前先讓學生先讀題目，找出所涉及的重點問題和信息，然后快速閱讀，找出關鍵詞（句），根據關鍵詞（句）回答問題，確定答案，最后返回到之前未完的問題或者關鍵信息中，仔細閱讀，進一步回答問題。

2.語文應用

語文應用是小升初語文考試的重要內容，要求學生具備一定的語言文字應用能力。為此，在語文銜接班的教學中，時常提供圖畫、故事、情景、新聞等不同的素材，鼓勵學生進行語言文字創(chuàng)作，并通過實際例子的講解強化學生的語言文字應用能力。

方法：組織學生進行語文寫作，如敘事、記敘、抒情、議論等，再講解優(yōu)秀作文的技巧和方法，引導學生復讀優(yōu)秀作文，模仿練習并不斷提高。

3.言語表達

言語表達是語文銜接班的又一個教學重點。在教學中，應通過各種方式幫助學生提高表達能力，如課堂教學、討論、朗讀、演講、閱讀交流等。

方法：讓學生多進行口語練習，通過角色扮演，邀請家長來進行表演、評劇等，讓學生在這種環(huán)境下鍛煉語言表達能力，讓他們習慣于在大眾面前表達自己的觀點和想法。

4.學習策略

在教學中，應注重學習策略的培養(yǎng)，幫助學生掌握有效學習方法，并提高學生自身的學習能力，讓其在學習、生活中隨時掌握解決問題的方法。

方法：通過講解、引導、鼓勵學生使用趣味方法、創(chuàng)新方法、記憶方法等得到積極效果。

四、評估方法

1.考試評估：每周安排一到兩次的考試來檢查學生掌握的知識點以及考試能力。

2.網上測試：安排小規(guī)模的在線測試，以線上互動測試形式來考查學生的學習情況。

3.課堂評估：教師在上課時隨時觀察學生的學習狀態(tài)和表現，及時與學生進行溝通交流，給學生進行評價，并給予鼓勵和肯定。

五、學習建議

1.及早啟動學習，多多進行語文閱讀和聽寫。

2.提高語文運用能力：拓展詞匯量，多進行語文寫作和口語練習。

3.良好的心態(tài)，積極應對小升初考試。

4.與教師和家長保持溝通，及時解決學習上的問題。

六、結語

小升初語文銜接班的教學目標是針對小學六年級學生面對小升初考試的學習、教育和培養(yǎng)的課程。教學內容和方法主要圍繞閱讀理解、語文應用、言語表達和學習策略這幾個方面展開，在教學中培養(yǎng)學生良好的語言文字素養(yǎng)，提高學生的文化素質，讓其在小升初考試中取得優(yōu)異成績。同時也提供了學習建議，幫助學生提高語文學習成績。

小升初教學計劃 篇8

小升初語文銜接班教學計劃

1. 教學目標

本班旨在幫助學生在語文學科上實現無縫銜接，提高他們的語文綜合素養(yǎng)，包括閱讀能力、寫作能力、口語表達能力、文化素養(yǎng)等方面。具體目標如下：

（1）閱讀能力提升：在理解閱讀中，學會采用適當的閱讀策略，如預讀、略讀、精讀等；在細節(jié)理解中，能從文本中獲取重要信息，推理出作者的意圖；在語境理解中，掌握課文中的主旨思想，領會文化內涵。

（2）寫作能力提升：在寫作中，能夠準確地運用語文基本功，包括字詞選用、語言結構、語病辨析等；學會使用策略，如搜集資料、確定寫作思路、構思文章結構、概述全文等；提高寫作效率，增強寫作自信心。

（3）口語表達能力提升：學習在口語表達中注意掌握語音語調、語言節(jié)奏、停頓等語言技巧，尤其是在演講、辯論等場合中，能夠自如表達自己的觀點和立場，具備策略思維的能力。

（4）文化素養(yǎng)提升：在學習和生活中，學會善于觀察、感知和領悟文化內涵，具備分析研究的能力，了解文化傳統(tǒng)和現代文化，提高自身的文化素養(yǎng)。

2. 模塊設計

為了實現以上目標，本班將重點針對閱讀、寫作、口語表達和文化素養(yǎng)四個方面，設置四個模塊。

（1）閱讀模塊：從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀思維等方面，幫助學生提高閱讀能力。教學內容包括：

1. 閱讀策略：預讀、略讀、精讀等方法；

2. 細節(jié)理解：主旨思想、事實細節(jié)、推理判斷等技巧；

3. 語境理解：掌握文章結構和輔助線索，強化文化背景知識。

（2）寫作模塊：圍繞文章結構、語言表達、寫作方法三個方向，提高學生寫作能力。教學內容包括：

1. 文章表達的基本方法和結構：主題思路、段落結構、句子連貫；

2. 語言表達技巧：詞匯搭配、語法結構、運用修辭手法；

3. 寫作方法：選題方法、素材搜集、構思寫作、修改和完善文章。

（3）口語表達模塊：依托辯論、演講、口語背誦等形式，提高學生口語表達能力。教學內容包括：

1. 口語表達的基本要素：語音語調、語言語序、語音節(jié)奏、語言語義等方面；

2. 建立表達自信：培養(yǎng)應變能力、自我表達能力、自我修正能力；

3. 實際技巧：口才的選育、氣息的控制、自然而然表達、詞匯和術語的積累。

（4）文化素養(yǎng)模塊：以文化批評、比較研究等方式，提高學生文化素養(yǎng)。教學內容包括：

1. 文化批評和比較研究：為學習中近現代文學和詩歌、小說、散文、戲劇等，學生增強對文學作品審美的體驗和分析以及文化背景的了解、把握。

2. 文化綜合考察：組織學生百科知識和心理學、歷史、地理等方面的標準答案說明，豐富學生的文化知識面，拓展學生的思維；

3. 文化創(chuàng)作和活動：組織學生的文藝小組，安排各種文娛活動，讓學生在活動中感受文化，提升文化品位。

以上四個模塊是相輔相成的，能夠增強學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，協(xié)助學生更好地適應中學生活。

3. 教學方法

教學方法要求體現以學生為主體，教師為主導的精神，重點培養(yǎng)學生學習興趣、學習方法和自學能力。課堂教學可以運用講授、討論、操練等多樣化方式，同時還要注重課后作業(yè)的指導，提高學生自主學習的能力。

（1）閱讀模塊：課堂教學采用教師授權、學生閱讀、小組討論、個人總結的方式。教師先要給學生講授一些閱讀策略、技巧和思維方法，然后布置一些閱讀材料，學生在課堂上根據提示閱讀、討論，最后由個人總結策略和心得，達到提高閱讀能力。

（2）寫作模塊：信手拈來的詞匯、結構清晰的語言、跟好的思路、虐心的修改都是相對較難的技能，為此，我們重點采用多角度呈現的方式，比如書本法、鏡子法、鉆研法、模仿法等，讓學生熟悉寫作的技巧和步驟，并培養(yǎng)寫作習慣。

（3）口語表達模塊：培養(yǎng)語言溝通能力的課程需要關注的是課堂的互動性，我采用協(xié)作式學習的方式，即學生口語表達練習、小組的策略探討、角色扮演活動和自我有機式掌握，增加他們學習的積極性，并使得語言表達能力逐漸得到提升。

（4）文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊：針對學生在文化素養(yǎng)方面的欠缺，我們宜采用分組學習方法，學生通過相互配合、交流、合作，形成自學能力。同時，我們還宜引入影視類，為學生觀看優(yōu)秀影視作品，提高學生的藝術欣賞能力和文學素養(yǎng)。

4. 教學手段

教學手段，在接受傳統(tǒng)教育的基礎上，經驗教學、場景教學、討論課、伙伴教學等現代教學方法將在課程教學中得到廣泛應用。同時，我們還可以利用多種多樣的物件、文本、視頻、互聯(lián)網技術等教學手段來豐富教學資源。例如：網絡資源、課堂互動、數字化教學軟件等。

（1）體驗教學：通過實地考察、情境模擬等方式，讓學生更深刻地體會文化內涵和世界觀，使之滲透在學生的日常生活中。

（2）課堂互動：課堂互動是啟發(fā)學生思維和激發(fā)學生學習興趣的唯一方式，尤其是對于口語表達能力提升模塊而言，很重要。

（3）數字化教學：我們要利用數字化教學軟件、教學資源來提升教學效率，例如：借助Pad的功能實現記錄、討論、作文練習等操作，游戲式思維導圖方式，提高學生自主學習能力。

5. 團隊建設

本課程教學的實施，必須有一個強大的團隊作為支撐，包括專家、教師、學生和家長等，必須共同發(fā)揮自己的作用，為教學提供有力保障。具體分工如下：

（1）專家組：完成課程教學方案的設計及評估，為課程實施提供理論支持。

（2）教師組：用各種教學手段，協(xié)助學生實現學習目標，提高教學質量。

（3）學生組：學生需要通過課堂教學和自主鍛煉，實現自己的學習目標。

（4）家長組：家長應發(fā)揮支持、協(xié)助的作用，配合教師，共同幫助學生完成學習任務和提高學習能力。

通過團隊建設和共同努力，本班的教學目標將更加容易實現。

小升初教學計劃 篇9

一、教學計劃簡介

本教學計劃是為小升初語文銜接班所設計的教學計劃。小升初是學生們學習生涯中重要的一個分水嶺，它直接關系到學生的全面發(fā)展和終身受益的徹底完成。而語文銜接班，則是為了幫助學生更好地度過這個升學的關鍵時刻，順利地進入初中而設立的。本教學計劃的目的就是為了幫助學生充分掌握小學語文知識和技巧，夯實基礎，打牢語文基礎，滿足學生對小學語文知識掌握的需求，確保他們在升入初中后能夠更好的適應學習和生活。

本教學計劃的重點是注意語文知識點的串講和融會貫通，以提高學生的語文整體素養(yǎng)。同時也將注重學生的語文能力的培養(yǎng)，貼近實際生活和日常應用，增加生活化的學習樂趣，提高學生學習的積極性，使之更加自信地迎接小升初的挑戰(zhàn)。

二、教學計劃具體內容

1. 語文知識點的串講和融會貫通

（1）對小學語文知識進行全面回顧和梳理，掌握文言文的基本知識點與閱讀技巧；

（2）對現代漢語的語言規(guī)范、語文基礎知識的涵蓋面、語言表達能力缺陷等方面進行全方位的闡述；

（3）注重閱讀能力的提高，包括閱讀速度和理解度。

2. 語文能力的培養(yǎng)

（1）提高語言表達的能力、語音語調和語言能力；

（2）增加寫作的樂趣，鍛煉寫作的能力；

（3）開展口語訓練課程，加強學生口語表達能力。

3. 學習樂趣的增加

（1）注重閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀的樂趣；

（2）開展語文學習交流活動，增加學生學習的積極性和參與度；

（3）組織學生參加各種語文比賽及優(yōu)秀作品評選。

三、教學計劃的實施方式

1. 課堂教學

課堂教學是教學計劃的核心環(huán)節(jié)。教師將在掌握內容的基礎上，將所學知識點適當降難度講解，讓學生掌握所有重點和難點，同時回答學生在學習過程中可能出現的問題。

2. 作業(yè)檢查

作業(yè)檢查是教學計劃中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每堂課結束后，教師要查看學生所做作業(yè)，并對作業(yè)中出現的問題進行解答和指導，糾正學生的錯誤。

3. 課外輔導

教師根據學生實際情況，為其提供課外輔導，提升學生的語文知識和能力。除常規(guī)語文知識教學和作業(yè)輔導外，還將組織學生進行閱讀、寫作和語言表達方面的練習及訓練，以提高學生的語文素養(yǎng)和興趣。

四、教學計劃的評估方式

考試考核是教學計劃的重要環(huán)節(jié)，以期能夠全面、準確地評估學生的學習情況，同時也能夠指導教師的教學行為和課程設計，更好地幫助學生掌握所學知識點和技巧。教學計劃中的考試內容將涵蓋所有基礎知識點及難點，以適應小升初語文考試的實際需要。考試內容不僅涵蓋了語文的基礎知識點，還必須體現學生理解思考能力。同時，教學計劃中還將進行課堂表現、作業(yè)評分等多種評估方式，以全面評估學生的語文學習情況。

五、總結

小升初語文銜接班的教學計劃不僅僅是對小學生知識和能力水平的梳理和提高，更是為了能夠確保學生的順利進入初中而設計的一套教學體系。在教學計劃的實施過程中，除了教師們的辛勤付出外，學生自身的努力和付出也至關重要。只有通過課堂的認真學習和積極參與，在課外的輔導和訓練中不斷嘗試和努力，才能讓學習更有意義、更有價值。本教學計劃的目的就是能夠幫學生們順利通過小升初這個關鍵時刻，走向成功的一步。