更新時間:2023-07-24
近日在雜志上讀到了一篇有關(guān)中國留學(xué)生的問題的文章，名為《為什么美國頂尖私校紈绔不常有》，講述了作為美國的頂尖富族學(xué)校，圣保羅學(xué)校里有著一群世界上最有錢有勢的子弟，但他們卻不似中國的一些留學(xué)富二代，他們節(jié)儉、低調(diào)，且他們的勤奮程度超過了很多家境一般的孩子。
想來，這些年媒體上不乏關(guān)于中國留學(xué)生的負(fù)面新聞，從作弊到飆車再到欺凌同學(xué)，這個群體的名聲每況俞下。記得在過去的二十年前，能出國留學(xué)的集萬從矚目與欽佩于一身，即使從外再歸來，也被視為接受過不同文化熏陶的高能者，而如今這撥群體大多為富二代，過著揮金如土、虛張聲勢的生活，任舊集萬眾注意于一身，而這次得來的卻是批評和指責(zé)。
很多留學(xué)生最喜歡干的一件事就是“亮富、亮金”，他們常常會依懶外在的東西來表現(xiàn)自己，穿著打扮奢侈、高端，為得只是借此贏他人的高看或注意，殊不知，即使穿著再昂貴的品服，帶著多么品牌的手表，那也僅僅是外在，內(nèi)在任舊顯得很貧窮。這種被金錢和虛榮充斥的生活，難道不累嗎，你甚至不能夾著簡單的人字拖，穿著樸素的汗衫，騎著一輛自行車在校園里穿梭;換言之，這些留學(xué)生們的生活更多的是為了他人而不是為了自己，為了所謂的有錢有勢而不是為了自己的快樂、自由。
烏拉圭被稱為“南美的瑞士”，人均GDP排名較前，而烏拉圭的總統(tǒng)更是一位特別的總統(tǒng)，他放棄了一切奢華，只與妻子搬到郊區(qū)的農(nóng)莊生活，每年的收入百分之九十都捐了出去，自己的財產(chǎn)每年都只穩(wěn)定的幾十萬左右，對他來說，總統(tǒng)府邸抵不上自己的陋舍，名牌車、防彈車比不上自己家族財產(chǎn)甲殼蟲車;我想她是一位有明亮精神的人，對金錢有準(zhǔn)確的認(rèn)識，即使舍棄了物質(zhì)，卻擁有了精神財富且擁有自己的信念，他的這種低調(diào)不是裝出來的，而是一種自然而然的生活態(tài)度。
但是留學(xué)生們在國外的表現(xiàn)，是中國的一個縮影，是國內(nèi)問題在國外的暴露，所以不排除國內(nèi)也有這樣的問題存在。留學(xué)生炫富，因為中國的許多有錢人都在炫富，留學(xué)生集體作弊，是因為中國人對作弊現(xiàn)象并沒有嚴(yán)格的規(guī)范，整個中國社會都存在這種問題，何況留學(xué)生們。
但是，我并不是把矛頭指向所有的留學(xué)生，畢竟還是有一些留學(xué)生們憑自己的實力在國外打拼，創(chuàng)造自己的未來。對于國內(nèi)的學(xué)子來說，我們要努力把自己變成精神富有，低調(diào)做人，高調(diào)做事。
愿你我都能夾著人字拖，抱著書在校園里穿梭，學(xué)與友，問于師。
有人說大學(xué)一半是天堂，一半是地獄。嚴(yán)格自律的同學(xué)抓住了機遇，在大學(xué)自由發(fā)展的氛圍里如魚得水，盡情遨游，書寫自己的青春豪情。不能把持自己的同學(xué)，放縱自己？，玩物喪志，浪費青春，一事無成。能夠考上大學(xué)的同學(xué)智商都沒有問題，為何在大學(xué)的起跑線上，有的同學(xué)一蹶不起，有的卻躊躇滿志？
人生就像一個企業(yè)需要經(jīng)營和管理，大學(xué)生涯管理已經(jīng)迫在眉睫。大學(xué)生正處在躁動不安，充滿幻想的時代。在這個階段大學(xué)生初次遠(yuǎn)離家人，獨自面對學(xué)業(yè)壓力，情感危？機，生存挑戰(zhàn)，人際困惑等問題，他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的職業(yè)生涯設(shè)計科學(xué)地發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)能力，成為社會需要的人才，成為大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的關(guān)鍵？。這里大學(xué)生勵志網(wǎng)將和大家同奮斗共成長。大學(xué)生涯需要管理，制定恰當(dāng)?shù)挠媱潱瑖?yán)格要求自己，實現(xiàn)自己四年學(xué)習(xí)的最大價值。古人云：朝聞道，夕死可矣。只要能夠反思？自己的過去，糾正自己的行為，明白人生的意義，即使付出了代價，也還不算晚。
每個人都在不停地尋找屬于自己幸福，每個人都在尋找關(guān)于愛情的答案.在感情里，誰是誰的過渡者？誰又是誰的不改初衷？愛情沒有確切的概念，也許時間是最好的解藥，又或者時間會讓人明白許多，因為我們都渴望去愛，更渴望被愛，在愛的國度里，我們想成為受寵的王子（公主），不想被冷落，希望獲得對方更多的愛。其實，愛不必計較太多，只要用心去愛，幸福終有一天會眷顧你，并且會一直在你這里停留，所有的一切取決于你自己。都說被愛是幸福，其實給予愛，才是最真的幸福。
萬推文，一個二十五歲的男孩，心中懷揣著夢想，腦海里有時也會不經(jīng)意出現(xiàn)超乎常人的思維，一個不甘安于現(xiàn)狀的人，一個追尋著自由的夢想家，也對愛情充滿了無限憧憬。
大學(xué)時代的他，并沒有像許多青春偶像劇里那樣，遇見年少懵懂的愛情，也沒有遇見心儀的她，陪伴他的.只是每一成不變的校園生活。有時，他會站在天臺，對著天空吶喊，這是對心情最好的宣泄和釋放，或許這樣的生活，這樣的人生，太過壓抑，他想掙脫現(xiàn)實的枷鎖，去尋找屬于自己的一片天地。
時間一天天地過著，像許多人一樣，被家里安排在到一家公立醫(yī)院里工作，可是，這似乎并不是他想要的生活，于是，他開始慢慢地封閉自己，甚至極度厭倦現(xiàn)在的工作和生活。就是在這樣的狀態(tài)下，遇見了同事玲，因為工作關(guān)系，她默默地關(guān)注這個男孩，也許在表面看來，許多人認(rèn)為，推文是一個十分消極的人，沒有一點朝氣和活力，可是，玲卻不這么認(rèn)為，在推文的眼里，她感覺到的只有兩個字：陽光。有一天中午，在忙完事情后，她對他說了一句：“推文，其實你人挺好的，你要相信自己，我看好你哦！”推文有些不好意思，甚至不敢看玲一眼，害羞地回了一句：“哦！”其實他心里十分明白，眼前這個女孩是在向自己示愛，她希望能夠彼此加深了解。他更明白，這個女孩的確不錯，可是，想到自己的處境和狀態(tài)，他猶豫了，經(jīng)過了無數(shù)次的痛苦掙扎，最終他選擇了退縮。結(jié)局當(dāng)然不言而喻，他的舉動深深傷害了玲，從此，兩個人的生活不再有任何交叉點。想到這些，他心里充滿了深深的愧疚，他默默地祝福，希望玲能夠找到屬于自己的幸福，永遠(yuǎn)快樂的生活。
所有的事情都是兩面性，并不是所有的大門都只關(guān)閉不開。推文的工作環(huán)境發(fā)生了改變，但是，通過一段日子的接觸，他發(fā)現(xiàn)自己漸漸走出了陰影，開始適應(yīng)了新的生活，然而關(guān)于感情，他不敢奢望，只能默默地等待。直到有天，同事阿姨說，給他介紹一個女孩，想讓他見見。礙于情面，他同意了。女孩叫瑋，是政府公務(wù)員，長得不錯，性格也挺好的，這是推文在第一次見面后的感覺。就在他們相識后的那個周末，瑋帶著推文去見了她的閨蜜潔。推文的表現(xiàn)和談吐，也讓潔覺得可以繼續(xù)接觸，并且希望他和瑋能夠最終走到一起。所有的戀愛都是這樣開始的，約會，電影，吃飯，逛街，偶爾還會來個小驚喜。對于瑋這個女孩，推文覺得找不到什么缺點，可不知道為什么，總是感覺缺少了什么。他希望彼此能夠慢慢地進入角色，他把自己內(nèi)心真實的想法告訴了瑋?，|對他說：“推文，你挺不錯的，也是一個非常細(xì)心的男孩，可是，我不想這么快就進入男女朋友關(guān)系，我們還是從普通朋友做起好嗎？”那一刻，推文一下子明白了，瑋對于自己的可能不是感情的那種喜歡，只是對自己是一般朋友的好感，雖然瑋沒有說，但是，他心里明白她的意思，他自己選擇了退出。
他開始慢慢害怕感情，甚至有點拒絕接觸女孩，他害怕自己在一段感情里深陷進去，到最后無法自拔，傷痕累累。于是，他對于感情，又陷入了深深的糾結(jié)。直到他遇見了蕾。蕾是一名教師，兩個人通過朋友介紹后，只是在微信上聊天，朋友把推文的照片發(fā)給蕾，蕾看了后，覺得這個男孩能給人一種安全感，后來在兩個人的聊天和互動中，發(fā)現(xiàn)自己漸漸對推文產(chǎn)生了好感，很愿意和他交往和接觸，她還主動約推文去看電影，她不在乎，她覺得，只要自己喜歡，不在乎女孩更主動一些?？墒悄嵌螘r間，推文家里出了一些事，讓他不能抽身出來去面對感情，于是，一次次地錯過和誤解，又是一次次地失約和猶豫，最后蕾不理他了。后來，處理了家里的事，推文翻看著自己和蕾的聊天記錄，每一條都看得十分仔細(xì)，他終于發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不知不覺喜歡上了這個女孩，他想用實際行動去挽回這段感情，還有幾天就是白色情人節(jié)了，他想為蕾精心準(zhǔn)備一份禮物，同時他也希望，他們的感情像百合花一樣充滿著無限純潔。他選了一個大大的寵物熊，還挑選了精美盒裝的巧克力，還有一大束鮮花，也寫上了自己想說的話，讓鮮花店在白色情人節(jié)那天送到了蕾的手里。朋友們都說推文，希望自己能夠好好把握和珍惜這段感情，推文也希望如此，并且規(guī)劃著在節(jié)日的晚上，和蕾有一個浪漫的燭光晚餐，他希望用行動和真心去融化蕾受傷的心。然而，有些事事與愿違，甚至背道而馳。蕾最終把禮物和花退給了他，并且告訴推文自己這段時間的所有心情：“推文，其實從一開始，我都希望能夠和你好好相處，但我不知道為什么，你似乎并不在意甚至用冷漠代替，對于感情，我最在乎的是態(tài)度，對不起，也許我們相識的時間是錯誤的。”那一刻，推文完全蒙了，事先幻想的美麗的藍(lán)圖，在這一秒鐘全部都打碎，碎得徹徹底底，干干凈凈。
他不知道自己是怎么離開的，他丟掉了送給蕾的禮物，那天晚上，他喝醉了，試圖用酒精麻痹自己，然而，他的心里是那么的清醒，他終于明白，什么叫做放不下。他十分懊悔，因為自己，他錯過了這么好的女孩，也錯過了這段美好的感情，他深深地自責(zé)，但是，有些事是注定的，無法挽回，就像時光一樣，一去不會復(fù)返。
經(jīng)歷了幾段感情后，他深深地明白，感情是一門也許用一生才能參透的學(xué)科，在感情里，誰也不想自己最終成為過渡者，關(guān)于感情，他不再奢望和刻意去追求，順其自然，也許是對感情最好的主張。在愛情里，不可能都那么完美，會有這樣的殘缺，也會有那樣的遺憾，就好像歌里面唱的那樣，有些人一旦錯過就不再。在愛情里，我們都是長不大的孩子，在經(jīng)歷中成長，在挫敗中越挫越勇，因為我們一直堅信，有情人會終成眷屬，也希望每個人都找到屬于并適合自己的歸宿，愛情不是過渡，不是一時興起的感覺，愛情是永遠(yuǎn)，是心中那份始終堅定的不改初衷……
上午期中考試，我來到學(xué)校進了教室就開始復(fù)習(xí)，心里十分緊張，生怕考不好，時間一分一秒的過著，不一會兒老師就來了，老師大聲宣布說：“這天，打印機壞了，試卷沒印出來無法進行期中考試了。”同學(xué)們高興地跳了起來，我也十分高興心想：“太好了這天上午不考試，我又有一晚上的時間復(fù)習(xí)了?！蔽倚睦锏闹?fù)?dān)最后放下了，一下子感到很簡單，我愉快的度過了一個上午。
到了下午，傳來了一個“噩耗”下午打印機修好了要進行數(shù)學(xué)期中考試，我的腦袋里翁的響了一下，完了！“恐怖”的時刻最終還是來臨了，試卷發(fā)下來了，我看到題量很大，就顧不得緊張，立刻投入到題海里，我吸取以前老是考不好的原因，認(rèn)認(rèn)真真的做題，一遇到不好計算自己拿不準(zhǔn)的就立刻在草稿紙上演算。
經(jīng)過四十分鐘的“艱苦奮斗”我總于做完了這張難度極大的試卷，這時，我累的手里出了密密的汗珠，我剛想休息一會兒一看竟然還有二十分鐘就收卷了，我不能休息要抓緊時間檢查試卷，要不然有錯就麻煩了，我立刻投入了檢查，就在離收卷還有一分鐘的時候，我最后檢查完了，我看了看名字寫了就交了卷，我心里頓時放下了一塊巨大的石頭，激動地大喊；“最后考完了”！頓時渾身簡單。
賞識教育是美術(shù)課堂的催化劑
美術(shù)教學(xué)教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。賞識在教育中的意義重大，它以活生生的事實――一個我們眾所周知的賞識教育倡導(dǎo)者周弘的聾啞女兒的驚人變化告訴我們，情感力量大于認(rèn)識能力。美育的結(jié)果是讓人從感情出發(fā)作出決定，而賞識教育正是緊緊抓住了情感因素，使人產(chǎn)生愉快的感覺，這樣，學(xué)習(xí)的效率就有所提高。中小學(xué)生正處于成長過程中，他們有個性，有思想，有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重被賞識的需要，他們的健康發(fā)展更離不開教師的賞識。美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則：就是希望別人對自己加以賞識”。把賞識作為初中美術(shù)教育的添加劑，并把賞識教育引入課堂教學(xué)，以情入手，以情換情，以情激情，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
課堂上，教師面帶賞識的微笑，讓學(xué)生感受到關(guān)心、愛護和鼓勵，從而激發(fā)起學(xué)生愛老師，愛美術(shù)課的情感。特別是對美術(shù)缺乏信心、課堂表現(xiàn)比較散漫的學(xué)生，老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的言語，一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受。它能使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護和期望，在被賞識的氣氛中接受美的教育。適時抓住他們可以“閃光”的地方，用放大的眼光去看待它。可以通過個別談話、悄聲耳語等形式鼓勵他們，挖掘他們的可塑之處。
葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！敝笇?dǎo)學(xué)生應(yīng)像對待問路人那樣，只告訴方向，鼓勵前進，而不牽著走，不強迫趕路。評價是美術(shù)課中不可缺少的環(huán)節(jié)。在評價中，我注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，讓每一位學(xué)生看到自己的進步和閃光點，以更積極的心態(tài)投入到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。(美術(shù)教學(xué)論文 )注重基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)，抓住每一個學(xué)生的個性，賞識學(xué)生的閃光點，讓每一位學(xué)生的心靈都有放飛的空間，讓每一次繪畫和想象都能插上飛翔的翅膀，在每一個學(xué)生在心靈畫板上繪出自己的美好記憶。
美術(shù)課的學(xué)習(xí)活動不能只局限于枯燥的專業(yè)知識與技能的傳授中，而要尋找樂趣，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生思考問題，想出不同解答方法，發(fā)展求異思維。鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο?，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光?？梢?，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)他們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。
在美術(shù)課堂中賞識學(xué)生大膽的創(chuàng)意，賞識學(xué)生的提問，賞識學(xué)生的構(gòu)思，肯定不同學(xué)生之間的不同設(shè)想，對一些獨特的見地表示贊賞和表揚，注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，給他們這樣的展示機會，注重同學(xué)之間的相互交流，進而培養(yǎng)學(xué)生的.探究精神。
學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，可以在賞識中完善自己，讓自己的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。例如《綠洲》中，引導(dǎo)學(xué)生利用時空重組的藝術(shù)手法創(chuàng)作一幅以樹為表現(xiàn)對象的環(huán)保題材的繪畫，我先讓同學(xué)們發(fā)揮想象：我們可以把樹種在哪里？然后大家暢所欲言，有的說種在花盆里，種在水中，種在屋頂上……“不錯?！薄昂馨簟！痹谖乙辉俟膭钕?，課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了，我對同學(xué)們大膽的想象都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。
我們的基礎(chǔ)美術(shù)教育不是培養(yǎng)出畫家的教育，絕大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)作肯定是不成熟或很幼稚的，在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是創(chuàng)作中表現(xiàn)出的一塊明亮的色彩或是一根優(yōu)美的線條，都可以成為老師表揚鼓勵他們的依據(jù)，適當(dāng)夸大作品中存在的優(yōu)點，表現(xiàn)出老師對他們的賞識，盡量以好的成績和適當(dāng)?shù)脑u語對他們加以鼓勵和肯定，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂和滿足，讓他們看到成功的希望。因為有希望就有力量，在很多情形下，希望的力量可能比知識的力量更強大，因為只有在希望的背景下，知識才能被更好的利用。一個人，即使一無所有，只要他有希望，他就可能擁有一切；而一個人既使擁有一切，卻不擁有希望，那就可能喪失他已經(jīng)擁有的一切。因此多賞識學(xué)生一些，鼓起其戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而使他們以百倍的信心，十二分的興趣去學(xué)好美術(shù)。
“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空，一百五十多年的英國管治即將告終?！币曨l中，查爾斯王子一直皺著眉頭并用一口流利的英文說出這翻話，帶有淡淡的悲傷。在視頻中，這句話剛說完，英國國旗伴著英國國歌緩緩下落，與此同時，中國國旗也伴著中國國歌緩緩上升，視頻的視角在此時切換，中英代表站在各國的國旗前，我看到一個英國代表人落淚了，一個五十多歲的老人，就這樣，肆無忌憚的在這異鄉(xiāng)里散落淚珠，也許，這里才是他的故鄉(xiāng)吧。
當(dāng)時我的心里，與之而來的是憤慨，取而代之的是無奈，還有一點悲涼。這個年近半百的老人落淚能怪他嗎?也許他不想讓英國失去這塊糖果，可事與愿違，于是他為英國惋惜，悲傷溢于言表。這怨他嗎?也許他是土生土長的“香港人”， 因為被迫回國，有些傷感，才揮淚告別，真能怪他嗎?
在長達一個半世紀(jì)的時間里，那片土地上換了一代又一對人，最終換回了原主，整個世界都在關(guān)注著這個史無前例的“易主”，也可以說是“物歸原主”，難道之前的那一代又一代人對那片土地不留戀嗎?難道他們不想讓自己的國家擁有這片充滿故事的土地嗎?答案是肯定的，可事實是殘酷的。他當(dāng)著全球人的面，公然落淚。我相信，總是給他再多重來的機會，他依舊會落淚，畢竟那是真的感情，貨真價實的感情。他落淚了，我也跟著落淚了，只是陪著他，陪著他落淚。他當(dāng)著眾人的面，展示了自己的感情。
隔著幾十年的時光，隔著千萬米的距離，我尊重他，陪著他，看著英國國旗落下，中國國旗升起。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂、智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！币虼?，富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的主動性和積極性，使之很自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元認(rèn)識鐘表中“小明的.一天”這一課時，老師饒有興趣地說：“我們先來玩一個猜謎游戲,好嗎？小腦筋，動起來，聽仔細(xì)，猜謎底?！⌒◎E馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。’”聰明的孩子們躍躍欲試，一下子就猜出謎底是“鐘”。此時，老師出示各種漂亮的鐘（表），進一步創(chuàng)設(shè)情境：鐘是記錄時間的工具，人們想知道現(xiàn)在是幾時，就得借助鐘表的幫助。孩子們很快進入情境，激起他們認(rèn)識鐘表的欲望。教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們小學(xué)生的一天是怎樣度過的呢？來看“小明的一天”，孩子們的好奇心、求知欲充分調(diào)動起來，在快樂的氛圍中探求新知。
一年級的小學(xué)生年齡小，從幼兒園到小學(xué)是一個大轉(zhuǎn)折，在教學(xué)中必須因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達到樂中學(xué)、學(xué)中樂，發(fā)揮語言直觀作用，快樂學(xué)習(xí)。利用兒歌（順口溜）形式不失為一種好辦法，它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使所學(xué)知識印象深刻。
例如，我在教學(xué)“書寫數(shù)字”時，把1—10這10個數(shù)字編成兒歌：1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像掛鉤墻上掛，6像口哨吹聲音，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一下，9像飯勺來盛飯，10像小棒加雞蛋。使用兒歌這種形象的語言，孩子們很容易就記住數(shù)字的樣子，既有趣，又記得牢，達到直觀形象，記憶深刻的效果。
再如，小學(xué)一年級的孩子對于大于號、小于號經(jīng)常記混，分不清，記不牢，常常心里明白誰大誰小，但一書寫就錯誤。我巧用兒歌：“開口朝前大于號，尖嘴朝前小于號，又平又直是等號，誰大誰小我知道?！崩卫巫プ×诉@幾個符號的特點，一目了然，便于記憶，孩子們愉快地解決了難題，愛上了符號。
為了避免一年級的孩子們上課注意力分散，不專心聽講，對自己約束力差的現(xiàn)象，我經(jīng)常組織孩子們開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印＜扔欣趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子多方面能力,收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數(shù)字6的讀寫》時，設(shè)計了“搶凳子”游戲。6名學(xué)生圍著5把椅子繞圈跑，其他同學(xué)唱拍手歌，歌聲停止后，6名同學(xué)分別搶屬于自己的座位，比比誰的反應(yīng)快，可是總有1 人不能搶到座位。通過此游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，知道“5比6少1,6比5多1”。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課“5”的知識，又激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知的興趣，輕松自如，一舉多得。
又如，在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲。孩子們用慣用的“剪刀、石頭、布”的猜拳方法，公平選出4名同學(xué)參加游戲。把這4名同學(xué)頭上戴上數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友”的旋律，邊跳舞，邊找朋友。頭飾上的數(shù)字能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：1和7組成8,3和5組成8中，“1”和“7”是一組好朋友，“3”和“5”是一組好朋友。）學(xué)生們在輕松自如，快樂自信的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂融融，樂此不疲。
隨著媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,也使我們的課堂靈活多變,豐富多彩。多媒體中圖、文、聲、像有機的結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)問題生動、具象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更加直觀、感性，易于理解。
例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“前后”這一課時，課件播放運動員進行曲，先蹦出“森林運動會”這幾個字，有5只小運動員做著準(zhǔn)備動作，隨著一聲哨響，小兔子、松鼠、梅花鹿、烏龜、蝸牛、開始奔跑起來，在美麗的森林里，小動物們展示各具特色的動作，竭盡全力向前跑 ，同學(xué)們加油助威。最后，梅花鹿最先沖到了終點，其他動物依次排開。此時，屏幕上出現(xiàn)問題串：誰跑在最前面？誰在它的后面？小兔子跑第幾？烏龜跑第幾？孩子們仿佛身臨其境地參加了一次運動會，感同身受理解了“前后”這一知識。
多媒體的運用對教學(xué)起到了事半功倍的作用，孩子們既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又增強了競爭意識，寓教于樂，樂學(xué)好學(xué)。
我經(jīng)常組織孩子們開展口速算競賽，開火車比賽，小組賽，奪紅旗等多種形式的競賽活動，對表現(xiàn)突出的孩子適機表揚、鼓勵。多用“你真棒！”“你真善于動腦筋’’“你真勤勞！”“你說的真好！”“向你學(xué)習(xí)！”等鼓勵的話，使每名學(xué)生都能體會“我能行”。
對于學(xué)生來說，老師的一句句鼓勵，一次次肯定，一回回表揚都是他們成功的標(biāo)志，他們都能從中體驗成功的喜悅，信心倍增，勢不可擋。
總之，在教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)孩子們的興趣，增強學(xué)習(xí)信心，使他們快樂學(xué)習(xí)，真正愛上數(shù)學(xué)課。
當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂普遍存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率,提高教學(xué)的有效性,是擺在我們小學(xué)美術(shù)老師面前迫切需要研究和解決的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從構(gòu)建“學(xué)生互動、分級管理”等新型學(xué)習(xí)方式對美術(shù)課堂教學(xué)進行了探討。
今天的特長課，我像往常一樣把靜物擺出，要求學(xué)生色彩寫生。教室里靜悄悄的，所有的學(xué)生都在認(rèn)真地作畫?？龋∮质菑垚?，就他一個人在那里東張西望，20分鐘都過去了，紙上還是許多空白，看到這里我不禁嘆了口氣。
張悅這個孩子有些特別，是個注意力非常不集中、坐不住的孩子，父母送他學(xué)畫，也是為了鍛煉他的耐心，為此每次上課我花在他身上的時間最多，每次總是坐在他的身旁作示范，上課還總是提醒他要抓緊時間，卻收效甚微，下課時總是完成不了一張作業(yè)，為此我傷透了腦筋。
“老師，我們畫完了?！边@不，正幫人改畫的功夫，兩個畫完了的小姑娘來找我看畫。剛拿過她們的畫還沒來得及細(xì)看，一陣說話聲傳入了我的`耳朵。
聞聲看去，又是張悅和趙祥兩個人在說話，這兩個人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，紙上還有許多空白，居然還在這里說話！
可是還有別的學(xué)生在等著輔導(dǎo)作業(yè)呢，還是先安排好這兩個畫完的學(xué)生再說吧！我拿起作業(yè)看了看，李欣和李靜菡這兩個學(xué)生很聰明，繪畫水平在我們班上較高，畫的速度也很快?？粗齻兊淖鳂I(yè)，我靈機一動，說：“畫得不錯，這樣吧，今天我請你們當(dāng)一下老師的小助手，幫幫老師一個忙，好么？”學(xué)生一聽，馬上說：“好啊，好啊，什么忙?。俊蔽艺f：“看到了嗎？張悅和趙祥基礎(chǔ)有些弱，每次畫畫時總是磨蹭時間，老師又顧不上一直看著他們，你們兩個就在時間上幫我督促一下他們，碰上他們不會的時候也幫幫他們?！眱蓚€小姑娘一聽，馬上說：“沒問題，保證完成任務(wù)！”下面我便給她們兩個分了工。
馬上要下課了，我來到了張悅和趙祥旁邊，令人意外的是，他們的畫已經(jīng)畫完了，效果非常好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平時他們的作業(yè)水平。兩個學(xué)生也頗有些洋洋得意的讓我對他們的作業(yè)作評價。我使勁地鼓勵了他們，并對這兩個“小老師”的努力也進行了肯定。
看來要想顧及每個學(xué)生，分層管理是個很有效的方法，不僅照顧了基礎(chǔ)差的孩子，讓他們嘗到了成功的喜悅，提高了學(xué)生的興趣，而且也能騰出時間讓老師照顧更多的學(xué)生，同時基礎(chǔ)好的學(xué)生也能通過在輔導(dǎo)差生的過程里“教學(xué)相長”，學(xué)到一定的知識。
人人在課堂上都有自己的小秘密，好學(xué)生也不例外。那一次，我上課偷吃過東西。
星期天下午，我去上培訓(xùn)班。由于午飯吃得太倉促，只吃了個半飽，順手抓了幾個大米餅揣在包里。到了上課的地方，老師已經(jīng)開始講課了，我偷偷從后門溜了進去，老師瞪了我一眼，又繼續(xù)上課。開始十分鐘還好好的，可是十分鐘后，肚子大聲抗議，咕嚕咕嚕只叫喚。我看到了包里的大米餅在向我招手。我想拿出來，可是，我的腦子里卻像有兩個聲音在吵架。一個聲音說：你是個好學(xué)生，不可以上課吃東西，忍一忍，下課吃吧！另一個聲音說：這怎么行？吃吧，身體是革命的本錢，餓暈了怎么辦？經(jīng)過一系列的思想斗爭，我已經(jīng)餓得前胸貼后背了。我眼前有一個個大米餅在轉(zhuǎn)圈圈，惹得我口水直流三千尺。饑餓感驅(qū)使我把手伸進了書包。我假裝找本子，就偷偷捏了一塊，又飛快的轉(zhuǎn)過身來，把大米餅帶到了抽屜里，又裝成若無其事的樣子。看老師沒有注意我，我把手伸進抽屜里，開始把大米餅分成一塊一塊的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老師在哪。突然，老師一會頭，忘我這兒望了一下，嚇得我趕緊停手。幾分鐘后，我一點點的撕開包裝，抓了一塊在手里，等候時機。趁老師回頭之際，，我把手中的大米餅塞入口中，又假裝專心致志的看課本，又看看老師。老師一邊講，我一邊點頭，這是上課認(rèn)真的標(biāo)志。我把大米餅含在口中，等它軟了以后用牙齒把它磨碎，生怕弄出一點聲音。我心想：老師發(fā)現(xiàn)了怎么辦？可能是一頓狂風(fēng)暴雨，嚴(yán)重還可能告訴家長。想到這，我心里一陣緊張。突然，老師指著我這個方向說：請你來回答這個問題。我心里一緊，慢慢站起來。我連老師提的什么問題都不知道。我的腳在發(fā)抖，額頭直冒冷汗。徹底的懵了。我在心里說：倒霉，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師見我站起來，對我說；不是你，是你前面那個同學(xué)。我坐了下去，重重的吁了一口氣，拍拍胸口：嚇?biāo)牢伊?，只是虛驚一常不過，再也不能吃了，要認(rèn)真聽課。
上課吃東西是不對的，既影響上課，又不尊重老師。請老師寬宏大量，原諒我這一次，給我一次機會，下次再也不會了。
“已知AB與CD相交于點O……”數(shù)學(xué)課林老師那催眠般的聲音無力地回響在整個教室。我瞥了一眼周圍的同學(xué)，一個個昏昏欲睡。我的上眼皮和下眼皮也不停地打架，我拍拍自己的臉，勉強振作起精神。
“我是wolf，一頭wolf……”突然間，一陣富有韻律和節(jié)奏感的手機鈴聲打斷了林老師的講課，也使那些早已半閉著眼的同學(xué)一個激靈，清醒了過來。突如其來的手機鈴聲霎時給全班籠罩上了一層緊張的氣氛，因為我們心里清楚——林老師要發(fā)威了！我迅速掃視周圍，只見同學(xué)們有的一臉恐懼地望向講臺上的`林老師，抑或揚起一種詭異的笑，有好戲看了！
只一會兒，手機鈴聲停了，教室里一片沉寂，連空氣都似乎凝結(jié)了。只見林老師緩緩轉(zhuǎn)過身，那被粉底遮蓋住的臉漲得通紅，一看就已經(jīng)被惱得滿腔怒火，立刻就要發(fā)作。在這千鈞一發(fā)之際，“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜……”不疾不緩地傳來一陣手機鈴聲，這極復(fù)古的旋律引得全班同學(xué)哭笑不得?？墒窃俾犅牐@聲音好像是從講臺上傳出來的。只見林老師害羞地一笑，迅速地從講臺的抽屜里摸出一臺“土豪金iphone6”，迅速地按下鍵，然后狡黠一笑。
隨后，林老師迅速收斂了笑顏，冷冰冰地問：“前面響起的手機鈴聲是誰的？”全班一片嘩然，無一人承認(rèn)?？磥碚媸茄菁寂傻母呤?，偽裝得高標(biāo)準(zhǔn)、高水平??！“罪魁禍?zhǔn)住彪[藏在人群中，不動聲色。全班同學(xué)你看看我，我看看你，之后又不自覺地一齊把目光投向林老師，一種怪異的氛圍在緩緩蔓延開來。
只見林老師故作深沉地推了推眼鏡，嘴角略微向上翹起，正欲發(fā)話。說時遲那時快，只見人群中站起一人，以英雄赴死的口吻說：“林老師，是我！”大家都驚愕地看著他?？墒橇掷蠋煹哪樕蠀s露出了久違的微笑，以英雄惜英雄的口氣大贊道：“好！我就喜歡這樣的人，敢作敢當(dāng)！鼓掌！”說完林老師帶頭鼓起了掌。就這樣，一場手機鈴聲風(fēng)波在這“轟轟烈烈”的掌聲中落下帷幕，大家長噓一口氣，相視一笑。
可令人沒想到的是，手機風(fēng)波竟再度刮起。正當(dāng)大家正在做課堂練習(xí)時，林老師忽然一臉“奸笑”地拿出她的“土豪金”，悄悄撥打了一個電話。瞬間，小胡的手機鈴聲響起：“你是風(fēng)兒，我是沙……”全班嘩然。林老師大步流星地走向小胡的座位，毫不留情地從一臉呆滯的小胡書包里掏出一部oppoR7，并嚴(yán)厲地對他說：“上課不關(guān)手機鈴聲，還偷偷發(fā)圖片，這是一個初中生應(yīng)有的行為嗎？”原來，小胡偷偷在群里發(fā)了一張搞笑圖片，被深藏于群中的林老師逮了個正著。隨后林老師稍稍停頓了一下，臉上漾出奇怪的笑容：“算了，今天的手機事件我就不追究了，希望同學(xué)們能自覺學(xué)習(xí)，管理好自己的手機?！?/p>
林老師用“高高舉起、輕輕放下”的方式處理課堂上違規(guī)的手機事件，既是給我們一次警醒，又在我們的心里留下了別樣的回味。這突然響起的手機鈴聲，不僅是師生間融洽關(guān)系的一種見證，更像一顆璀璨的星星，在我中學(xué)生活的銀河中散發(fā)著無盡的光彩。
每每聽到手機鈴聲響起，我的心頭暖意蔓延……
絢爛的生命軌跡在不斷衍續(xù)，探索學(xué)習(xí)的法則在不斷更替。時間沙漏的流逝，帶來劃時代的改變。從儒雅的古板先生到博學(xué)的和藹老師，從書香彌漫但死氣沉沉的私塾到學(xué)案如山但思維活躍的現(xiàn)代課堂，老師的角色在不斷變幻。每次變幻都會給我們的思維帶來巨大的沖擊。
私塾時，老師的金口玉言無疑就是圣旨！死板的先生，死氣沉沉的學(xué)生，思維仿佛被凍結(jié)般的不會質(zhì)疑。人非圣賢孰能無過，難道先人所留就全對嗎？他們只知道愚昧的死記硬背，知識中沒有屬于自己的靈魂！而現(xiàn)代小學(xué)課堂，會有各種各樣的質(zhì)疑，但他們的知識中有自己的靈魂嗎？不！他們雖會質(zhì)疑，但依舊只是被動貯藏知識的機器人！老師講一點他們吸納一點，完全不會自主學(xué)習(xí)！
而現(xiàn)代中學(xué)課堂，完全可以沒有老師！一張纖薄的學(xué)案，對我們循循善誘，加上老師從旁指點迷津，同學(xué)們合作探究，再難的知識點都被輕易理解！因為它浸透我們的獨立思考，我們不是機器，而是思維敏捷活躍的人！活生生的人！中學(xué)老師注重教育我們怎樣學(xué)習(xí)，而不是讓我們被動接受整理好的知識！學(xué)案的知識要靠自己整理歸納，學(xué)案的難點要靠同學(xué)合作探究，老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)！或許你會覺得老師太懶，與紅燭春蠶相差甚遠(yuǎn)，其實不然。老師教給你“萬變不離其宗”的學(xué)習(xí)方法而非整理歸納好的知識，與“授人以魚不如授人以漁”擁有共同的出發(fā)點，過程卻更加艱辛。但你掌握那烙有自己靈魂的知識的那瞬間，你會覺得無比幸福！而掌握的知識也在你的靈魂中烙下烙印。前期你會覺得舉步維艱，速度緩慢而效果也不盡人意?？珊髞砟銜l(fā)現(xiàn)，自己的掌握速度愈加快速而且效果顯著！
面對新的教學(xué)方式，讓我們高聲吶喊：“我的課堂我做主
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