生活作文

寫作是提高個(gè)人思路清晰和邏輯連貫?zāi)芰Φ挠行緩街?，透過寫作我們可以打破傳統(tǒng)的限制。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件，若要寫出優(yōu)質(zhì)的文章，就必須多讀書。那么，如何才能寫好一篇高質(zhì)量的作文呢？這些資料僅供參考，具體情況需以實(shí)際為主。

“詩”意生活作文 篇1

今天是星期一，鬧鐘像往常一樣響了起來，當(dāng)我迷迷糊糊地從床上坐起來后，奶奶走進(jìn)來對(duì)我說：今天不用回學(xué)校，昨天晚上老師在班群發(fā)了，在家上網(wǎng)課!

我愣了一下，才反應(yīng)過來對(duì)奶奶說：真的假的?你不會(huì)騙我吧?

真的。奶奶肯定的對(duì)我說。

就這樣，我被病毒關(guān)在家里，開始了網(wǎng)課生活

因?yàn)樯衔缋蠋熞_會(huì)，加我們要驗(yàn)核酸，所以上午不需要上網(wǎng)課。于是，我先回學(xué)校拿書，走的時(shí)候，看到了我的fafa站在一旁，我決定把她帶回家。

吃完早餐后，我就去驗(yàn)核酸了。

下午兩點(diǎn)鐘時(shí)，準(zhǔn)備要上英語課了。上課的時(shí)候，英語老師還拖延了幾分鐘，因?yàn)橛⒄Z老師不會(huì)搞設(shè)備，有時(shí)還要詢問同學(xué)怎么搞呢!

到了第二天早上，就該上語文課了。當(dāng)我點(diǎn)進(jìn)直播，看到幸老師時(shí)，不知道為什么，有點(diǎn)小激動(dòng)，哈哈。嗯?

幸老師怎么沒化妝?!

幸老師說：見我們不值得化妝，我們都是老熟人了，對(duì)吧

嗯嗯說的也是，但!什么時(shí)候有機(jī)會(huì)給我們看看吞吞啊?

到了數(shù)學(xué)課，我不得不吐槽一下曾老師!平時(shí)在學(xué)校兇巴巴的，怎么在上網(wǎng)課時(shí)，變化那么大呢?這還是我認(rèn)識(shí)的曾老師嗎?對(duì)了，怎么曾老師和李老師都不露臉呢?難道我們跟曾老師和李老師不熟嗎，哈哈

就這像，一個(gè)星期又又又過去了，今天又又又是星期一，鬧鐘又又又向往常一樣響起了，我又又又迷迷糊糊的從床上坐了起來。好吧，這次沒有奇跡，不能睡懶覺了，該收拾收拾去學(xué)校了

“詩”意生活作文 篇2

如果純凈的空氣再也沒有，如果食品的安全，再也沒有。如果美好的生活，再也沒有。我望著烏煙充滿著的天空。心中無限傷感從前的生活，竟變成眼前這樣？“鳥鳴山澗中，清泉石上流?！边@便是以前生活的最好寫照。清涼的青石板上，總有那樂不可支的笑聲，老友久違的熱情擁抱和高呼。及各種挾雜在牛羊叫喚聲中的互相問候。人們臉上的表情總是熱情洋溢的。紅彤彤的臉上象征著喜慶，各式各樣的小別墅坐落，在鳥鳴、清泉的交匯處。聽著泉水跳躍的聲音，做在微風(fēng)徐徐的綠色大地上。不是一種享受嗎？

哦，現(xiàn)在這種美好竟卒然長(zhǎng)逝了。朝氣蓬勃的綠林竟變成了一樁樁年輪。變成了伐木者的詭異的笑容。變成了一棟棟百層的高樓。沒有了樹林的保護(hù)隨之而來的是沙塵暴，海嘯，地震……讓千瘡百孔的地球再次受到滅頂之災(zāi)。全球變暖使南極迅速融化，南極動(dòng)物的生存空間也驟然變少；工廠排放的污濁物早已使臭氧層破開一道道裂縫，可無休止的人類還在進(jìn)行所謂的開發(fā)；本來就稀少的水資源又被工業(yè)的排放物進(jìn)一步減少；而人類所依賴生存的空氣也不堪重負(fù)……

而人們的歡聲笑語呢？也變成冷漠與看不起沒有人可以談心，沒有人可以主動(dòng)提出話題。都是一個(gè)個(gè)“低頭族”把自己的心緊緊的與電子產(chǎn)品禁錮在一起！緊接著的是各種黑工廠，地溝油的出現(xiàn)。人們也不再相信那十年的正宗作坊，而人與人之間又多了一層隔閡?！鞍踩称贰笔幦粺o存，直至變成了“食品安全嗎”的不信任?！霸趺磿?huì)變成這樣？”人們也在反思，但那些美好的生活再也沒有了，再也找不到。

“詩”意生活作文 篇3

實(shí)踐探究能力對(duì)一個(gè)人的發(fā)展十分重要，是其離開學(xué)校、離開教師的講解之后自主學(xué)習(xí)的能力，是其從實(shí)踐中獲取知識(shí)的能力。實(shí)踐探究能力不是一朝一夕形成的，必須從小開始培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，處于一種被壓抑的狀態(tài)，不單單造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)效果的不良影響，對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)也是十分不利的。而通過運(yùn)用具體的生活情境幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)其主體地位，能夠提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，能夠提高學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的能力。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候并不能隨意進(jìn)行，而是應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考和探究為目的。在此過程中，教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，所創(chuàng)設(shè)的問題必須具有層次感，從淺入深逐步引導(dǎo)學(xué)生尋獲答案，解決問題。例如在學(xué)習(xí)《編碼》這一課程時(shí)，就可以利用與生活息息相關(guān)的身份證編碼創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身份證編碼的規(guī)律，將其中蘊(yùn)含性別、出生日期等信息的位數(shù)以及意義告知學(xué)生。接下來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)“小馬虎”同學(xué)課前分別收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號(hào)碼，但是，他忘記對(duì)這四個(gè)號(hào)碼進(jìn)行標(biāo)記，無法分清分別是誰的了，請(qǐng)同學(xué)們幫其解決這個(gè)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生首先找出年長(zhǎng)者的兩個(gè)號(hào)碼，再通過分辨男女辨別哪個(gè)是爺爺?shù)?，哪個(gè)是奶奶的，接下來以同樣的方法辨別剩下的兩個(gè)哪個(gè)是爸爸的，哪個(gè)是媽媽的，最終解決這一問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運(yùn)用生活情境輔助教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，只有真實(shí)的生活情境才能夠引發(fā)學(xué)生的熟悉感與代入感，才能夠使其在生活中面臨類似的問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此，教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境必須是與現(xiàn)實(shí)相連的問題，而不能是臆想出來的。例如，在學(xué)習(xí)《需要多少錢》這一課程時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：星期天，淘氣、笑笑和許多好朋友們?cè)诤＿呁娴?時(shí)候，在附近的商店里買了好多的東西，想讓同學(xué)們幫忙計(jì)算一下他們一共花了多少錢，你們?cè)敢鈫?？通過購物這一生活中十分常見的情境進(jìn)行乘法的教學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，培養(yǎng)其實(shí)踐探究能力。

有一部分教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活情境就是課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的一種手段，在課堂練習(xí)以及課后的練習(xí)中并沒有運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，這是一種片面的認(rèn)識(shí)和做法。在課堂上以生活情境幫助學(xué)生理解，降低其學(xué)習(xí)的難度是正確的，但是，在課堂練習(xí)以及課后練習(xí)中運(yùn)用生活情境幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的效果也是十分明顯的。因此，生活情境的創(chuàng)設(shè)要全面，不能人為的將其局限在教學(xué)的某一階段。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》這一課程時(shí)，對(duì)教材上尋找飛飛一家三口人明年三月的共同休息日的例子進(jìn)行延伸與重組。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題：飛飛每周六日休息，爸爸每工作三天后休息一天，媽媽每工作一天后休息一天，尋求其一家三口在明年三月的共同休息日。課堂上通過討論解答問題之后，為學(xué)生布置課后作業(yè)如回家之后通過翻看日歷對(duì)這一問題進(jìn)行確定等。通過創(chuàng)設(shè)全面的生活情境不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，消化之后成為自己的知識(shí)。

“詩”意生活作文 篇4

一只螞蟻，很小對(duì)吧？可是你見過螞蟻球嗎？當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候，那一只只微不足道的螞蟻便迅速地抱在一起成為一個(gè)球，而在最外層的螞蟻會(huì)隨時(shí)被亡之神召去。當(dāng)你看到這樣的蟻球時(shí)，難道不會(huì)為它們的團(tuán)結(jié)精神而感動(dòng)嗎？

見過纖細(xì)的小草嗎？的確，它們沒有大樹挺拔的身軀，也沒有花朵嬌美的面容，甚至可以稱之為卑微?？稍诳耧L(fēng)暴雨中，它們堅(jiān)強(qiáng)不屈；驕陽似火。它們依舊生機(jī)勃勃；寒風(fēng)中，它們沒有退縮，而是回報(bào)來年的萋萋芳草。從從容容面隊(duì)面對(duì)生活的坎坎坷坷，這種態(tài)度，不值得我們感動(dòng)嗎？

看過黑暗中的`蠟燭嗎？它犧牲了自己，照亮了別人?；蛟S隨著現(xiàn)代生活的飛速發(fā)展，終有一天，它會(huì)消聲逆境?？墒牵阕⒁獾浆F(xiàn)實(shí)生活中的“蠟燭”了嗎？他們默默無聞地在自己的崗位上辛勤工作，沒有不滿，沒有抱怨，只有道道年輪滑過他們的發(fā)絲留下幾許純潔。這種愛崗敬業(yè)的精神，我們能不為之感動(dòng)嗎？

“詩”意生活作文 篇5

篇一

不知不覺在十中已經(jīng)上了二個(gè)年頭了，還記得剛來時(shí)候?qū)λ南蛲蜔o知?，F(xiàn)在面對(duì)這些小的弟弟妹妹，突然感覺自己長(zhǎng)大了許多。也懂事了許多。

今年分在石坤老師班里，一種說不出來的感覺油然而生，原來的兩年里都是女班主任，而這次徹底改變了現(xiàn)狀。不過和老師相處的倒是很好把。

蠻喜歡現(xiàn)在的這個(gè)班集體，雖然比以前的班級(jí)能鬧，能說話，可是也認(rèn)識(shí)了好多新的同學(xué)。同時(shí)也獲得了很多份友誼捏。

初三的生活緊了好多，壓力也增加了。老師說今年是兩級(jí)分化最嚴(yán)重的一年，所以不能再像以前一樣貪玩了。要為自己的未來而努力奮斗了內(nèi)。以前在家里總是不知道學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在作業(yè)倒是多了很多，家長(zhǎng)給的壓力也是與日俱增，我們心里的壓力也增加了不少。是呀初三了，也長(zhǎng)大了不少。面對(duì)的人和事也都多了，知道了什么樣子的人該交，什么樣的人不該交。

夢(mèng)想著高中要去甲+上，而對(duì)于我現(xiàn)在在班里的名次，似乎像是一只腳在船上，而另一只腳卻在岸邊，不一定能否很有把握的考上內(nèi)。所以更要努力了捏。以后要像班里的前三名發(fā)起進(jìn)攻了內(nèi)。。奮斗開始....

篇二

歡樂的時(shí)光總是走的很快，轉(zhuǎn)眼間初三校園生活就要到來。雖說有千萬個(gè)不愿意，但是沒辦法，人總要成長(zhǎng)，很多事情我們都無法逃避，而現(xiàn)在我只能做的事是——好好學(xué)習(xí)！xZ885.cOm

初三分班了，而我分到的是五班，聽說是重點(diǎn)。這也就意味著許多磨難接踵而來，我所要承受的壓力遠(yuǎn)比其他人要多。事以至此，只好硬著頭皮上了！

班主任來了，全班頓然鴉雀無聲，空氣似乎凝固住了，讓人感到壓抑，感到害怕！班主任進(jìn)來先是用目光斜掃了一遍，之后目光便落在我的身上?！澳銈€(gè)小個(gè)子人長(zhǎng)的不高倒坐聽后面的，給我坐到前面來！”說罷，全班的目光便齊刷刷的投來，我感到異常尷尬，以迅雷不及掩耳之勢(shì)的跑到前排位子坐下，之后立馬趴下躲避眾人的目光。我心想“本人初來乍到，你怎么也要給我三分薄面吧！”

班主任開始講話了，我也從睡夢(mèng)中蘇醒了。我極具鄙視性的瞅了她一眼，痛恨她讓我當(dāng)眾出丑！她也不就此罷休狠狠的瞪了我一眼，就這樣無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)在我們倆之間上演

我很不喜歡這個(gè)班主任，但是不得不承認(rèn)她有一個(gè)地方做得很好！她大大咧咧不受拘束的性格我倒極其喜歡。她見到我們似乎是多年未見的好友，并沒有一絲陌生的感覺，向我們?cè)V說她的有趣的經(jīng)歷，眾人聽得津津有味。

篇三

原以為初三的生活會(huì)過得很平淡，然而等到真正地上了初三才發(fā)現(xiàn)，原來初三的生活也很出色。

沒有硝煙的戰(zhàn)斗，初三，面臨著人生的第一場(chǎng)大戰(zhàn)——中招考。為了夢(mèng)中的學(xué)校，我們積極“備戰(zhàn)”。白天我們聆聽“主帥”的教誨，把握“敵情”，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力。晚上，我們?cè)陬}海中演習(xí)，鍛煉自己的能力，學(xué)習(xí)辛棄疾的“醉里挑燈看劍”，無形的壓力壓得我們喘不過氣來，然而大家依然堅(jiān)持。

操場(chǎng)上的狂奔，“走，去外面透透氣，大干一場(chǎng)”。不知誰的一聲建議。我們宿舍頓時(shí)蜂擁而出。球在人群中穿梭，籃框成了最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)被暫時(shí)放到了一邊，奔跑、喘息、直到倒下，心中不再壓玉了。朋友間相視一笑，不用言語，已經(jīng)明白了眼中的那分鼓勵(lì)。

假日的瘋狂，難得一個(gè)假日，自然不會(huì)放過。約上幾名好友，把書包一，踏上了向往已久的大街。老師的禁令被拋向了九霄云外。大家一邊狂啃零食，一邊狂侃。單話題始終離不開即將開始的大戰(zhàn)。一起沖進(jìn)書店，捧起各自喜歡的小說，閱讀起來。“大吃了一頓”終于心滿足足的離開了。當(dāng)然忘不了買下幾本。耳邊少不了朋友那真摯的鼓勵(lì)。

初中的生活很出色，但初三的生活更是美妙。只要你細(xì)心的體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

“詩”意生活作文 篇6

眼前是空曠無垠的土地，寂寞的風(fēng)將無遼的心事放飛在思緒中，凝結(jié)成冰冷的寒刺綻放在文字中成為記錄傷痛的執(zhí)鳶者。然后一抹發(fā)梢將眼前的遐意盡數(shù)遮掩，成就一場(chǎng)漆黑的落幕。

時(shí)常，看到那些細(xì)碎的光影從身邊流淌而去，指尖穿過的是青春的流逝，不斷撕扯著黑夜的彷徨。好像每個(gè)夜空都是黯淡無光，用悲傷化作最后一抹璀璨，想要留云借月。無奈朦朧的月光終究還是沉寂在破曉的星辰下，感覺一夜之間整個(gè)人再度蒼老了很多。

沐浴著清風(fēng)游走在空蕩蕩的城市。沉靜，在寂寞中無言以對(duì)，孤獨(dú)或許源于一份思念，糾結(jié)著無法拉扯也梳理，為何幸福于我像是一場(chǎng)寂寞的煙花，絢爛卻短暫。我知道再多眷戀不管不顧的思念也無法將昊天罔極的愁緒沉淀，只能任憑它將自己折磨得神經(jīng)錯(cuò)亂。

或許有一天滄桑淪為痛苦的祭奠，是否我會(huì)讓悲傷將我埋葬。心中些許的期盼全部塌陷，似乎我的世界與現(xiàn)實(shí)總有一條無形的天塹，如何掙扎都無法逾踐，偶爾能夠模糊的看到一條細(xì)小延伸到現(xiàn)實(shí)的鎖鏈，只是醒來卻是夢(mèng)里永遠(yuǎn)無法的實(shí)現(xiàn)。

似乎我的世界里幸福的記憶總被憂傷的過往所代替，()享受幸福更多只是依賴酒精的麻痹，夢(mèng)里盛開的甜蜜是醒時(shí)無法追逐的痕跡，再多的向往也只是內(nèi)心憧憬的無盡尋覓。

一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，影子是最大的寂寥。陪伴的是空虛，隨行的是寂寞，無可替代的落單。如果注定我是天煞孤星無法掙脫囚縛的宿命，那么為何我會(huì)漸漸迷失心甘情愿淪為情感的奴隸，注定的孤星無緣幸福的領(lǐng)地，著此殘生卻還要飽受情感的磨礪。

異鄉(xiāng)的陌生，我從悲傷中逃逸到時(shí)光的間隙，想要爭(zhēng)取些幸福填滿傷心的記憶?？墒菬o論怎么努力，仿佛就像一場(chǎng)獨(dú)白的話戲，自言自語竊取一個(gè)人堅(jiān)守的兩個(gè)人的情系，她的出現(xiàn)只是夢(mèng)里無法再覓的芳跡。

愛得太深，感覺無法放棄，荒廢時(shí)光將昨日的溫情尋覓，可惜韶華錯(cuò)負(fù)，所有的苦楚最終還是淪為書本的筆記，淚水的浸染和靈魂的抽搐在無限的交替，茫然悵失卻無法擺脫甜蜜的回憶，分離的苦楚傷感的愁緒該往何處托寄？只能躲在傾盆的大雨中偷偷的哭泣。

如果還能把時(shí)光追溯，我會(huì)將心中的情感毫無保留的向你傾覆，可惜上蒼永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)我眷顧，況且即便傾覆也改變不了現(xiàn)實(shí)的殘酷，還是無法幫到你內(nèi)心的無助，于是只能在深夜里對(duì)著浩瀚的蒼穹傾訴這無言的情愫。

生活在悲傷的國(guó)度，注定此生只能走在孤獨(dú)的道路，邂逅只是夢(mèng)里無緣的愛慕。想要恒遠(yuǎn)，或許只能做到對(duì)別人的幸福有所嫉妒。

夢(mèng)里的馨香始終不及瞬逝的流光，再多的美好也只是心田的一處凄惶，想要離開這個(gè)城市回到闊別的家鄉(xiāng)，再多幸福的擁有此刻已不復(fù)城央，我的歸來是否你也會(huì)黯然神傷。悲傷，我那永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

“詩”意生活作文 篇7

語文學(xué)習(xí)和人生作文

語文學(xué)習(xí)和人生作文一：

如果把生活比作一片藍(lán)天，那語文就是必不可少的白云；如果把生活比作一頓美味佳肴，那語文就是必不可少的調(diào)料。生活中處處有語文：對(duì)聯(lián)、公司名、廣告語、流行語……語文是無止境的、語文是淵博的、沒有語文就難以在生活中生存。所以，生活離不開語文，留心觀察，你就會(huì)從生活中得到語文，體驗(yàn)語文的樂趣。

走在街上，聽見薩頂頂?shù)摹度f物生》，讓我想到，如果沒有語文就沒有這么好的詞，這么動(dòng)聽的歌。所以，語文是動(dòng)聽的歌。

春節(jié)前夕，我們總能聽到這樣的吆喝聲“賣對(duì)聯(lián)咯，賣對(duì)聯(lián)咯，我這的對(duì)聯(lián)最好！”打開一看“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”“這不是王安石的《元日》嗎？不錯(cuò)，不錯(cuò)！”一位老爺爺買了下來。對(duì)聯(lián)給春帶來了幾份辭舊迎新的喜慶。它不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，還讓我們對(duì)中華文化有了更多的了解。

走進(jìn)公園，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有牌子上寫著：小草青青，足下留情。河邊的牌子上寫著；除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。這些告訴我們不要踩踏草坪，不要亂人垃圾。

是??！生活中處處有語文的存在。沒有了語文就像藍(lán)天沒有了白云；小鳥沒有了翅膀。我從生活中學(xué)到了許許多多的語文，但是學(xué)無止境。只要你細(xì)心觀察，繼續(xù)遨游語文的王國(guó)，就會(huì)學(xué)到更多，了解更多……

語文學(xué)習(xí)和人生作文二：

在語文這個(gè)語言的天地里，各種各樣的名言警句是必不可少的，而這些名言警句中的哲理也是讓人獲益匪淺的。

在這些名言中，我最喜愛的一句就是“三人行，必有我?guī)熝伞?。這句話讓我懂得了學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的道理。雖然語句很短，但是，這一小段話帶來的益處卻是無窮無盡的。

而愛迪生的名言：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的`汗水”更讓我深思，天才就是比常人聰明一點(diǎn)點(diǎn)，但是，他們付出的努力是平常人難以想象的，他們其實(shí)就是一些十分努力的平常人而已，那我們是不是就是因?yàn)閼卸璨挪荒艹蔀樘觳拍兀窟@是值得每一個(gè)人思考的。

語文不只是名言讓人受到啟迪，他的字體結(jié)構(gòu)也有一種讓人受到啟迪的美?！靶ⅰ弊志褪莾鹤颖持先?，體現(xiàn)出孝的偉大；“學(xué)”字就是在少年時(shí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出年少時(shí)學(xué)習(xí)的益處和最佳時(shí)期；“悟”字就是自己用心去悟。這些字都是我們平常在用的，可能我們長(zhǎng)期的在其中，忘記了它們本身的意思了吧，但是中國(guó)字的博大精深，這是無可否認(rèn)的。

語文中的知識(shí)，太多太多，語文留給我們的啟迪也太多太多，讓我們用心地去讀、用心地去看，看那些語文給我們?nèi)松膯⒌习桑?/p>

語文學(xué)習(xí)和人生作文三：

“無他術(shù)，唯勤讀書而多為之”

高中的語文課或大學(xué)的文學(xué)史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進(jìn)”。面對(duì)浩如煙海的名著或名篇，你愿意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問題都不大。這也是大學(xué)里的“文學(xué)教育”不太被重視的原因——“專業(yè)性”不強(qiáng)，缺幾節(jié)課，不會(huì)銜接不上。

可這正是中學(xué)語文或大學(xué)的文學(xué)課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來的，往往潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。比如多年后回想，語文課會(huì)勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊(cè)老課本，閑來不時(shí)翻閱。另外，對(duì)于很多老學(xué)生來說，語文老師比數(shù)學(xué)、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時(shí)安排、教師才華，更與學(xué)生本人的成長(zhǎng)記憶有關(guān)。在這個(gè)意義上，說中小學(xué)語文課很重要，影響學(xué)生一輩子，一點(diǎn)都不夸張。

語文教學(xué)的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學(xué)，確實(shí)是“急不得也么哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時(shí)間與耐心。如何在沉潛把玩與博覽群書之間，找到合適的度，值得讀書人認(rèn)真思考。

今人讀書如投資，都希望收益最大化?？蛇@一思路，明顯不適合語文教學(xué)。實(shí)際上，學(xué)語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語文就一定能學(xué)好?！稏|坡志林》里提到，有人問歐陽修怎么寫文章，他說：“無他術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之?！边@樣的大白話，是經(jīng)驗(yàn)之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當(dāng)然更是“無可奉告”了。

“詩”意生活作文 篇8

1、誦讀

誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多學(xué)生語文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認(rèn)真的進(jìn)行過“誦讀”的訓(xùn)練，但是一個(gè)人的語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，我們還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)誦讀。

2、精讀

從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，是一個(gè)伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。對(duì)于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過程。

3、多讀

閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會(huì)有比較，有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”(張若虛《春江花月夜》)恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。