更新時間:2024-02-05
時間像一條金河，不斷向前流動，又到了新的學(xué)期，教學(xué)計劃對于教師們來說，能夠幫助他們達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對于學(xué)科教學(xué)計劃來說，我們應(yīng)該寫些什么呢？以下是關(guān)于“教學(xué)計劃”的相關(guān)內(nèi)容主題，欄目小編為您精心提供，希望您會把這篇文章保存起來，以備日后需要！
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題通過交流、探討，獲得不同的數(shù)學(xué)知識，
從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，它常存在于我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的求知欲及解決實際問題的能力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
本學(xué)期目標(biāo)：
全班學(xué)生的上學(xué)期期末成績平均分為81.5分，達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)秀率41.67%。全班學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，在本學(xué)期爭取學(xué)生的平均成績達(dá)到85分以上，學(xué)生達(dá)標(biāo)率保持在100%，優(yōu)秀率爭取達(dá)到60%以上。
教學(xué)內(nèi)容：
1、乘法2、除法
3、噸的認(rèn)識4、實際問題
5、千米、分米和毫米的認(rèn)識6、空間與圖形
7、實踐活動（一）8、24時計時法
9、統(tǒng)計和可能性10、實踐活動（二）
11、總復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)以及一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、初步建立“倍”的概念，能夠解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
3、知道一位數(shù)乘兩三位數(shù)的算理，掌握一位數(shù)乘法筆算的方法，養(yǎng)成先審題的良好習(xí)慣。
4、能夠比較熟練地口算商是整十、整百、整千數(shù)的一位數(shù)除法，回筆算一位數(shù)除兩、三位數(shù)的除法3，初步學(xué)會一位數(shù)除法的估算，會用乘法驗算除法，利用倍的概念解決一些簡單的實際問題，初步認(rèn)識“整除”的一些基本概念。
5、能用一位數(shù)除法的有關(guān)知識描述現(xiàn)實世界中的一些簡單現(xiàn)象，能在教師的幫助下，提出一些與一位數(shù)除法有關(guān)的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
6、進(jìn)一步掌握四則混合運算的順序，會用拖式的方法計算兩步式題。
7、會用兩步計算解答一些簡單的實際問題，會正確使用小括號。（在解決問題時，既可以分步列式，也可以列綜合算式。）
8、直觀認(rèn)識線段、直線和射線。
9、初步認(rèn)識角、直角，知道角各部分的名稱，會用尺子劃角，會比較角的大小。
10、認(rèn)識兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系，會應(yīng)用平行和垂直對一些現(xiàn)象做出解釋。
11、能把從不同方向看到的物體的形狀畫在方格紙上，培養(yǎng)觀察能力與分析綜合能力。
12、認(rèn)識長度單位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的實際長度，并能運用學(xué)過的長度單位測量物體的長度。
13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進(jìn)率，會運用千米、米、分米、厘米和毫米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。
14、認(rèn)識長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真測量的好習(xí)慣。
15、通過收集、整理數(shù)據(jù)等活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。
16、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能將收集、整理的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出來，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題或提出問題。能根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖提供的信息，進(jìn)行簡單的分析、判斷。
17、了解平均數(shù)的意義，會用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。進(jìn)一步體會事件發(fā)生的不確定性，體會可能性的大小。
18、通過調(diào)查統(tǒng)計活動，了解本班同學(xué)課外閱讀情況，使學(xué)生感
受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識及解決實際問題的能力。
19、通過活動中小組同學(xué)們的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作意識。
20、知道一日是24時，會用24時記時法表示時間，會計算簡單的經(jīng)過時間，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間的習(xí)慣，珍惜時間。
21、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對本學(xué)期的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、整理，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生掌握本學(xué)期的基礎(chǔ)知識，提高計算能力及靈活運用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
1、掌握一位數(shù)乘兩三位數(shù)的筆算方法。
2、學(xué)習(xí)一位數(shù)除法的筆算方法。
3、掌握兩步式題的運算順序和脫式計算的方法，掌握用兩步計算解決實際問題的思路和方法。
4、建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念，熟記所學(xué)過的長度單位之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。
5、能根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖提供的信息，進(jìn)行簡單的分析、判斷。
6、一日是24時，會用24時計時法表示時間。
教學(xué)難點：
1、因數(shù)中間、末尾有0的乘法。
2、一位數(shù)除法的豎式。
3、有一個已知條件要用兩次的實際問題。
4、建立1千米的長度觀念。
5、會用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。
6、把日常生活和時間聯(lián)系在一起，逐步養(yǎng)成時間觀念。
學(xué)困生材料：
本班有3名學(xué)生由于非智力因素的影響，學(xué)習(xí)有一定的困難。本學(xué)期我打算繼續(xù)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
采取措施：
1、不歧視他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚(yáng)。
2、多方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡量使他們能跟上大部隊。
3、家校結(jié)合。
4、多花時間，多花力氣。
具體措施：
1、在備課的時候考慮學(xué)困生。
2、上課的時候多關(guān)注學(xué)困生。
3、與家長聯(lián)系勤（最少一周一次）分析學(xué)生一周表現(xiàn)，優(yōu)點缺點，改進(jìn)的地方。
4、作業(yè)盯緊。爭取當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。完不成，通知家長，及時盯住。
5、設(shè)定每周重點訓(xùn)練學(xué)困生的哪方面。
6、個別輔導(dǎo)。
設(shè)計理念
1、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，教師積極組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、教學(xué)過程以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中升華情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個字的讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦古詩。
3、啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩歌的意思。
2、抓住詩中的關(guān)鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，并受到感染。
教學(xué)難點
理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課，板書課題
談話：我國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過不少古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩。 （板書課題：示兒）
1、讓生齊讀課題。
2、討論題意。
二、質(zhì)疑激趣
1、師：請同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩你想知道什么呢？
① 指名回答
②師總結(jié)
A這首詩誰寫的？寫作背景？
B詩的內(nèi)容是什么？（課件出示課題：示兒）
2、師：這首詩是85歲的高齡詩人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開了，唯獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩篇與世長辭。
3、詩人臨終遺作寫的什么內(nèi)容呢？請同學(xué)們看大屏幕（課件出示詩句）
4、對詩人陸游孩子們了解多少了？(指名回答)
5、看來同學(xué)對詩人了解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩人簡介：陸游（1125-1210）南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反應(yīng)人民疾苦，批判當(dāng)時的統(tǒng)治階級的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。師富有感情的讀）
三、精讀細(xì)品
師：對詩人的絕筆之作，同學(xué)們愿意自己讀讀嗎？
A自由讀（用自己喜歡的方式讀）
B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）
C分組讀
D齊讀
四、合作探究，領(lǐng)悟詩意
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩只讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通是不夠，哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習(xí)要求？（生：了解詩意，體會作者在詩文中想要表達(dá)的情感）
（一） 自學(xué)
師要求學(xué)生借助課內(nèi)注解或工具書自學(xué)古詩（師巡視指導(dǎo)）
師：有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)的方法，能在書上批注、圈點、在思考。古人說“不動筆墨不讀書”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二） 合作學(xué)習(xí)
師：經(jīng)過剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧！沒關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來解決。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位開始討論理解詩意。（要求一是相互交流你剛才自學(xué)時體會到的`詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。）
（三） 匯報成果
1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就說哪句詩的意思，說的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。（生舉手師指名回答）
2、師讓孩子交流整首詩的意思：現(xiàn)在誰能把整首詩的意思連起來說說？生回答（引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來理解詩意）
3、師概括全詩的意思。
五、拓展交流，升華情感
（一）師：你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰愿意告訴老師詩人臨終時最悲的是什么？生回答（板書：悲但悲不見九州同）最盼的是什么？ 生回答（板書：盼王師北定中原日）
師小結(jié)：一悲一盼表現(xiàn)了詩人濃烈的愛國之情
（二）是啊！陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國之情又是何等的深厚啊！此時此刻還有誰不為之感動呢？同學(xué)們讓我們一起用體會的感情來誦讀這首詩吧！
A自由讀
B齊讀（讀出悲憤
C指導(dǎo)背誦（在理解詩意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背）
D指名背誦
E全班集體背誦
（三）師：一位懷著滿腔愛國之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了?？伤释纤谓y(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生回答）沒有！歷史的事實是南宋被金兵滅了。
1、師：為什么南宋朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？
（生討論）
師小結(jié)：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂，不關(guān)心百姓的疾苦；只知道茍且偷安，不思富國強(qiáng)兵，這樣的王朝怎么不會滅亡呢？
2、師：那么如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《中國少年說》中有這樣一個片段。（課件出示:故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……..美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。）
A師包含激情范讀
（師：是的正如先生所言，國家的未來、民族的希望全在于少年只有中國少年奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！）
B全班大聲齊讀
3、師：同學(xué)們國富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國，報效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！
全班齊讀詩歌
（四） 學(xué)習(xí)反饋
師：今天學(xué)習(xí)了這首古詩，同學(xué)們都有那些收獲呢！
生交流學(xué)習(xí)收獲
老師想做點小測驗。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測試題
1.目前建筑給水排水教學(xué)中存在的主要問題
建筑給水排水工程是給水排水工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是為工業(yè)和民用建筑提供必須的生產(chǎn)條件和舒適、衛(wèi)生、安全的生活環(huán)境的應(yīng)用科學(xué)。該課程的主要任務(wù)是通過授課和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握建筑內(nèi)部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應(yīng)以及水景、游泳池給水排水、小區(qū)給水排水和建筑中水的基本理論、設(shè)計原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生居于從事建筑給水排水工程技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備安裝、系統(tǒng)管理與維護(hù)等方面能力。建筑給水排水工程是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在城市建設(shè)中具有重要作用。結(jié)合建筑給水排水工程課程特點和“卓越計劃”的要求，當(dāng)前教學(xué)中存在的普遍問題如下:(1)課程體系與實踐需求存在差距。目前傳統(tǒng)建筑給水排水工程課程體系主要包含課堂教學(xué)“建筑給水排水工程”和實踐環(huán)節(jié)“建筑給水排水工程課程設(shè)計”、“建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計”。課程設(shè)置偏重于對理論知識的傳授，實習(xí)實驗環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新意識和實際動手能力普遍較弱。此外，盡管有些高校也設(shè)置了建筑給水排水工程實習(xí)內(nèi)容，但由于實習(xí)單位落實困難，實施效果也不如人意。(2)教材內(nèi)容滯后于實踐發(fā)展。近年來，以生態(tài)環(huán)保為核心，以綠色建筑、海綿城市建設(shè)為代表的科技發(fā)展需求，對建筑給水排水工程課程教學(xué)提出了更高要求，但目前教材內(nèi)容無法有效覆蓋上述內(nèi)容。(3)教師工程實踐能力普遍不足。當(dāng)前高校教師多為“從校門到校門”，缺乏工程實踐經(jīng)驗;同時多數(shù)高校盡管鼓勵青年教師開展工程實踐，但配套制度缺失，導(dǎo)致青年教師的工程實踐能力培養(yǎng)難于開展。
2.我校建筑給水排水工程實施“卓越計劃”的教學(xué)實踐
2.1理論與實踐相結(jié)合，不斷完善教學(xué)體系
根據(jù)“卓越計劃”的要求，在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化工程實踐和創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了涵蓋基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐教學(xué)、綜合工程實踐教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新實踐教學(xué)為一體的新的教學(xué)體系。(1)基礎(chǔ)理論教學(xué)。根據(jù)我國城市化建設(shè)需求，在原有建筑給水排水工程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增設(shè)建筑消防技術(shù)和高層建筑給水排水工程，不斷完善理論教學(xué)知識體系，使理論教學(xué)符合我國城市建設(shè)的發(fā)展需求。(2)基礎(chǔ)實踐教學(xué)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活穿插調(diào)研活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。同時設(shè)置認(rèn)識實習(xí)、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對建筑給水排水工程的感性認(rèn)識，不斷深化基礎(chǔ)理論知識，鍛煉學(xué)生的實際動手能力。我校是全國率先開設(shè)建筑給水排水工程教學(xué)試驗的院校之一。目前，我校已設(shè)計并開出的建筑給水排水工程基礎(chǔ)實驗主要包括“建筑排水管道水力工況實驗”、“虹吸式雨水斗水力工況實驗”、“衛(wèi)生器具安裝與管道連接實驗”、“建筑排水管道噪聲測定實驗”等實驗項目。(3)綜合工程實踐教學(xué)。設(shè)置專業(yè)案例分析、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及綜合實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合工程實踐能力。(4)應(yīng)用創(chuàng)新實踐教學(xué)。采用研討式教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考;同時設(shè)置課內(nèi)外科技活動，鼓勵學(xué)生在了解當(dāng)前建筑給水排水專業(yè)領(lǐng)域面臨的實際問題的基礎(chǔ)上，積極開展創(chuàng)新實踐，自主提出解決方案和措施，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2.2積極實踐，探索“雙師制”人才培養(yǎng)模式
為彌補(bǔ)校內(nèi)教師工程實踐能力不足，但理論優(yōu)勢明顯的實際情況，與企業(yè)聯(lián)合，建立“雙師制”建筑給水排水工程人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生解決建筑給水排水工程實際問題的能力。如在“建筑給水排水工程”與“建筑消防技術(shù)”的課堂教學(xué)中，均聘請設(shè)計院資深工程師承擔(dān)1/3以上的課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在全面掌握建筑給排水系統(tǒng)基本理論的同時，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)工程意識;在畢業(yè)設(shè)計中，每名學(xué)生皆由校內(nèi)教師與設(shè)計院外聘教師共同指導(dǎo)，一方面強(qiáng)化基本理論知識的理解與運用，另一方面幫助學(xué)生了解實際設(shè)計流程、設(shè)計要求以及面臨的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生具有運用理論知識解決建筑給排水工程實踐問題的能力。
2.3注重實際需求，教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致
充分利用我校在城市節(jié)水、雨水利用等方面的科技優(yōu)勢，使課程教學(xué)貼近實際，與首都城市建設(shè)發(fā)展需求協(xié)調(diào)一致。一方面通過調(diào)整教學(xué)大綱，在培養(yǎng)計劃中落實建筑節(jié)水設(shè)計、可再生能源加熱系統(tǒng)、低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)概念及設(shè)計要點等內(nèi)容。另一方面，在課堂和實踐教學(xué)中，通過奧林匹克森林公園、亦莊開發(fā)區(qū)、東方太陽城、國家大劇院等典型案例，分析與實地調(diào)研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑給水排水工程科技發(fā)展，了解行業(yè)需求，使建筑給排水工程教學(xué)與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致。
3.結(jié)語
“卓越計劃”是全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略。我?；凇白吭接媱潯钡慕ㄖo水排水工程教學(xué)實踐探索表明，在完善教學(xué)體系的同時，探索建立“雙師制”人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)學(xué)生工程實踐能力提高的有效途徑。為了確?！白吭接媱潯钡捻樌麑嵤?，未來應(yīng)著重解決好以下三方面的問題:(1)探索建立企業(yè)深度參與教學(xué)環(huán)節(jié)的長效機(jī)制，激發(fā)企業(yè)的長期參與積極性;(2)在強(qiáng)化本科生工程實踐能力的同時，探索建立優(yōu)秀本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式;(3)長期以來形成的被動式教學(xué)模式，使得研討式教學(xué)的開展面臨一定的困難，需要教師和學(xué)生雙方的長期共同努力。
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細(xì)膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個層次來進(jìn)行。
①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓(xùn)練。
②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。
③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時也對學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。
2．細(xì)讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3．細(xì)品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的`翅膀張開來。
4．研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。
詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺。”楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了?！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?/p>
3．這段話確實寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認(rèn)為寫得好，為什么好，要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細(xì)致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？
難句解析
1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉?！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
文章結(jié)構(gòu)
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點
作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細(xì)膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。
語言積累
細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津
1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
一、班級基本情況
我班現(xiàn)有幼兒64名，其中男生37名，女生27名，這些孩子年齡差距大，個體差異性大。大部分孩子沒有上過幼兒園，隨意性較強(qiáng)。沒有良好的學(xué)習(xí)，紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。各方面良好習(xí)慣將會逐漸養(yǎng)成。在這一過程中是有很大的差距的。
二、本冊教學(xué)內(nèi)容
1、有漢語拼音的6個單韻母、23個聲母，共32課。
2、拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、兒歌。
拼 音：學(xué)習(xí)部件，拼讀音節(jié)，練習(xí)書寫音節(jié)。
情境圖：通過學(xué)短語和句子，鞏固音節(jié)的拼讀。
兒 歌：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語言，陶冶學(xué)生情操。|
3、課本把學(xué)習(xí)漢語拼音，讀兒歌整合在一起，同時，每篇課文設(shè)兩景，讓孩子在語言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，積累語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、能讀準(zhǔn)漢語拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。
3、能借助識字，正音，學(xué)說普通話。
4、繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。
5、幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
6、通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
四、教學(xué)思路
在不斷的課程改革中，今天，作為學(xué)前班的老師，要遵循新的理念。根據(jù)不同孩子的年齡特點和個性差異，制定教學(xué)計劃。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，還要用發(fā)展的目光看待每一位孩子，用多元智能來評價每一位孩子。課堂教學(xué)應(yīng)為孩子的發(fā)展而設(shè)計，課堂因生成而精彩。因此，我們要樹立正確的教師觀，人才觀，學(xué)生觀和評價觀，相信每一位孩子都能成才。
孩子由于年齡、智力、家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著不同的差異。在教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。因材施教、分層教學(xué)。適應(yīng)各個層次孩子的文化基礎(chǔ)和個性差異，使每個孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，嘗到思維的樂趣，使不同層次的孩子都能得到發(fā)展。因此，教育教學(xué)應(yīng)從以下幾方面去嘗試。
(一)、備課
1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到三“精心”，“精心”鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，“精心”研究教材，“精心”了解學(xué)生。訂好計劃：及學(xué)期計劃，單元計劃和課時計劃。訂目標(biāo)：訂學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)。在訂課時教學(xué)目標(biāo)時，目標(biāo)不能太高，也不能太低，目標(biāo)必須明確具體。掌握學(xué)生層次，分析學(xué)生，注意目標(biāo)內(nèi)容要與水平層次相統(tǒng)一。要以動態(tài)的觀點，觀察學(xué)生所處的層次，隨時注意層次的變化，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)困”，在備課的各個環(huán)節(jié)中都能抓住三類孩子。
(二)、上課
靈活地采取不同的教學(xué)方法，使各層次的孩子學(xué)有所得。如：實物圖片、學(xué)具、游戲……吸引孩子的興趣。如：在漢語拼音教學(xué)中采用“游拼音動物園”，“找朋友”、“小大夫診所”等生動有趣的游戲形式，使學(xué)生學(xué)得津津有味。這樣做到課開始，興趣生;課進(jìn)行，興趣濃;課結(jié)束，趣優(yōu)存。把學(xué)習(xí)內(nèi)容變難為易，變繁為簡，把學(xué)習(xí)變苦為樂，變重為輕。使每個孩子在生動活潑，愉快的氣氛中積極的學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
在課堂中，揭示各層次的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識。通常在講授知識的同時提問孩子，利用他們認(rèn)識的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識的探究。在突破重難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)等孩子的優(yōu)勢，啟發(fā)全體孩子深刻理解。在鞏固練習(xí)時檢查差生的理解程度，及時查補(bǔ)。這樣各類孩子就能在相互促進(jìn)中，在積極主動的氣氛中達(dá)到獲取知識，共同提高的目的。從而使他們各自體驗成功的喜悅。
(三)、學(xué)法指導(dǎo)
從指路讓孩子走，到教會孩子自己找路走。這就要重視激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以情激情，以趣激趣，以行導(dǎo)行，使他們體會到學(xué)會之樂，會學(xué)之樂，創(chuàng)造之樂。引導(dǎo)孩子活潑主動的得到發(fā)展。
對基礎(chǔ)好、智商好的孩子應(yīng)以創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為主，多啟發(fā)他們獨立思考，個別點撥，讓他們在質(zhì)疑解惑中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。把他們的知識經(jīng)過橫向的聯(lián)系，內(nèi)在分析，在自身實踐中發(fā)揮他們的潛能優(yōu)勢，迅速提高他們的自學(xué)能力，使他們盡可能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
對個別差、反應(yīng)慢的孩子應(yīng)個別輔導(dǎo)、對他們提出低要求并延長學(xué)習(xí)時間，多啟發(fā)、多直觀的引導(dǎo)他們動腦、動手、動口，讓他們反復(fù)回答同一個問題，反復(fù)讀字母、同一音節(jié)。通過一遍又一遍的實踐，讓他們找出規(guī)律。對他們的學(xué)習(xí)、做事要求，應(yīng)循序漸進(jìn)，巧妙質(zhì)疑，啟發(fā)孩子多思、多問及時地解決他們的疑難，反饋他們的進(jìn)步，這樣從簡單中培養(yǎng)了孩子的思維能力和探索意識。對孩子的小小進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，使他們享受到成功的快樂。
對中等孩子采取分組討論，揭示的方法。當(dāng)小組無法解決時，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥，促使他們互相取長補(bǔ)短，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在合作學(xué)習(xí)中逐步提高自學(xué)能力。
另外，也可以讓，優(yōu)、中等孩子進(jìn)行助學(xué)習(xí)差的孩子，這樣教師要講清關(guān)鍵，鼓勵孩子獨立思考，個人鉆研做到單獨指導(dǎo)，有的放矢。真正以孩子發(fā)展為本，激發(fā)興趣和愛好，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和創(chuàng)造意識。
(四)、作業(yè)
作業(yè)設(shè)計求實有趣，內(nèi)容要富有知識性，科學(xué)性，藝術(shù)性，起到溫故知新發(fā)展智能的作用。孩子作業(yè)：分，課內(nèi)、課外兩類，課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課外作業(yè)為了使不同層次，不同水平的都嘗到成功的樂趣，應(yīng)分層設(shè)計，量力而行。1、根據(jù)優(yōu)等孩子水平和教材內(nèi)容設(shè)計，要求較高、難度較大的題目。一般適應(yīng)優(yōu)、中等孩子去做。2、是必做的，也是練習(xí)鞏固的，一般是課后的練習(xí)，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作業(yè)，也是放緩坡度的，即根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，一定讓他們學(xué)會的知識。
(五)、評價
不同層次孩子的作業(yè)，回答的不同問題，要采取不同的評價方法。這是在教學(xué)中費時費事的，一般采取1、暫不評價，孩子做錯了不要急于評價，待他們真正搞懂訂正后，給他們打分。2、多次加分，針對孩子作業(yè)中出現(xiàn)的問題，再設(shè)計題目讓他們練，練一次，進(jìn)一步就加分，這樣孩子從日益增多的分?jǐn)?shù)上，切身體會到經(jīng)過自己的努力，學(xué)習(xí)成績在提高，享受到成功的快樂。3、對優(yōu)等孩子做創(chuàng)作題，半倍加分。對孩子必做題，半倍加分，做好創(chuàng)作題，一倍加分。這樣孩子再也不把做作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是作為一種樂趣，從中享受到成功的喜悅。對學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的孩子，采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步。使他們看到希望，消除自卑，品嘗成功的喜悅。對因行為習(xí)慣造成的孩子，采用激勵評價，既揭示不足，又指明方向，促使他們不甘落后，積極向上。對成績好，自信心強(qiáng)的孩子，采取競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛，更加努力拼搏。另外對學(xué)習(xí)退步的孩子不能冷嘲熱諷，而應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析退步原因，樹立信心以求進(jìn)取。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適宜自身發(fā)展的學(xué)習(xí)起點，而且又利于孩子看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
總之，在教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計，要針對孩子不同的個性特征，不同的心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，應(yīng)設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂有限的時間里，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的情況下，從而使全體孩子都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，先后達(dá)到要求，從而達(dá)到新課程中所要求的“尊重、贊賞、為了每一位孩子的發(fā)展”這一新理念。
五、具體措施
1、由于孩子掌握抽象的漢語拼音，是相當(dāng)枯燥無味的，所以在教學(xué)中力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣、讓孩子在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、漢語拼音教學(xué)，要從實際出發(fā)，采用電腦、動畫、圖片和卡片等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實實地大好拼音基礎(chǔ)。
3、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的能力。
4、結(jié)合幼兒的特點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)漢語拼音應(yīng)該注意兩點：
A、要充分利用每一節(jié)課拼音教學(xué)的情景圖。
B、要準(zhǔn)確地把握漢語拼音教學(xué)目標(biāo)。
應(yīng)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音。利用自主、合作、探究去學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，指導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)與相拼兩點省略的規(guī)律，同時，激發(fā)孩子的情感，使他們產(chǎn)生由于愉悅樂的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
6、拼音課的教學(xué)要做到：
關(guān)注每位孩子，不拋棄、不放棄。
關(guān)注孩子差異，要關(guān)注稍微慢一點的孩子。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵孩子，多表揚(yáng)。
關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂。
關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，少布置抄寫作業(yè)，要多布置口頭作業(yè)，如編故事 ，讀拼音兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。關(guān)注自身成長，為了讓孩子學(xué)好，老師要先學(xué)，不斷的給自己充電，充實自己，既活到老學(xué)到老。
摘要：技工院校在院系二級教學(xué)管理模式下，教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理的模式、內(nèi)涵需重新研究和界定，這也是研究技工院校二級教學(xué)管理路徑體系的重要組成部分。通過規(guī)范二級教學(xué)計劃、教學(xué)運行管理模式，合理配置教學(xué)資源服務(wù)于二級教學(xué)管理各環(huán)節(jié), 才能不斷提高技工院校教學(xué)管理工作水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：二級教學(xué)管理教學(xué)計劃管理教學(xué)運行管理運行模式
課題：本文系20xx年江蘇省技工院校教育教學(xué)研究課題“技工院校院系二級教學(xué)管理路徑探索”的階段性研究成果。
隨著技工院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)數(shù)、學(xué)生數(shù)不斷增多，原先的一級教學(xué)管理模式已不適應(yīng)技工學(xué)校發(fā)展的需要。各學(xué)校把原來的教研室轉(zhuǎn)為系部，形成了新的院、系二級教學(xué)管理模式。各級二級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)分別履行所規(guī)定的職責(zé)、行使相應(yīng)的權(quán)利，保證教學(xué)工作和各項教學(xué)活動的正常進(jìn)行。在院系二級教學(xué)管理模式下，院系二級教學(xué)管理部門對教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理的運行過程、模式將發(fā)生變化。完善二級教學(xué)運行管理制度，實現(xiàn)二級教學(xué)日常管理工作內(nèi)容程序化、規(guī)范化才能提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)，才能提高二級教學(xué)管理的效能。
一、二級教學(xué)管理模式下技工院校教學(xué)計劃的管理
技工院校教學(xué)計劃通稱為專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是技工院校組織教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)、實施教學(xué)管理的基本依據(jù)，是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本文件，在教學(xué)工作中具有法規(guī)性質(zhì)。教學(xué)計劃的管理包括制定實施性教學(xué)計劃的程序，教學(xué)計劃的二級管理、執(zhí)行等。
1.二級管理模式下教學(xué)計劃的制訂
技工院校二級教學(xué)管理模式下教學(xué)計劃的制定程序有別于一級管理模式下的制定程序，一般首先由學(xué)院教務(wù)處提出制訂實施性教學(xué)計劃應(yīng)遵循的原則和指導(dǎo)意見，經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審批同意，以文件形式發(fā)至各系（部）。各系（部）結(jié)合本部門的`實際情況，制訂各專業(yè)實施性教學(xué)計劃的具體意見、要求，以書面文件形式提交系部所屬各專業(yè)教研室。各專業(yè)教研室集中教務(wù)處和系部意見，廣泛調(diào)查該地區(qū)、該行業(yè)的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)政府主管部門里的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，組織學(xué)院、企業(yè)的專家論證，提出所屬專業(yè)的教學(xué)計劃初稿。系部對專業(yè)教研室提出的教學(xué)計劃初稿進(jìn)行初審，由專業(yè)教研室主任和系部主任共同簽字后報送教務(wù)處復(fù)審。教務(wù)處對教學(xué)計劃認(rèn)真審核，提出審核意見反饋給系部進(jìn)行修改。審核合格的教學(xué)計劃，報主管教學(xué)的副院長審批簽字，報學(xué)院主管部門批準(zhǔn)、備案，下發(fā)執(zhí)行。
2.規(guī)范二級管理體制下的教學(xué)計劃管理、執(zhí)行
教學(xué)計劃由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，組織教學(xué)系部執(zhí)行教學(xué)計劃的實施。一般情況下，任何人或機(jī)構(gòu)不得隨意改動教學(xué)計劃內(nèi)容，確實需要調(diào)整的，由系部填寫教學(xué)計劃調(diào)整審批表，報教務(wù)處審批同意后方可變動，但調(diào)整的幅度應(yīng)不超過總學(xué)時的30%。每學(xué)期期末由教務(wù)處組織各教學(xué)系部討論確定下學(xué)期校歷，報校長辦公室審批。教務(wù)處組織各系部召開教學(xué)會議，以系部為單位根據(jù)校歷、實施性教學(xué)計劃編制不同專業(yè)不同年級教學(xué)進(jìn)程表、教師任課計劃表、教師教學(xué)任務(wù)書，教務(wù)處審核并匯總編制學(xué)院總課程表、教師課程表、班級課程表等，使教學(xué)計劃得到有效貫徹執(zhí)行。
二、二級教學(xué)管理模式下教學(xué)運行管理
教學(xué)運行管理是技工院校教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容，包括教學(xué)過程的組織管理和教學(xué)行政管理。技工院校專業(yè)數(shù)量較多，又分屬于各系部，技工院校院二級教學(xué)過程管理要“面面俱到，不留死角”，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)過程管理均要規(guī)范化、程序化、有效化。要切實進(jìn)行教學(xué)過程的動態(tài)管理，將教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理落實到位，做到天天巡查、月月抽查，一月一通報，一月一兌現(xiàn)，避免過程管理流于形式，通過扎實的教學(xué)管理，形成扎實的教學(xué)風(fēng)氣。
1.理論教學(xué)的二級教學(xué)過程管理
各學(xué)校教務(wù)處對理論教學(xué)的二級教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)具體流程及要求制定相應(yīng)的規(guī)范，教務(wù)處、院督導(dǎo)室對教學(xué)情況進(jìn)行定期檢查或隨機(jī)抽查，系部課堂教學(xué)檢查每天不少于兩次，并填寫《日常教學(xué)管理情況檢查表》。教研室開展教師教學(xué)進(jìn)度情況檢查，并填寫《教學(xué)進(jìn)度檢查表》。教研室對作業(yè)情況每學(xué)期至少抽查兩次，每門課程檢查次數(shù)不少于2次，檢查人須填寫《作業(yè)檢查記錄表》。各檢查結(jié)果錄入教師量化考核系統(tǒng)，由教務(wù)處組織對教師進(jìn)行量化考核。
理論教師的教學(xué)工作按照教學(xué)管理常規(guī)工作流程有序開展，開學(xué)前教師根據(jù)系部下發(fā)的教學(xué)任務(wù)通知書編寫教案；開學(xué)后根據(jù)系部發(fā)放的教師課程表、教學(xué)進(jìn)程表編制各班級教學(xué)進(jìn)度計劃；上課填寫《班級日志》《理論教學(xué)日志》；調(diào)課時，必須提前向所在系部報告，經(jīng)同意后由系部開具調(diào)課通知單。
每學(xué)期開設(shè)課程的考試、考查按教學(xué)計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。學(xué)校建立試題庫或命題、組卷、審批制度，實行教考分離。課程考試結(jié)束后，由各教研室組織閱卷評分，并按規(guī)定要求做好試卷分析，完成成績錄入并打印《課程成績登記表》。教務(wù)處應(yīng)抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進(jìn)行全面分析、反饋。教務(wù)處負(fù)責(zé)全院成績管理系統(tǒng)的維護(hù)與管理工作，各系負(fù)責(zé)本系學(xué)生課程考試與成績的匯總、審核及管理工作。各課程的成績一經(jīng)登記、存檔，任何人不得擅自更改；確需變更的，須由任課教師提出書面申請，經(jīng)學(xué)生所在系部批準(zhǔn)，并報教務(wù)處審核。
2.規(guī)范實踐教學(xué)過程二級教學(xué)管理及流程
實踐教學(xué)二級管理包括實踐教學(xué)大綱和教學(xué)計劃制訂、實施實踐教學(xué)過程、檢查評估教學(xué)效果等環(huán)節(jié)的二級管理。學(xué)期結(jié)束前各系部根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)一安排開始實習(xí)排課工作，各專業(yè)系部在學(xué)期結(jié)束前，按專業(yè)教學(xué)計劃的要求，編制新學(xué)期的《學(xué)期實習(xí)教學(xué)安排表》，報分管校領(lǐng)導(dǎo)審批后下發(fā)到各專業(yè)教研組；各教研組及時編制新學(xué)期實習(xí)教學(xué)安排計劃，系部審核，報教務(wù)處；系部在學(xué)期結(jié)束前編寫并下發(fā)《實習(xí)教學(xué)任課通知書》。
實習(xí)教師按時完成實習(xí)二級教學(xué)常規(guī)管理資料，開學(xué)前教師根據(jù)系部下發(fā)的《實習(xí)教學(xué)任課通知書》編寫實習(xí)教案；開學(xué)后編制《生產(chǎn)實習(xí)授課進(jìn)度計劃》，報系部審核、教務(wù)處審批后實施；上課填寫《班級日志》《實習(xí)教學(xué)日志》。實習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)按實習(xí)計劃認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，定期檢查實習(xí)情況，要求學(xué)生記錄實習(xí)工作內(nèi)容，完成實習(xí)日志。
實習(xí)教學(xué)的考試由平時考核（課題考核）和期末考試、畢業(yè)考試（職業(yè)資格鑒定）等幾部分組成。課題考試是平時成績的主體；期末考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、院校的實習(xí)條件及本工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教研組研究考試范圍，確定試件、工具、材料、儀器設(shè)備和評分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人審批后進(jìn)行。實習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，實習(xí)指導(dǎo)教師要將實習(xí)總結(jié)交教研組討論，報專業(yè)系部和教務(wù)處存檔，完成實習(xí)的全部環(huán)節(jié)。
實施院系二級教學(xué)管理模式的技工院校教學(xué)計劃和教學(xué)運行管理規(guī)范化建設(shè)需要不斷探索和實踐，只有通過規(guī)范二級教學(xué)計劃、教學(xué)運行管理模式，才能不斷提高技工院校教學(xué)管理工作水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，才能不斷充實、完善技工院校二級教學(xué)管理路徑體系的研究。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，豐富學(xué)生的課外生活，、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力、創(chuàng)造力。
2培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力。
3培養(yǎng)主動思考能力的。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
4培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小東西，大成就。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強(qiáng)烈的成就感。
5培養(yǎng)學(xué)生專注力的。，學(xué)生按老師的要求來做事情，總是心不在焉。而做其感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。因此，我們應(yīng)該注意把學(xué)生的興趣與培養(yǎng)專注力結(jié)合起來。
二、教學(xué)內(nèi)容：
折紙、卡紙貼畫、立體紙條卷飾、紙杯制作、卷紙畫、橡皮泥、卡紙貼畫等
三、教學(xué)安排：
第一周：1、鑒于學(xué)生動手能力參差不齊，應(yīng)該熟悉學(xué)生。
2、介紹手工制作相關(guān)知識。
3、布置學(xué)生準(zhǔn)備上課常用工具。
第二周：折紙——兔子
第三周：紙杯制作——斑馬、青蛙、城堡、金魚
第四周：插片掛飾
第五周：橡皮泥
第六周：紙風(fēng)車
第七周：吸管制作——小星星
第八周：乒乓球制作——卡通人物
第九周：折紙制作——菠蘿
第十周：卷紙制作——房屋
第十一周：剪紙
第十二周：卡紙制作——書簽
第十三周：廢料盒制作——收納盒
第十四周：卡紙貼畫
第十五周：自由創(chuàng)作，展示。鼓勵學(xué)生大膽嘗試自己的想法，制作出有個性的作品。
第十六周：興趣班考核
手口足病是由腸道病毒引起的以手、足、口腔粘膜皰疹或破潰成潰瘍?yōu)橹饕卣鞯膬和瘋魅静 ?/p>
[病原體]為腸道病毒。常見的為柯薩奇病毒A16和腸道71型病毒，柯薩奇A10，A5，A7，A9及病毒亦可引起。這類病毒對熱抵抗力不強(qiáng)，56度30分鐘可滅活，對一般消毒劑也敏感，但在自然界和污水、糞便、食物中可存活數(shù)周至數(shù)月。
[臨床表現(xiàn)]
1、潛伏期2-6天，一般在3-4天。
2、主要臨床表現(xiàn)：發(fā)病突然，約半數(shù)病人可出現(xiàn)發(fā)熱，體溫38度或略高，可持續(xù)1-3天，伴有口腔痛、咽痛、上呼吸感染癥狀。發(fā)病次日出現(xiàn)疹子，先為玫瑰紅疹或斑丘疹，皮疹呈離心性分布。主要見于指趾背面、指甲周圍及足跟邊緣，部分病人還可見于手掌、足底、臀部、大腿內(nèi)側(cè)等部位，1-2天出齊。1天后部分形成皰疹，呈卵圓形，大小2-5mm,最大10mm,內(nèi)含混漿液，2-4天后可吸收。口腔兩頰粘膜與唇內(nèi)、舌邊、軟腭出現(xiàn)紅疹或皰疹，呈灰黃色或灰白色?？谇话捳钜灼票纬蓾?，因灼痛明顯，流涎，患兒據(jù)食。預(yù)后良好，病程一般5-7天，長者可達(dá)10天。偶爾有并發(fā)心肌炎、腦膜炎等并發(fā)病。
[流行特點]
1、病人和無癥狀帶毒者是本病傳染源。其傳播途徑主要通過接觸病人或無癥狀帶毒者的唾液、皰癥液、糞便污染的手、毛巾、水杯、玩具、食具等而傳染。
2、人對本病毒普遍易感，感染后可獲得相對應(yīng)的免疫力。
3、本病一年四季均可發(fā)病。 本病主要襲擊對象是兒童，10歲以下兒童發(fā)病最多，尤其幼托兒童。幼托單位是本病流行的主要場所。調(diào)查資料顯示幼托單位兒童較散居兒童發(fā)病相對危險性高3.7--7.6倍。
[防疫措施]
1、平時預(yù)防措施：加強(qiáng)日常衛(wèi)生管理，及時發(fā)現(xiàn)和隔離患者是預(yù)防和防止流行的主要措施。平時要加強(qiáng)晨間檢查，對毛巾、水杯、玩具、食具加強(qiáng)消毒，衣服、被褥陽光下暴曬。孩子的圖書每天用紫外線消毒；玩教具、所有坐椅、樓道扶手及戶外大型玩具等孩子們可接觸到的地方，每天孩子離園后用84消毒液等含氯消毒劑消毒。培養(yǎng)良好個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，加強(qiáng)室內(nèi)開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮等。
2、發(fā)生病人后措施：病人及時隔離治療，對被病人接觸污染過的毛巾、水杯、玩具、食具、便器、玩具等物品要予以加強(qiáng)消毒。對病人的鼻咽分泌物、糞便也應(yīng)消毒。
3、加強(qiáng)晨檢，對密切接觸者加強(qiáng)醫(yī)學(xué)觀察，注意觀察密切接觸者有無發(fā)熱、皮疹等情況，減少與其他班級并班，集會或集體活動。加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳教育和保持室內(nèi)空氣新鮮等。
4、建議病人治療好轉(zhuǎn)1周后入園。
疾病癥狀：
手足口病一種常見的皮膚病，它是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，急性起病，發(fā)熱；口腔粘膜出現(xiàn)散在皰疹，米粒大小，疼痛明顯；手掌或腳掌部出現(xiàn)米粒大小皰疹，臀部或膝蓋偶可受累。皰疹周圍有炎性紅暈，皰內(nèi)液體較少。部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、頭疼等癥狀。該病為自限性疾病，多數(shù)預(yù)后良好，不留后遺癥。極少數(shù)患兒可引起腦膜炎、腦炎、心肌炎、弛緩性麻痹、肺水腫等嚴(yán)重并發(fā)癥。
傳染源：
傳染源包括患者和隱性感染者，該病的潛伏期為2～7天。流行期間，患者為主要傳染源?；颊咴诎l(fā)病急性期可自咽部排出病毒；皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒溢出；病后數(shù)周，患者仍可自從糞便中排出病毒。該病傳播方式多樣，以通過人群密切接觸傳播為主。病毒可通過唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起間接接觸傳播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過飛沫傳播；如接觸被病毒污染的水源，亦可經(jīng)水感染；門診交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是造成傳播的原因之一。人群對引起手足口病的腸道病毒普遍易感，感染后可獲得免疫力。由于不同病原型別感染后抗體缺乏交叉保護(hù)力，因此，人群可反復(fù)感染發(fā)病。成人大多已通過隱性感染獲得相應(yīng)抗體，因此，手足口病的患者主要為學(xué)齡前兒童，尤以≤3歲年齡組發(fā)病率最高。
中醫(yī)治療:
中醫(yī)理論認(rèn)為，本病的病因為外感濕熱疫毒。當(dāng)疫苗濕熱之邪傷及肺脾兩臟時，造成肺衛(wèi)失和或毒邪蘊(yùn)積于脾，使脾主四肢及開竅于口的功能失調(diào)，出現(xiàn)上述的臨床特征，同時可伴有發(fā)熱、流涕、微咳等類似夏季感冒的癥狀或流涎、拒食、煩躁等癥。
中藥治療本病療效頗佳，既能消除、緩解癥狀，又可縮短病程。在發(fā)病的早期和中期，一般多采用清熱解毒、化濕涼血療法，常用的藥物有銀花、連翹、黃芩、梔子、生苡仁、牛蒡子、蟬衣、紫草、蘆根、竹葉、生石膏、黃連、燈芯草、六一散等；在發(fā)病的后期，若見手足心熱、食少、煩躁不安等癥，可以再加入生地、麥冬、白薇、玉竹等養(yǎng)陰清熱之品。
預(yù)防措施：
1. 注意孩子個人衛(wèi)生，飯前便后一定要洗手。
2．注意室內(nèi)空氣流通、溫度造宜。
2. 多讓孩子飲水、多吃蔬菜和瓜果。
3. 對兒童玩具要經(jīng)常消毒，盡量避免孩子到公共場所，以減少感染機(jī)會。
4. 讓孩子注意休息，適當(dāng)鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗能力等。
5. 一旦有發(fā)病兒童，要及時就醫(yī)和隔離，并等孩子痊愈后由醫(yī)生批準(zhǔn)再回到幼兒園，避免孩子交叉?zhèn)魅尽?/p>
1· 急性起病、發(fā)熱、手掌或腳掌部出現(xiàn)斑丘疹和皰疹、臀部或膝蓋也可出現(xiàn)皮疹
2· 皮疹周圍有炎性紅暈 、皰內(nèi)液體積少、口腔粘膜出現(xiàn)散在的皰疹、疼痛明顯
3· 部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐和頭疼等癥狀
4· 重癥病例
有臨床表現(xiàn)的患者，伴有肌陣攣、或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等
手足口病流行地區(qū)的嬰幼兒雖無手足口病典型表現(xiàn)，但有發(fā)熱伴肌陣攣或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等
疾病發(fā)生和發(fā)展
潛伏期為2-6天，通常3-4天?；颊邽橥蝗话l(fā)病，約半數(shù)患者出現(xiàn)發(fā)熱。皮疹在發(fā)病當(dāng)天或第二天出現(xiàn)，1-2天出齊。先是玫瑰色紅斑或斑丘疹，1天后即有部分皮疹形成皰疹，可于2-4天后吸收干燥，大多數(shù)孩子伴發(fā)熱，約37℃－38℃，個別可達(dá)到39℃甚至40℃。病毒進(jìn)入人體內(nèi)后人體的免疫功能必然會引起足夠的強(qiáng)烈反應(yīng)。一旦人體內(nèi)免疫功能很強(qiáng)時，許多病毒即被機(jī)體所清除。大多數(shù)手足口病患兒10天左右可以康復(fù)，極少數(shù)可因病毒對機(jī)體造成嚴(yán)重病理損害。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。
2、學(xué)會聯(lián)想，將門與實際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。
3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨立地探索思考。
重點難點：
1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點，自主獨立地探索思考。
教學(xué)方法：
討論法，自主學(xué)習(xí)法
課時：
一課時
導(dǎo)入
剛剛學(xué)過的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個角度來看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學(xué)習(xí)美國作家莫利的哲理性散文《門》，進(jìn)一步領(lǐng)會“門”的奧秘。
一、門是什么？
學(xué)生說門：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門；個人家庭的防盜門。何其相似，防備、實用。
展示不同風(fēng)格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門。
（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)
（三）領(lǐng)會課文中對于門的描述（閱讀第1段至4段）
問題1：第一段所說的“奧秘”指的是什么？
（明確）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。
問題2：如何理解第四段所說的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。
（明確）1、沒有認(rèn)知道，當(dāng)他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。
2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。
3、“當(dāng)我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢？”
二、開門與關(guān)門
（一）朗讀地5、6段
（二）課文第5、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會眾生相來陳述開門顯示了人生和社會無數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()象；第6段則側(cè)重說明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義。回答問題3。
問題3：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作?！闭埜鶕?jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_門”和“關(guān)門”的含意。
（明確）開門——預(yù)示著一個新的開始，新的`發(fā)現(xiàn)。
關(guān)門——使心靈躲進(jìn)一個自由的世界。
三、開門與關(guān)門的象征
（一）閱讀第7至9段
（二）理解關(guān)鍵句子：
1、如何理解開門“包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”。？
2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動作”？
3、如何理解“開門和關(guān)門是嚴(yán)峻生命流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為?！?？
4、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，重新打開它是徒勞的”結(jié)尾的“另一扇門”和“另一個入口”指什么？
板書:
開門：神秘、開始
門—隱秘人生哲理
關(guān)門：庇護(hù)、結(jié)束
作業(yè)：
你對開門和關(guān)門有什么新的認(rèn)識，回去思考一下，寫一個300字左右的感悟。
幼兒體育教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)行保護(hù)自己身體和促進(jìn)心理健康的教育，幼兒園小班體育教學(xué)計劃。
小班幼兒身體各個器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。
可以用豐富的知識、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
1、結(jié)合日常生活進(jìn)行
日常生活每一個環(huán)節(jié)都有可以用來對幼兒進(jìn)行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行；又例如：自我保護(hù)意識和方法可通過戶外游戲時進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進(jìn)行……
2、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行
使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……
最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
在制定本計劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用，幼兒園工作計劃《幼兒園小班體育教學(xué)計劃》。
1、能運用各項基本動作做游戲
指定范圍內(nèi)走和跑；四散走和跑；在直線、曲線上走和跑；雙腳向上跳、投擲、爬行等。
2、基本體操
會聽音樂做模仿操；會一個跟一個排隊；會一個跟一個走圈。
3、體育器械的運用及操作
會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材；會滾球、傳球；會騎三輪車等。
4、愿意參加三浴
5、愿意參加各項體育活動及游戲
1、生活自理能力的培養(yǎng)
會愉快進(jìn)餐，不挑食，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣；會主動喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按時睡覺、起床、進(jìn)餐等；不害怕健康檢查和預(yù)防接種，生病時愿意接受治療。
2、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
會保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會盥洗方法；會使用自己的毛巾、杯子；能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義；認(rèn)識身體器官的名稱及作用，初步了解保護(hù)方法；養(yǎng)成良好的生活作息時間。
了解過馬路、坐車、玩戶外活動器材時要注意安全；幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識；知道不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)；知道不輕信陌生人的道理。
一、基本情況
各職業(yè)學(xué)校近年來都能高度重視教學(xué)工作，大部分學(xué)校在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)過程管理、教師業(yè)務(wù)管理、教學(xué)研究及信息管理、教學(xué)設(shè)施管理等方面都加強(qiáng)了制度建設(shè)。
各校實施性教學(xué)計劃格式基本規(guī)范，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍、崗位能力、知識結(jié)構(gòu)、畢業(yè)形式等要求明確；主干專業(yè)核心課程設(shè)置、教學(xué)要求及教學(xué)活動安排表基本符合國家教育部頒布的指導(dǎo)方案的要求；市工業(yè)學(xué)校、職教中心等學(xué)校還能不定期召開有相關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家參加的制訂教學(xué)計劃研討會，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展的要求，適時修訂實施性教學(xué)計劃。市信息技術(shù)學(xué)校組織部分教師對長三角地區(qū)和武漢市以及我市工業(yè)園區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)建設(shè)方案。當(dāng)涂縣職教中心教學(xué)計劃能從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)等方面提出了建設(shè)目標(biāo)與實施措施。兩所民辦學(xué)校在教育教學(xué)管理上也很有特色。
一是針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心特點展開有的放矢的教育。二是利用暑期開展勤工儉學(xué)活動解決貧困家庭子女“上學(xué)難”的問題。
各校能加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊伍建設(shè)，工業(yè)學(xué)校、信息技術(shù)學(xué)校、市縣職教中心等學(xué)校制定了“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃，“雙師型”教師隊伍在數(shù)量上增長很快，從而保障了實習(xí)課程的開設(shè)。
根據(jù)隨堂聽課、查看資料、學(xué)生訪談、教師座談等方面獲取的情況，各校能重視平時的教學(xué)過程管理，教師對“六認(rèn)真”教學(xué)環(huán)節(jié)的把握比較嚴(yán)謹(jǐn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)校教案比較規(guī)范。
直屬各學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備的使用情況正常，并選定了部分專業(yè)進(jìn)行課程改革，取得了階段性成效，市職教中心學(xué)分制管理有成效。相比較而言仍有少數(shù)學(xué)校由于學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備不足，實訓(xùn)基本安排在校外，質(zhì)量難以監(jiān)控。
二、存在問題
部分學(xué)校在制定實施性教學(xué)計劃時缺少市場調(diào)研，存在課程設(shè)置陳舊、結(jié)構(gòu)不盡合理、課時比例不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)進(jìn)度不完全匹配；大部分學(xué)校實施性教學(xué)計劃未備案。少數(shù)學(xué)校教師習(xí)慣于填鴨式的教學(xué)方法，對具有職教特色的任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等方法運用不夠；部分學(xué)校主干專業(yè)核心課程實驗的開出率不高；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率普遍不高。尤其值得提出的是，“校企合作”辦學(xué)十分薄弱，“契約式”合作要求達(dá)到的“共建、共管、共享”機(jī)制氛圍還未形成，學(xué)校利用專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)造社會價值的功能還未彰顯。培養(yǎng)“名教師”和“名學(xué)生”的方法措施力度不夠。
三、整改意見及要求
各校要加大推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)的力度，制定切實可行的培養(yǎng)計劃，扎實推進(jìn)，在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，通過落實專業(yè)教師企業(yè)實踐制度和技能大賽制度，使專業(yè)課教師盡快成為既能勝任理論課教學(xué)、又能勝任實訓(xùn)課程指導(dǎo)的“雙師型”人才，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)奠定一定的基矗
各校教務(wù)處、實訓(xùn)處要加強(qiáng)工作上的協(xié)調(diào)配合，共同對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，并進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的考核；各校要根據(jù)教育部頒布的相關(guān)專業(yè)設(shè)置要求及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)籌添置設(shè)備，要提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、實驗、實習(xí)設(shè)備的使用效率。
各校要高度重視青年教師的培養(yǎng)，對1--3年教齡的新教師要進(jìn)行教育、教學(xué)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；教師備課原則上要求備詳案，掌握好備課 “五階段”要求，做到備教材、備學(xué)生、備方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，同時要提高課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的效果。
各職業(yè)學(xué)校要通過這次教學(xué)管理檢查，認(rèn)真組織全體教職員工學(xué)習(xí)盛市有關(guān)職業(yè)教育、教學(xué)管理的文件，堅持面向全體學(xué)生的原則，強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為本位的職業(yè)教育思想，制定完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，采取切實有效的措施，努力使教學(xué)管理科學(xué)化、法制化、規(guī)范化；要排查本校在教學(xué)管理中存在的問題及其癥結(jié)，認(rèn)真制定措施加以整改；嚴(yán)格按教學(xué)管理規(guī)范要求做好各類教學(xué)資料的整理和歸檔；各職業(yè)學(xué)校之間要加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，整改存在的問題。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實各項工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。
二、學(xué)生分析：
本班共有46人，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占31%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占47%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進(jìn)行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
三、教材分析
本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、目標(biāo)任務(wù)
1、 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。
五、方法措施
1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，
3、在平日講課中學(xué)會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學(xué)實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。
六、教學(xué)進(jìn)度表
時 間 教 學(xué) 內(nèi) 容
第一周 第 九 單元 溶液 單元復(fù)習(xí)與檢測
第二周 第 十 單元 酸和堿 單元復(fù)習(xí)與檢測
第三周 第十一單元 鹽和化肥
第四周 第十二單元 化學(xué)與生活
第五周 專題訓(xùn)練一 物質(zhì)的.組成結(jié)構(gòu)和分類
第六周 專題訓(xùn)練二 常見物質(zhì)的性質(zhì)與變化
第七周 專題訓(xùn)練三 化學(xué)用語
第八周 專題訓(xùn)練四 化學(xué)計算
第九周 專題訓(xùn)練五 實驗基本操作
第十周 期中考試
第十一周 專題訓(xùn)練六 物質(zhì)的檢驗、分離與推斷
第十二周 專題訓(xùn)練七 實驗放方案的設(shè)計與評價
第十三周 專題訓(xùn)練八 化學(xué)與社會發(fā)展
第十四周 綜合考試及模擬考試
第十五周 綜合考試及模擬考試
第十六周 綜合考試及模擬考試
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