語文教學計劃

在編輯精心挑選之后，鴻蒙下載站編輯認為“語文教學計劃”是其中一篇絕對值得一讀的文章。時光如梭，新學期即將開始，現在正是整理思緒并撰寫教學計劃的時候了。教學計劃是正常開展教學所需的重要準備工作。您可以放心，這篇文章中一定會有您所需的信息！

語文教學計劃 篇1

1、緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。繼續(xù)組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。大練語文教學基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。繼續(xù)抓好教材培訓工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓活動基礎上，各年級備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。繼續(xù)執(zhí)行“同課異構” 、“一人一堂”研究課、骨干教師示范課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。開展校內、外青年教師賽課活動，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發(fā)展。

3、注重“活動”：每兩周教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。每次活動有主題，有主持人，中心發(fā)言人。加強課題研究，及教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。強調“合作”：發(fā)揮年級備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

4、配合“檢查”：謹記教學常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣，從而，降低月查難度。以“提升教學質量”為目標，加強質量監(jiān)控。

5、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。

6、開展教師互相學習“一對一”結隊活動，促進共同發(fā)展。

語文教學計劃 篇2

1 、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2 、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3 、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4 、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5 、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6 、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7 、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8 、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9 、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10 、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11 、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

語文教學計劃 篇3

一、前言

語文教學是中小學教育十分重要的一環(huán)節(jié)，它與思想政治教育、科學、藝術等學科一樣，都具備著獨特的教育功能。因此，我校針對語文教學進行了深入研究，并制定了以下的語文教學計劃。

二、教學目標

我們的教學目標是希望學生通過學習語文，能夠更好地理解和使用語言，更好地表達自己的思想和感情，更好地體會文化的多樣性和豐富性。更具體的目標如下：

1. 經過語文教學，學生能夠掌握基本的語言表達技巧和方法，能夠使用標準的語音和語法進行交流。

2. 經過語文教學，學生能夠理解課文的內容，能夠準確地理解和把握作者的思想和意圖，能夠從中獲得啟示和感悟。

3. 經過語文教學，學生能夠進行文化探究和比較，能夠理解和欣賞不同文化背景下的藝術表現形式。

4. 經過語文教學，學生能夠發(fā)掘和培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和審美能力，能夠熱愛語文、喜歡閱讀、自主學習。

5. 經過語文教育，學生能夠認識個人的品德修養(yǎng)和社會責任，能夠運用語文來推動和促進個人和社會的發(fā)展。

三、教學內容

針對以上教育目標，我們選定了以下的教學內容。

1. 語言基礎：語音、語調、語法、詞匯等基本知識的講解和練習。

2. 課文閱讀：每個學期精選出一定量的優(yōu)秀課文進行閱讀和學習。

3. 文化探究：對不同文化背景下的文學作品進行比較和探究，了解文化多樣性和豐富性。

4. 創(chuàng)作寫作：包括作文、詩歌、小說、散文等的創(chuàng)作和寫作。

5. 閱讀啟發(fā)：利用閱讀來激發(fā)學生的思維和想象能力，促進學生的自主閱讀與學習。

四、教學方法

為了更好地實現以上教育目標和內容，我們采用以下的教學方法。

1. 聽讀訓練法：重視語音語調和語言感染力的培養(yǎng)，讓學生能夠自然而流暢地表達。

2. 比較研究法：重視文化比較和探究，讓學生能夠理解和欣賞不同文化背景下的藝術表現形式。

3. 合作學習法：重視學生之間的互動和合作，鼓勵學生批判性思考和創(chuàng)造性思維。

4. 多媒體教學法：利用現代化的技術手段，豐富教學資源，提高教學效果。

五、教學評價

為了更好地考察學生的語文水平和教學質量，我們將采用以下的評價方法。

1. 考試評價：通過期中和期末考試，對學生的語文知識和技能進行考核。

2. 作品評價：通過對學生的作文、詩歌、小說、散文等作品的評價。

3. 師生互評：通過學生對老師的評價和老師對學生的評價，來考察教學效果。

4. 班級評價：通過班級文化建設和文化活動，來考察教學質量。

六、總結

通過以上的語文教學計劃，我們將更好地促進學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的文學鑒賞和審美能力，培養(yǎng)學生的文化自信和國際競爭力，以及推動我校整個教育水平的提高。

語文教學計劃 篇4

一、專題內涵解說

本專題分為三個板塊?！耙髡b青春”萃集了一組不同時代歌唱青春的詩作，指導學生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命、體驗青春激情、明確青春的使命?！绑w悟人生”選擇了作家楊子在兒子十八歲生日給兒子的一封信和著名女作家張潔的《我的四季》兩篇文章，分別從父親的角度和青年人自己的角度來書寫對青春的體悟?！霸O計未來”板塊選擇了兩篇文章，一篇是馬克思中學畢業(yè)考試時的文章《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，為青年人在設計未來時點亮了一盞人生指路燈。它告訴青年人：志當存高遠。另一篇是著名作家畢淑敏的《我的五樣》，它告訴青年人生命的抉擇是一個痛苦的經歷，生命中最寶貴的東西，一定是你的真愛，使你找到人生的支點，明確人生的航向和終點，激勵你為之奮斗一生。

二、教學目標

1、正確解讀自我與青春，從而規(guī)劃好自己的人生

2、結合自己的生活經歷和情感體驗與文本對話

3、學會用流暢的普通話和恰當的語氣、語調，朗讀出文本表達的思想感情和自己的理解、感受

4、掌握書信體寫作，嘗試詩歌創(chuàng)作

5、閱讀一本課外讀物

6、學會記錄要點、傾聽別人發(fā)言，積極主動地交流、表達

三、課時安排：

本專題大約10課時，具體安排如下：

吟誦青春3課時

體悟人生3課時

設計未來2課時

積累與應用（含寫作實踐）2課時

四、本章設計

本專題主要學習方式為“活動體驗”，這類似于創(chuàng)設課堂教學情景，也類似于研究性學習的方式，教師要在教學情景活動中指導學生體驗。教學中應該嘗試改變單一的方式，圍繞“青春”話題，從“吟誦”、“體悟”、“設計”三個層面創(chuàng)造性地設計教學活動，使學生結合自我體驗，更深入地與文本對話，并學會與他人交流。在活動體驗中深入解讀青春，邁好青春的第一步。

“吟誦青春”是一組不同時代的詩歌，要組織學生圍繞“理解”與“誦讀”兩個要點展開活動，在理解、體悟的基礎上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解和體悟。

要點：

1、初步領會四首詩的主旨

2、掌握有關詩詞的基本常識

3、初步學會朗誦詩歌

語文教學計劃 篇5

1、閱讀內容

（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學家故事100個》。

（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。

2、閱讀時間

（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優(yōu)秀古詩文為誦讀內容，由學校確定每學期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印，發(fā)給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或學生領讀、朗誦的形式進行。

（2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘），讀學校推薦圖書，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導的同時，及時了解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學生正確的讀書方法。

（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業(yè)，同時減少書面作業(yè)量，學生要將每日閱讀進度在家庭作業(yè)本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況。

3、成果形式

（1）每天一句、“生字開花”

①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習；

②二年級要求每課三個造句練習；

③三到五年級每天堅持一個造句練習，每周一次仿寫小練筆。

④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯(lián)想、想象、續(xù)寫、片段的仿寫；

⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質量，及時引導學生進行交流學習，對于不規(guī)范的造句或仿寫，不但要進行指導，還要要求學生及時重新改正。

（2）每周一次“閱讀·表達”口語交際

①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發(fā)言的機會。

②要求：教師要引導學生確定好每次交流的主題，培養(yǎng)并選出優(yōu)秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；

③內容：交流的內容可以是單元口語交際，也可是學習和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；

由學校設計統(tǒng)一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內容、學生對書中主人公的評價以及讀后感等。

（4）每學期舉辦一次《燎原》校報。并開展優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書征文或讀書演講比賽等活動。

《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學生優(yōu)秀的習作，可以是單元習作、小練筆、日記、周記、讀后感等，由指定教師評選出優(yōu)秀的習作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發(fā)給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片，內容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發(fā)給教研組長，編輯在《燎原》簡報。

4、相關活動——班級讀書交流會、好書推薦會、好書對對換等

閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀結束后要開展讀書交流會，總結展示學生的讀書情況。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。

5、活動評價

根據《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》，設計不同層次的考核問題，從學生的復述主要內容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據。