班教學(xué)心得

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中班教學(xué)心得(篇1)

時(shí)間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感，太度正逐漸養(yǎng)成，能力。知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育。教學(xué)工作加以總結(jié)，具體體現(xiàn)在以幾點(diǎn)。

一、班級(jí)情況;

我班是剛剛從小班升中班的班級(jí)，幼兒年齡都是3歲到4歲左右，其中有一兩個(gè)是年齡比較小的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都在幼兒園生活了一段時(shí)間，所以對(duì)幼兒園的一切都是很了解，但在學(xué)習(xí)方面就與小班大大不同了，在小班的時(shí)侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎(chǔ)，大多數(shù)的幼兒個(gè)性特征。興趣。愛(ài)好和生活自理能力及各方面都了如指掌，在幼兒還沒(méi)正式入園時(shí)我們就對(duì)他們的情況制定不同的教育方案，為幼兒入園后能在很短的時(shí)間之內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的生活習(xí)慣與基礎(chǔ)，幼兒入園后，我們班老師齊心協(xié)力和孩子一起做游戲。玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快再次適應(yīng)幼兒園生活，在家園合作也很愉快。指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，盡量每天跟家長(zhǎng)溝通幼兒在園的詳細(xì)情況，把家長(zhǎng)交代的事記好，使家長(zhǎng)們幫助幼兒盡量縮短焦慮，通過(guò)這一系列活動(dòng)我班幼兒很快的適應(yīng)了幼兒園的生活，家長(zhǎng)們也很放心的把孩子放在幼兒園。

本學(xué)期剛開(kāi)始我班也不斷的有新生入學(xué)，他們也有很大的情緒波動(dòng)，在各方面都有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的生活，我們頭兩個(gè)星期不分早中班。付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫他們。讓他們諑漸適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，平時(shí)我們以大局為重。積極工作。不分彼此。處處以幼兒園的工作為主。從不計(jì)較個(gè)人得失，這學(xué)期比較冷。我們都在每天放學(xué)之前讓幼兒將衣物整理好。我班每天下午放學(xué)都很有次序。

二、衛(wèi)生保健：

我班老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作。嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作。踏踏實(shí)實(shí)從不因?yàn)橛變憾o我們帶來(lái)不便的而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔舒適的環(huán)境中對(duì)衛(wèi)生保健工作。我們一向也較為細(xì)致，我們兩位老師每天兢兢業(yè)業(yè)細(xì)心耐心的觀察記錄，如：嚴(yán)格記錄每位幼兒的吃藥情況。不漏吃。不遲吃。晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因個(gè)別幼兒還不能及時(shí)的表現(xiàn)需要。日常生活中注意觀察幼兒臉色及時(shí)了解她的需求。特別在幼兒吃飯方面。我們老師更是細(xì)心照顧不怕麻煩。引導(dǎo)每位幼兒吃好吃飽，半年來(lái)我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯。養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在喝水方面家長(zhǎng)們也比教關(guān)注。每天保證幼兒喝夠三杯水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)該應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分，為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防抓撓小朋友。每星期固定為幼兒剪指甲。

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事.自己的事情自己作.由于我們老師統(tǒng)一要求。統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好得到行為習(xí)慣。

三、教育教學(xué)：

1.我們班兩位老師深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)敬幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽(tīng)課.注重學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的意見(jiàn)與教學(xué)模式。

5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中.做到學(xué)有所用.一學(xué)期下來(lái).我們班的教學(xué)水平得到很大的提高。

四、家長(zhǎng)工作：

一個(gè)班的工作能否得到順利的發(fā)展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長(zhǎng)的支持和配合，所以我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)信任.支持和配合我們的工作.我們采取了以下措施：

1.主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通，及充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的情況。

2.定期電訪。

3.讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中，布置家庭作業(yè).要求幼兒與家長(zhǎng)一起共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)了解我的工作。

通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全班的幼兒都得到了全面的發(fā)展，各方面均有不同程度的提高。本學(xué)期在教育教學(xué)上取得一定的成績(jī)，在成績(jī)中我們看到了幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)，也感覺(jué)到了自己工作經(jīng)驗(yàn)和教育方法的提升。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信我們能讓孩子更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!

中班教學(xué)心得(篇2)

行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。小到教兒童數(shù)手指，大到同學(xué)生一起參加社會(huì)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

一、給學(xué)生平等的地位

小班教育要以孩子的發(fā)展為本，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。這就要求教師要更新教育觀念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營(yíng)造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環(huán)境中，孩子們才會(huì)發(fā)揮無(wú)限潛能，教學(xué)才會(huì)散發(fā)奇光異彩。如在學(xué)完《老鷹捉小雞》和《小蝌蚪找媽媽》后，組織學(xué)生來(lái)一起做游戲，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，在一次次的游戲中，都有孩子們智慧的碰撞，合作互助體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

如何使體育教學(xué)突破傳統(tǒng)的束縛，激蕩起學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新火花呢？我認(rèn)為十分重要的一點(diǎn)是：教學(xué)時(shí)應(yīng)給以學(xué)生充分的、多方面的“自主選擇”的權(quán)利。教學(xué)要在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，建構(gòu)起教師宏觀調(diào)控下的學(xué)生“自主選擇”的新機(jī)制。在自主選擇中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和主題行為，使顯示的主體地位得以落實(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與，變學(xué)生的被動(dòng)參與為積極主動(dòng)的創(chuàng)建，變學(xué)生只是參與傳統(tǒng)項(xiàng)目游戲?yàn)閷W(xué)會(huì)并能創(chuàng)造體育游戲，變學(xué)生自我服從的學(xué)習(xí)為互助合作開(kāi)放的學(xué)習(xí)。

三、給學(xué)生思考的時(shí)間

“學(xué)起于思，思源于疑。”教師必須充分利用兒童的求知欲望，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，喚起學(xué)生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究活動(dòng)中來(lái)。在平常教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地安排時(shí)間鼓勵(lì)小班學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的良好效果。

教師在學(xué)生充分感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問(wèn)題。淺顯的問(wèn)題有學(xué)生直接回答；與課堂內(nèi)容關(guān)系不大又難以解決的問(wèn)題，由老師作出恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)Ｏ碌木妥鳛閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果學(xué)生的練習(xí)偏離要點(diǎn)上，教師要舍得放時(shí)間進(jìn)一步啟疑，將學(xué)生的引導(dǎo)到練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，讓學(xué)生找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。事實(shí)證明，課堂上恰當(dāng)?shù)囟嗔粜r(shí)間給學(xué)生展示，往往可以達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。

四、給學(xué)生合作的空間

小班化為合作教育的開(kāi)展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著合作教育。部分教師由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些偏差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，主要表現(xiàn)在：

(1)合作中學(xué)生從眾現(xiàn)象多，深入討論的少。

(2)優(yōu)生參與的多，后進(jìn)生參與的少。

(3)表面化、形式化的合作多，有價(jià)值的合作少。

怎樣充分利用小班化的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生的合作能力，必須注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在小學(xué)階段，必須注意小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)、合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，給學(xué)生平等的地位，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，給學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生合作的空間，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生主體地位的確立，使全體學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地參與到教學(xué)中，發(fā)展了思維，張揚(yáng)了個(gè)性。教得簡(jiǎn)練，學(xué)得輕松是我們堅(jiān)持不懈追求的理想境界。

中班教學(xué)心得(篇3)

指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。高三各學(xué)科教師都能將本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃安排公布給學(xué)生，班主任就要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各學(xué)科安排訂好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。根據(jù)自己不同學(xué)科的知識(shí)掌握和能力情況，結(jié)合老師的安排，制定出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保障學(xué)習(xí)的穩(wěn)步推進(jìn)，知識(shí)方法的系統(tǒng)掌握，全面發(fā)展。不能因某次考試的得失、某科教師的批評(píng)表?yè)P(yáng)而輕易改變?cè)杏?jì)劃，只能根據(jù)階段學(xué)習(xí)后，自己學(xué)科發(fā)展的平衡狀況作出計(jì)劃的調(diào)整，以保障目標(biāo)的確定性，計(jì)劃的科學(xué)性，信心的穩(wěn)定性，發(fā)展的有序性。xZ885.coM

班主任要即時(shí)發(fā)現(xiàn)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的表現(xiàn)往往是或過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?、或過(guò)分自我化，很難做到教和學(xué)的配合。在情緒上是患得患失，急躁、焦慮，缺乏信心。因?yàn)樗麄冃闹袩o(wú)計(jì)劃，就不知何時(shí)該做何事，現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)能有多大收獲，到時(shí)的結(jié)局如何。班主任的即時(shí)幫助，讓他們總結(jié)以前的學(xué)習(xí)得失，訂出目標(biāo)和復(fù)習(xí)規(guī)劃，做到胸有成竹，這是治病良藥，收獲高三就順理成章了。

第三，指導(dǎo)學(xué)生要抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。高三復(fù)習(xí)都以資料為藍(lán)本，老師加以講解、補(bǔ)充、歸納總結(jié)，因此，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)出埋頭苦干，自己看書(shū)、做題，對(duì)老師的講解配合較差，學(xué)習(xí)效果不理想，所以，要強(qiáng)調(diào)抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。

抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)的含義有三：一是向老師學(xué)。課堂上要聽(tīng)老師的分析講解，積極思維。學(xué)習(xí)老師對(duì)知識(shí)的講解，做到理解到位;學(xué)習(xí)老師解決問(wèn)題的思路方法，準(zhǔn)確把握解決問(wèn)題的通性通法，做到解題的必然性;要學(xué)習(xí)老師探索一題多解的思維方式，掌握必要的技巧方法，做到解題的輕巧性;最終形成自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二是向同學(xué)學(xué)習(xí)。有時(shí)自己遇到的難題，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)很易解決，一問(wèn)便能收獲;有時(shí)自己做的題花了很大精力，可同學(xué)卻較輕巧的解決了，要學(xué)同學(xué)的技巧，學(xué)同學(xué)靈敏的思維;有時(shí)自己是偶然靈感解決的問(wèn)題，或者是用特殊方法才能解決的問(wèn)題，可能同學(xué)有絕對(duì)可行的一般方法，學(xué)習(xí)同學(xué)的通性能法，解決問(wèn)題的必然性。這就是同學(xué)之間學(xué)習(xí)交流的重要性。三是課外向老師學(xué)。尤其是自己真正沒(méi)理解和不能解決的問(wèn)題，同學(xué)間討論也無(wú)結(jié)果時(shí)，要即時(shí)向老師請(qǐng)教。高三教師都有答疑時(shí)間，要利用好資源，問(wèn)題的解決會(huì)收獲更多的驚喜。

三、家庭、學(xué)校和諧教育理念

學(xué)生的教育應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育。在社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響力日益加大的今天，老師不斷向?qū)W生傳授方法和理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，用科學(xué)積極的觀念分析社會(huì)現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極因素的感受力，對(duì)不良現(xiàn)象的免疫力。作為高三班主任，更應(yīng)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校教育和諧發(fā)展，讓學(xué)生真正身心健康的渡過(guò)緊張的高三生活。其含義有三：

一是避免放任型的家庭教育。有的家長(zhǎng)或許是過(guò)分相信孩子，認(rèn)為孩子很自覺(jué)，有老師的教育就足夠了。他們不知道學(xué)校里緊張的學(xué)習(xí)還需家里的親情來(lái)?yè)嵛浚绞亲杂X(jué)的、優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)校里更是緊張，更需要在家庭的輕松氛圍中釋放情緒。這就是為什么有的孩子在校很乖，在家里就不乖的原因。有的家長(zhǎng)過(guò)早喪失對(duì)孩子的信心，尤其是成績(jī)不如愿的學(xué)生家長(zhǎng)有失落感，認(rèn)為一切努力都是白費(fèi)而放任自流。兩種觀念都是危險(xiǎn)的，優(yōu)生可能喪失更優(yōu)的精神家園，由優(yōu)轉(zhuǎn)而變平庸;差生可能更差，差的不僅是成績(jī)，更是信心，是心靈，以至影響整個(gè)人生。

二是避免家庭關(guān)注過(guò)重。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，或求勝心切，對(duì)孩子時(shí)刻叮囑，以至于是嘮叨，尤其是孩子遇到學(xué)習(xí)困難成績(jī)下降時(shí)，更易惡語(yǔ)相加，挫傷學(xué)生的自尊，影響情緒，嚴(yán)重影響整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師的教育成果會(huì)輕易毀于家長(zhǎng)的一念之間。

三是避免不良家庭環(huán)境的影響。高三學(xué)生的認(rèn)知水平和能力比較成熟，對(duì)事物和情感敏感度高，因此，和諧溫馨的家庭氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒至關(guān)重要。如果父母因孩子的學(xué)習(xí)教育和個(gè)人生活情感、、工作事務(wù)等爭(zhēng)吵不和，對(duì)孩子是極大的不利。父母的不良嗜好對(duì)孩子的影響也很大，給高三學(xué)生營(yíng)造良好的、積極健康的家庭氛圍是父母身教的重要環(huán)節(jié)。

在高三的每次家長(zhǎng)會(huì)和平常與家長(zhǎng)的交流中，力爭(zhēng)大的教育理念能取得一致，避免不和諧的思想行為的發(fā)生;讓我們辛苦的正面教育能與家庭教育有機(jī)結(jié)合，避免家庭的負(fù)面影響輕易沖散我們的教育成果。因此，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流就是高三班主任工作的重點(diǎn)之一，讓家庭發(fā)揮出應(yīng)有的強(qiáng)大的教育力量。

高三，學(xué)生的關(guān)鍵一年，人生的重要一環(huán)。充滿(mǎn)艱辛，更充滿(mǎn)活力和希望，高三班主任不僅是知識(shí)的傳授者，更是靈魂的締造者。我愿做學(xué)生的良師益友，愿學(xué)生在學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有成之時(shí)會(huì)驕傲地說(shuō)，我有一個(gè)緊張而充實(shí)的高三和可信賴(lài)的班主任。

中班教學(xué)心得(篇4)

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期中班幼兒共25人，年齡層次也不一樣，在語(yǔ)言能力方面有很大的差異，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達(dá)，表述時(shí)語(yǔ)言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下計(jì)劃：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)言交流對(duì)自己的意義。

2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。

3、喜歡讀圖書(shū)，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。愿意與別人交流自己的感受，愛(ài)惜圖書(shū)，了解故事情節(jié)。

4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會(huì)仿編故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁(yè)碼。

5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書(shū)、電視、廣播、口頭交流等途

徑得到許多國(guó)家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。

三、具體措施：

1、豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的詞語(yǔ)，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械撵`活運(yùn)用。

2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

4、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。

具體進(jìn)度安排表：

第二周：花燈謠我愛(ài)大自然

第三周：我是家庭小主人系鞋帶第四周：兔寶寶找快樂(lè)家是什么第五周：竹籬笆和牽?；ó?huà)媽媽第六周：春天的電話小烏龜找家第七周：春天的秘密琪琪家的椅子第八周：春雨的色彩雷公公在敲門(mén)第九周：說(shuō)顛倒芽

第十周：圓圓和方方一顆樹(shù)

第十一周：藍(lán)汽車(chē)大草帽

第十二周：鳥(niǎo)王請(qǐng)客小喜鵲說(shuō)的對(duì)

第十三周：大雁考上郵遞員白云枕頭

第十四周：愛(ài)心小屋到小企鵝家里做客

第十五周：快樂(lè)的小屋會(huì)動(dòng)的房子

第十六周：我們的節(jié)日雨后

第十七周：小猴變魔術(shù)風(fēng)阿姨的腳印

第十八周：樹(shù)蔭

第十九周：夏天像個(gè)綠娃娃

夏天的歌桃子熟了