課程心得

在參與社會(huì)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，人們常常會(huì)有很多感觸和心得，我們可以通過(guò)文章來(lái)記載我們?cè)谀菚r(shí)的情緒。撰寫(xiě)心得體會(huì)可以助力我們回顧和總結(jié)過(guò)去的思維模式、工作情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程，您是否需要撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)呢？期待這篇"課程心得"能為您提供更加詳盡的信息，敬請(qǐng)放心，這篇文章中一定含有您所尋求的知識(shí)！

課程心得 篇1

困惑一，對(duì)于選考內(nèi)容的處理和理解。由于是初次接觸選考內(nèi)容，那么處理方式和必修有沒(méi)有區(qū)別，到底怎么選更合理些。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，在近幾年的高考中，學(xué)生選擇極坐標(biāo)和參數(shù)方程的占百分之六十幾，選不式的占百分之二十幾，選幾何證明的只占百分之十幾，由于我們現(xiàn)在正在講選考內(nèi)容，確實(shí)是體會(huì)到幾何問(wèn)題學(xué)生入手較困難，有些題如果連不出輔助線就無(wú)路可循?；谶@種情況，已經(jīng)由三選一幾乎變?yōu)槎x一，所以為了達(dá)到平衡，出題組一定會(huì)有所改變，加大對(duì)極坐標(biāo)參數(shù)方程運(yùn)算上的考察力度，在?？嫉慕^對(duì)值不等式上有所突破，并且降低幾何證明選講的難度。這些信息也給我們這部分內(nèi)容的教學(xué)提出了一個(gè)基本的方向。

困惑二，對(duì)于新增內(nèi)容的處理，新教材中，增加了全稱量詞，冪函數(shù)，函數(shù)與方程，三視圖，算法初步，幾何概型，合情推理，定積分，線性回歸方程及選考內(nèi)容。那么這些新增內(nèi)容在高考中到底占一個(gè)什么樣的比例，如何和原有知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是我們比較關(guān)心的`一個(gè)問(wèn)題。新增教學(xué)內(nèi)容在07、08、09、所占的分值分別是66分，67分，64分，66分。由此我們可以看出這部分內(nèi)容是學(xué)生得分的一個(gè)主陣地，和其他知識(shí)相比，難度要求較低，相對(duì)來(lái)說(shuō)得分比較容易，需要我們加大對(duì)這部分知識(shí)的關(guān)注力度。

困惑三，對(duì)于幾道高考必考題的變化預(yù)測(cè)，在排組，概率統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)上，同以前相比，變化會(huì)較大，弱化了我們以前常深入研究的捆綁法，插空法，隔板法，多面手問(wèn)題，平均不平均的分組及分配問(wèn)題的難度考察，我們沒(méi)有必要過(guò)多地糾纏在對(duì)這些方法本身的研究，文科要求能利用樹(shù)圖等工具進(jìn)行二維，三維窮舉，理科要求能夠區(qū)別排列組合，熟練地進(jìn)行計(jì)算。統(tǒng)計(jì)這部分，重在讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)思想，流程，知道如何利用特征數(shù)評(píng)價(jià)研究對(duì)象。對(duì)于三角函數(shù)，過(guò)去經(jīng)常考察的是恒等變形，而現(xiàn)在更突出它的實(shí)際應(yīng)用性，四年中有兩年考察的是不可到達(dá)的距離測(cè)量問(wèn)題

有一種成功叫舍棄，有一種失敗是糾纏，這也是對(duì)我們教學(xué)的一個(gè)很好的啟迪。

課程心得 篇2

作為一名正在修讀媒介課程的學(xué)生，我深深地感受到了媒介在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，也認(rèn)識(shí)到了媒介對(duì)于思想意識(shí)、文化習(xí)慣、社會(huì)行為等方面的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅深化了對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)，更加深刻地理解了媒介對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的重要性，并且從中獲得了很多心得感悟。

首先，學(xué)習(xí)媒介課程讓我對(duì)媒介的產(chǎn)生和發(fā)展有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介的歷史和產(chǎn)生背景，我發(fā)現(xiàn)媒介一直在不斷地與人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。從最初的口頭傳承，到印刷術(shù)、廣播、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，媒介產(chǎn)生的每一步都對(duì)人類(lèi)社會(huì)的思想和文化產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。媒介不僅推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，更在不斷創(chuàng)新中不斷地滿足了人們不同的需求。如今，人們不僅可以通過(guò)多種不同的媒介獲取信息，還可以更加便利地與他人進(jìn)行交流和溝通。

其次，學(xué)習(xí)媒介課程讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到媒介對(duì)于我們的思想和行為再塑造中的作用。隨著媒介的不斷發(fā)展，人們不僅在信息獲取方面受到了極大的便利，媒介也成為了影響人們意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、文化習(xí)慣等方面的主要手段。例如，媒介中的廣告、電影、電視節(jié)目、新聞報(bào)道等等，都在潛移默化地影響著人們的想法和行為。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該警惕媒介中的不良信息對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的負(fù)面影響，以更加正確理性的態(tài)度面對(duì)媒介。

此外，學(xué)習(xí)媒介課程也讓我認(rèn)識(shí)到了媒介素養(yǎng)的重要性。隨著媒介的發(fā)展和不斷普及，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為人們?cè)絹?lái)越重要的一種能力。學(xué)習(xí)媒介課程不僅讓我更加熟練地掌握了媒介的使用技巧，更深入地認(rèn)識(shí)到了在媒介傳播中我們需要注意的道德和職業(yè)規(guī)范。我們?cè)谑褂妹浇闀r(shí)，既要抓住信息，更要明確自身的立場(chǎng)和價(jià)值觀，并保持一種客觀、理性的態(tài)度。同時(shí)，我們也需要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，既能更好的獲取和傳播信息，也能提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)媒介課程，我認(rèn)識(shí)到了媒介對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性，也更加深刻地了解到媒介在影響人們思想和行為方面的作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了媒介素養(yǎng)的重要性，維護(hù)良好的媒介生態(tài)需要每個(gè)人的努力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我一定會(huì)將媒介素養(yǎng)貫穿其中，努力提高自己的媒介素養(yǎng)，擁抱社會(huì)的每一個(gè)美好時(shí)刻。

課程心得 篇3

感悟新課程???享受新作文

師：游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）

師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）

師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。）

師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）

師：那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。（板書(shū)：我說(shuō)你做。）

師：當(dāng)然難度要增加。怎么做呢？聽(tīng)我介紹。首先由我來(lái)給大家做表演，（“啊”生感到驚訝。）但表演前，我要暫時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。（“出去干什么”學(xué)生小聲問(wèn)。）其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理，然后把它生動(dòng)地描述出來(lái)，爭(zhēng)取讓這位沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)地描述，把我剛才的表演重演出來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？

[評(píng)點(diǎn):記得有位教育家曾說(shuō):教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開(kāi)頭,不僅巧妙地?cái)⑹隽吮敬瘟?xí)作的要求,而且一掃學(xué)生往日作文的畏懼心理.使作文教學(xué)頃刻間變得生動(dòng)有趣充滿了誘人的魅力.]

（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽(tīng)課教師與學(xué)生哄堂大笑。）

師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來(lái)一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽(tīng)課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！

[評(píng)點(diǎn):教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴(yán)肅、死板的教學(xué)環(huán)境，使原本應(yīng)該歡快愉悅的作文教學(xué)恢復(fù)了應(yīng)有的生機(jī)。]

師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？

師：誰(shuí)來(lái)描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。

生：一天，張老師正在專(zhuān)心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。

生：張老師那一巴掌打得很響，我聽(tīng)得很清楚。（生及聽(tīng)課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說(shuō)：“張老師狠狠地用力一拍。

生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。

生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。

[評(píng)點(diǎn)：敏銳地調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行觀察，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的一種敏感。若長(zhǎng)期地訓(xùn)練這種科學(xué)的、藝術(shù)的了解事物的方法,學(xué)生便養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。正是由于執(zhí)教者有了這種強(qiáng)烈的意識(shí)與科學(xué)的方法,學(xué)生才觀察得仔細(xì)、體驗(yàn)得真切、敘述得具體。]

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開(kāi)教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄉ廊唤邮?。）

（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）

師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢？誰(shuí)來(lái)幫她揭開(kāi)“廬山真面目”？

師（對(duì)王玉婷）：你先別急于演，先聽(tīng)他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽(tīng)可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作。

（生讀第一遍，王玉婷練演，動(dòng)作斷斷續(xù)續(xù)；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來(lái)）

師：同學(xué)們，看了他們的表演，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：王玉婷表演基本上我認(rèn)為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。

……

師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了他們觀察后的描述，又看了他們的表演。現(xiàn)在，你覺(jué)得要想讓別人成功的模仿，作為我們描述者應(yīng)該注意些什么？

生：我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，才能準(zhǔn)確描述。

生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí)，描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。

生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確，否則的話就會(huì)鬧出笑話。

[評(píng)點(diǎn)：課堂教學(xué)是“藝”不是“戲”，課堂教學(xué)沒(méi)“戲”不成“藝”。教者課中安排的“戲”――讓學(xué)生用自己的口頭作文與沒(méi)看到表演的同學(xué)“筆談”不僅呼應(yīng)了開(kāi)頭，而且進(jìn)一步深化了學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生互相評(píng)議揭示規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)的品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。]

師：通過(guò)剛才的熱身運(yùn)動(dòng)，想必大家對(duì)游戲的規(guī)則有所了解了吧！接下來(lái)，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)好你自己的表演，想好后同桌兩人相互表演相互觀看，再把它寫(xiě)下來(lái)。呆會(huì)兒，我將請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，并重請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)你的描述進(jìn)行表演。

生：我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，不能只注意動(dòng)作，還應(yīng)該留意語(yǔ)言、表情等方面，這樣才能做到真正的具體。

生：看似簡(jiǎn)單的事，要想把它做好，并不是那么容易。

……

[評(píng)點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，不僅來(lái)自教師的引導(dǎo)與培育，還來(lái)源于在習(xí)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)較好地突顯了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生習(xí)作“愿意將自己的`習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的新的要求。同時(shí)由于表演、感覺(jué)、體驗(yàn)和習(xí)作的綜合運(yùn)用，進(jìn)而產(chǎn)生一種能量資源，使學(xué)生習(xí)作成為思維火花的自然噴涌，使學(xué)生習(xí)作的文字具有一種可以感受、會(huì)朝前奔的活的語(yǔ)言生命。]

[總評(píng)]：教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。三年級(jí)的學(xué)生還處在習(xí)作的起始階段，教師在習(xí)作教學(xué)中要憑借兒童感興趣的方式，給學(xué)生以形象直觀的提示和幫助，降低難度，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

因而，在上這堂課的時(shí)候，教師就利用一段生活中的“鏡頭”，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)便于理解與感受的學(xué)習(xí)情境，抓住了學(xué)生的心，引起了學(xué)生的興趣。在這堂課上，教師也正是通過(guò)這段表演，讓學(xué)生在看表演、評(píng)表演的過(guò)程中，明白要把表演寫(xiě)具體，必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，還要具體描述，準(zhǔn)確用詞，從而使知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程變得更為直接、真切。同時(shí)，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生感覺(jué)到這是“表演活動(dòng)”的需要，教師變“要我寫(xiě)”的外在要求內(nèi)化為“我要寫(xiě)”的內(nèi)在需求。

在教師用一段生動(dòng)的表演做鋪墊后，進(jìn)行了進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓同桌相互表演，相互觀察，相互描寫(xiě)。課堂上同學(xué)們的表演精彩，富有創(chuàng)意，而且描述者生動(dòng)、具體，是這節(jié)課成功的一種體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的觀察提供內(nèi)容，是學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。教學(xué)的有效性并不在于教學(xué)手段的復(fù)雜性和形式上的多樣化。因此，我們同樣可以憑借學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。用真話、實(shí)話、心里話描述、刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界。

片段一：一天，張老師正伏在桌上專(zhuān)心致志地備課，忽然一只可惡的蒼蠅飛來(lái)了，在老師的右耳邊“嗡嗡嗡”地盤(pán)旋著。張老師很不奈煩地伸出右手揮了揮，說(shuō)：“哪來(lái)的蒼蠅。去去去?！庇谑?，他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)。誰(shuí)知那可惡的蒼蠅，竟飛到了張老師的臉上。他輕輕放下手中的筆，舉起右手，然后朝左臉“啪”的一聲拍了下去，可狡猾的蒼蠅又逃走了。蒼蠅沒(méi)打到，反倒賞了自己一個(gè)巴掌，張老師十分生氣，火昌三尺高，心想：“這只臭蒼蠅，看我不好好收拾你才怪呢！”于是，他站起身，合上備課本，兩眼死死地盯著蒼蠅。可能是它飛累了，終于信停在了桌子上，只見(jiàn)他躡手躡腳地走了進(jìn)去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，蒼蠅終于被打死了。張老師露出了欣慰的笑容：你這個(gè)小家伙還敢跟我斗，到最后不還是你倒霉！

片段二：“上課”，“起立”，說(shuō)完，我們和以往一樣，向老師鞠躬?？墒Y哲宇不小心卻撞到了桌角上，他好是生氣，對(duì)準(zhǔn)桌角

課程心得 篇4

實(shí)踐新課改背景下的教學(xué)中，我真切的看到了自己和學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，真切的感受到新課程改革給我們的學(xué)生。學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)充滿生命活力的教學(xué)課堂，充滿師生之間的平等對(duì)話，共同參與和探究的課堂。

讓課堂不再枯燥乏味，讓每一堂課都變得氣氛活躍，全力讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生符方而能力都能得到發(fā)展和提高。

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“我們加人兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量。不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹可親，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以瓔走下講臺(tái)，走到學(xué)生中問(wèn)，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子和學(xué)生心貼心傾聽(tīng)他們心中的疑惑，幫助他們解決未能解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松，愉快的'教學(xué)氛圍。德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！彼晕覀円ぐl(fā)他們的表現(xiàn)欲望。任何人都有閃亮的一面，所以我們要善于去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生閃亮的一面。鼓勵(lì)他們好的一面，讓他們樹(shù)立自信和興趣。

參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革人手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮，人格得到不斷的完善。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極。主動(dòng)地去掌握新的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)，全面地參與，興趣怏然地學(xué)習(xí)。生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情境，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口。動(dòng)手。學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)。具體逼真的實(shí)物，引人人勝的提問(wèn)，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探究。針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，合作。這是課堂教學(xué)研究的主方向。積極倡導(dǎo)自主。合作，探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我認(rèn)為應(yīng)抓住學(xué)生主體性的發(fā)展和探究精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，教育教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。探究更重要的不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睂?duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情，需要我們老師細(xì)心，耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)。相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念。教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，彰顯更多的魅力。

課程心得 篇5

時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期行將結(jié)束。本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期的教育教學(xué)工作，談一談我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期大力貫徹新課改精神。

在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)歷史課的趣味化。歷史課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。 備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。

課程心得 篇6

對(duì)課程論半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)交流，主要是是系統(tǒng)的梳理了課程論的內(nèi)容，包括課程的定義，課程的分類(lèi)，課程的開(kāi)發(fā)，課程的內(nèi)容，課程的實(shí)施，課程的評(píng)價(jià)方面中外方面提出的理論，了解了有關(guān)課程改革的前沿，知道我國(guó)及世界有關(guān)課程改革的理論，感覺(jué)課程在教育中的重要作用，以及在開(kāi)發(fā)實(shí)施時(shí)遇到的困難及弊端。

課程方面的的理論很前沿，但是實(shí)施時(shí)總是課程與社會(huì)發(fā)展不同步時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行課程改革，總是滯后的。就像西方的一位教育家說(shuō)的：“世界上沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)域向教育學(xué)這樣，有這么多的空洞無(wú)用的教育理論”。理論是提的非常好，但實(shí)施起來(lái)受到當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、人口等因素的影響，實(shí)施起來(lái)也是千差萬(wàn)別，層次不一。但我們還得努力研究學(xué)習(xí)課程理論，因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，好的理論、正確的理論在教育方面特別是在課程改革中起著必不可少的作用。在課程的開(kāi)發(fā)到評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，在我國(guó)，課程改革應(yīng)該分地域因地制宜的進(jìn)行改革。各省市應(yīng)該根據(jù)自己的本土文化和當(dāng)前國(guó)際課程發(fā)展的趨向進(jìn)行課改和教學(xué)。不可能做到全國(guó)一條線，當(dāng)然今年我國(guó)開(kāi)始的高考改革也正說(shuō)明了其前瞻性。