教研心得

當(dāng)我們對(duì)同一件事情產(chǎn)生不同想法的時(shí)候，是時(shí)候可以選擇來(lái)寫(xiě)心得體會(huì)了。不同的人對(duì)同樣的人和事，會(huì)產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)匯總起來(lái)就是心得體會(huì)，鴻蒙下載站帶來(lái)一篇關(guān)于“教研心得”的深度闡述文章，建議你將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存到收藏夾中以供日常使用！

教研心得 篇1

作為一名年輕的老師，網(wǎng)絡(luò)離我們很近。而網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)與參與，讓我感覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)教研的作用正在愈來(lái)愈不斷增強(qiáng)，它對(duì)于我們教研工作方式變革、教育教學(xué)改革的影響意義深遠(yuǎn)。

以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。閱讀其他教師的博客，我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。于是我有了關(guān)于理論的思考，也有了對(duì)實(shí)踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。為了提高我的教學(xué)水平，我經(jīng)常訪問(wèn)別人的博客主頁(yè)，并且認(rèn)真閱讀同行們的文章，領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也留言說(shuō)出自己的看法。經(jīng)過(guò)閱讀、分析、思考，我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞，教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng);在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。

自從有了自己的博客，我覺(jué)得很新鮮，就把自己的文章儲(chǔ)存， 把自己每天的心得體會(huì)、收藏自己的圖片，我建立了自己的個(gè)人博客，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的培訓(xùn)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。

我在我們學(xué)校帶的是語(yǔ)文學(xué)科，一個(gè)人備課，一個(gè)人上課。知識(shí)有限，方法有限，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論，相當(dāng)于過(guò)去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過(guò)這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見(jiàn)，時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多?；仡^看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識(shí)了自己，也可以通過(guò)這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想雖說(shuō)提高的不是太大，但是畢竟長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。

在教研活動(dòng)中，我從沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)校教師都加入了松源小學(xué)教研的群，加入了他們的的UC房間，只要UC房間里有課我就與同行們一起聽(tīng)課、評(píng)課，并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)表自己的想法，與各位老師交流經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自身及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、授課，以此來(lái)提高自已的教學(xué)水平。每一輪的聽(tīng)課、評(píng)課，主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論，再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，起初只感覺(jué)比以前上起課來(lái)輕松了許多，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自己來(lái)講，教學(xué)思想改變了，從思想上重視每一節(jié)課。我認(rèn)為UC網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，我覺(jué)得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭(zhēng)取天天有變化!時(shí)時(shí)有進(jìn)步!

尋找生活中的樂(lè)趣是人生的必然，有些人喜歡玩牌，有些人喜歡搓麻將，而有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲…… “蘿卜青菜各有所愛(ài)”，對(duì)于他們的興趣我沒(méi)有什么非議，只覺(jué)得我們?cè)诔砷L(zhǎng)博客中穿梭遨游，在網(wǎng)絡(luò)教研中自?shī)?，其?lè)趣更為高雅，無(wú)與倫比!我們的人生更有意義!

我想，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)，在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)快樂(lè)的家園里幸福地成長(zhǎng)!

教研心得 篇2

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，有喜悅也有擔(dān)憂，喜悅的是我們地理教研組順利的完成了本學(xué)期的地理教育教學(xué)工作，每位老師都在自己的崗位上兢兢的工作著，學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，積累許都教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，新教師取得了較大的進(jìn)步，整個(gè)教研氛圍良好，大家都能夠很好融合，完善自己，在教研過(guò)程中教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步;擔(dān)憂的是我們地理組的師資力量還有欠缺，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。但可以肯定我們都在努力的認(rèn)真的工作著，很好的完成了本學(xué)期的地理教育教學(xué)工作。

我們地理組共有__名地理老師，分x個(gè)備課組，開(kāi)學(xué)初制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)就對(duì)各備課組長(zhǎng)明確的要求，面對(duì)學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終，爭(zhēng)取取的更好的成績(jī);起始年級(jí)要有良好的開(kāi)端，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，會(huì)考和高考年級(jí)要做好相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以，我們注重提高備課的質(zhì)量，做到了發(fā)揮團(tuán)體精神、集體的智慧，將備課組的備課活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做到了學(xué)校要求的“四定五統(tǒng)一”(定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一練習(xí))，并根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行討論。每次備課活動(dòng)都不流于形式，要真真切切解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

時(shí)注重常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)，認(rèn)真精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，寫(xiě)出規(guī)范的課時(shí)教案，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步;同時(shí)我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí)，做到精選、精練、精講，減少知識(shí)點(diǎn)和考題的重復(fù)，結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進(jìn)程和知識(shí)點(diǎn)的考查，作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置，學(xué)生完成作業(yè)狀況良好;作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋。

這學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行新教師的研討課，其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進(jìn)行兩次公開(kāi)課，李東瑾和任樹(shù)強(qiáng)老師分別上了初中和高中研討課，秦友和燕傳峰參加?？谑薪虒W(xué)能手大賽分獲二三等獎(jiǎng)。

本學(xué)期在教研活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究，認(rèn)真分析20__年高考及會(huì)考試題的趨向，在教研活動(dòng)分析今年的高考及會(huì)考試題，讓沒(méi)有帶過(guò)高考和會(huì)考的教師了解各級(jí)別試題的特點(diǎn)，體會(huì)考題的趨勢(shì)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的_。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中充分，運(yùn)用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活，運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。

更新教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為自己充電，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)特點(diǎn)的形成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

地理教學(xué)面臨的困難很多，一方面初中起始年級(jí)的新鮮課程，一切都是開(kāi)始，本身初一難度較大，高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度加大;另一方面海南考試的局限初中作為副科對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠;高中因?yàn)楦呖嫉木窒扌?，部分學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果總是不盡人意，當(dāng)然這里面有學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是教師的原因，個(gè)別教師可能在管理中確少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的處理不夠成熟，也使教學(xué)效果不夠理想，所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，還要有過(guò)硬的課堂調(diào)空能力，用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生，以達(dá)到課堂教學(xué)的完美。

各備課組要發(fā)揮集體的智慧，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，找出一種適合本年級(jí)的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，編制出一套適合本年級(jí)的作業(yè)，有待盡快落實(shí)。

2、向課上要效益，精講精練，落實(shí)在課堂，有待強(qiáng)調(diào)課堂效益。

3、新教師的培養(yǎng)問(wèn)題一定要提到日程上來(lái)，盡快讓年輕老師快速成長(zhǎng)起來(lái)，要為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，要敢于壓擔(dān)子。

4、老教師的工作態(tài)度也不容忽視，老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù)，真正做到嚴(yán)要求，達(dá)到出高徒的目的。

教研心得 篇3

20xx年的9月，我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學(xué)校的新教師，懷著激動(dòng)的心情，走進(jìn)了天華，一座美麗的校園。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周，面對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但同時(shí)在方法上也缺少經(jīng)驗(yàn)，所幸的是，校領(lǐng)導(dǎo)安排了多次的培訓(xùn)，使我們面對(duì)這陌生的校園多了一份親切。

20xx年9月8日，在音樂(lè)組組長(zhǎng)陳善冰老師的精心安排、音樂(lè)組組長(zhǎng)楊芝老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了本學(xué)期第一次音樂(lè)組的教研活動(dòng)。此次培訓(xùn)主要是由幾位組內(nèi)優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給予我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。這更是讓我們不安的心得到了安撫?？粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無(wú)保留的向我們敘述著自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感受到了前所未有的溫暖。細(xì)心的聆聽(tīng)著每一位老師的講話，也記下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

回想起這一次的教研活動(dòng)，自我感覺(jué)收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來(lái)對(duì)于常規(guī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，她告訴我們：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比匆匆的完成教學(xué)計(jì)劃重要”。是啊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活的明燈，唯有培養(yǎng)了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有助于孩子們今后的成長(zhǎng)??！楊老師細(xì)致的談到了管理學(xué)生的路隊(duì)、坐姿、課本擺放的經(jīng)驗(yàn)這些細(xì)節(jié)正是形成學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵，看似簡(jiǎn)單的事做起來(lái)并不易，吸取了這些經(jīng)驗(yàn)，我豁然開(kāi)朗。音樂(lè)課以歌唱教學(xué)為主，胡蓉老師的歌唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分年級(jí)，以學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)向我們介紹了她多年的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)很容易走入專業(yè)化的誤區(qū)，忽略孩子階段性的特點(diǎn)，低年級(jí)的孩子應(yīng)該以興趣為主，注重趣味性，多結(jié)合游戲、律動(dòng)來(lái)教學(xué)，而中高年級(jí)的孩子則不同，胡老師告訴我們兩個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”與“美”。實(shí)，學(xué)生的音樂(lè)基本技能要扎實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀曲譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生從情感出發(fā)處理演唱的作品；美，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)的美，并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音。除了歌唱教學(xué)，音樂(lè)聽(tīng)賞也是音樂(lè)教學(xué)密不可分的一部分，王瑋老師接著向我們介紹了聽(tīng)賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。一二年級(jí)孩子主要培養(yǎng)隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)，三四年級(jí)的孩子則鍛煉他們體會(huì)音樂(lè)的情緒與速度，五六年級(jí)則要培養(yǎng)孩子分析音樂(lè)表達(dá)內(nèi)容，了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式，將音樂(lè)課堂化身為高雅的音樂(lè)廳，讓孩子們帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè)，又或是運(yùn)用自身良好的聆聽(tīng)狀態(tài)引導(dǎo)并影響學(xué)生，言傳身教。

看著幾位老師傾囊相授的神情，我肅然起敬。初來(lái)乍到的我開(kāi)始思考，除了從這些老師身上吸取這些教學(xué)法，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)他們對(duì)于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應(yīng)該拼命汲取營(yíng)養(yǎng)，在今后的工作中多向各位老師請(qǐng)教，并且把握機(jī)會(huì)，把每一項(xiàng)任務(wù)認(rèn)真完成，不管困難多大，做事一樣務(wù)實(shí)求真，堅(jiān)信“方法永遠(yuǎn)比困難多”。

作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊(duì)伍。在教育路上，難免有一些風(fēng)風(fēng)雨雨，但無(wú)論路途有多么的艱辛，我都要勇往直前，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自信地表現(xiàn)自我，虛心地請(qǐng)教，不斷在風(fēng)雨中歷練，磨礪個(gè)人的精神意志，做到愛(ài)崗敬業(yè)，努力成為一名“精彩的砂子塘人”。

教研心得 篇4

情境描述：在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨(dú)自在家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能體驗(yàn)莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的事情。

評(píng)價(jià)分析：

故事講完，很多孩子都發(fā)表起了意見(jiàn)。錚錚說(shuō)："戚老師，我在家里膽子很大的，我都是一個(gè)人睡在房間的。"一一也說(shuō)："戚老師，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個(gè)人先睡的。"當(dāng)然也有膽子很小的孩子，如樂(lè)樂(lè)，她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng)，表演欲望也很高，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎。樂(lè)樂(lè)表演得可好了，表演完后還對(duì)我說(shuō)："戚老師，我以后就不怕黑了，我們要負(fù)責(zé)任。"通過(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話》，使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。

所思所悟：

這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心。回答問(wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位?？磥?lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認(rèn)真傾聽(tīng)。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法"，通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

教研心得 篇5

從事教研工作，光榮而神圣，平凡而偉大。因此，人們稱教研員是課程改革的引路人，是引領(lǐng)教師走向成功的人梯和鋪路石，是不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模，是學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁，是教師心目中的專家。那么，我們應(yīng)怎樣名符其實(shí)地當(dāng)好一名教研員呢?我認(rèn)為當(dāng)好一名教研員必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，要正確認(rèn)識(shí)教研員工作：教研需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;熱愛(ài)教研工作，積極鉆研，不斷創(chuàng)新;師德高尚，為人師表的教研員。教研員的工作作風(fēng)應(yīng)該力求嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效。

其次，進(jìn)一步明確教研員的崗位職責(zé)，這有助于把握工作的方向?？傮w看，教研員的崗位基本職責(zé)包含以下幾方面的責(zé)任：①教育科研，指導(dǎo)和參與教改實(shí)驗(yàn)，②教學(xué)研究，③政策研究，④教學(xué)管理，⑤教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)教師，⑥組織教研活動(dòng)，⑦評(píng)價(jià)教學(xué)，分析教學(xué)質(zhì)量，⑧總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

再次，教研員要有一定的危機(jī)意識(shí)，把工作既當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也當(dāng)作對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)。要立志(給自己一個(gè)目標(biāo)，不氣餒)，立言(規(guī)范自己的說(shuō)話，不隨意)，立行(注意自己的行為舉止，不違規(guī))。

另外，教研員要確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教研員在工作中，還要努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化本體知識(shí)、條件知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，以適應(yīng)現(xiàn)代教研工作發(fā)展的客觀需求。

首先，教研計(jì)劃制定要有一定的規(guī)范性(工作計(jì)劃應(yīng)有一定的格式)。其次，計(jì)劃制定中，要嚴(yán)格落實(shí)市區(qū)教研室的工作計(jì)劃，再落實(shí)自己學(xué)科相關(guān)計(jì)劃。計(jì)劃執(zhí)行要考慮量力而行，不能出現(xiàn)“種了他人的地，荒了自己的田”的現(xiàn)象。再次，計(jì)劃制定最好有提前的思考，應(yīng)當(dāng)事先與中心組教師充分醞釀，同時(shí)要考慮計(jì)劃的可執(zhí)行與可實(shí)現(xiàn)程度，不能圖形式而最后計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)。計(jì)劃的可執(zhí)行與可實(shí)現(xiàn)程度，主要考慮：你需要做什么，你可能做什么，你可以做什么，你必須做什么。

另外，還需注意以下幾點(diǎn)：一是善于學(xué)習(xí)，多看，多讀書(shū)，多了解同行的計(jì)劃，值得學(xué)習(xí)的地方，做有心人。二是善于模仿，計(jì)劃、常規(guī)工作模仿、借鑒與移植，特別注意跨學(xué)科的移植與模仿很有實(shí)際意義。三是善于請(qǐng)教，向同事、學(xué)科名師請(qǐng)教和學(xué)校管理人員請(qǐng)教。四是善于反思，進(jìn)行工作的階段性反思，或教研項(xiàng)目的反思。比如，反思教學(xué)內(nèi)容是否落腳在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，反思教學(xué)方式、手段是否改革創(chuàng)新，反思測(cè)試與評(píng)價(jià)是否關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，等等。

要積極創(chuàng)設(shè)有利于各類教師發(fā)展的機(jī)遇。平時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀教師專業(yè)引領(lǐng)與示范作用，為以后開(kāi)展教研活動(dòng)提供名師資源。為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)教師體會(huì)到成功的同時(shí)，也才會(huì)感激教研員給他搭建的臺(tái)階。

要對(duì)本區(qū)域內(nèi)各層次教師有一個(gè)基本的專業(yè)發(fā)展支撐的規(guī)劃，而不是僅憑個(gè)人感情和關(guān)系的遠(yuǎn)近來(lái)確定幫扶的對(duì)象，這樣不利于形成、樹(shù)立自身在教師中學(xué)科影響力。與此同時(shí)，要注意不能把教研員的一些學(xué)科職責(zé)當(dāng)交易。比如一些評(píng)估和評(píng)比，不注意公平、公正，會(huì)給自己帶來(lái)不必要的麻煩。解決問(wèn)題的最好辦法就是按標(biāo)準(zhǔn)操作，遇到問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)，不擅自違規(guī)操作。在工作中，教研員要像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣來(lái)維護(hù)政策的嚴(yán)肅性.

要充分發(fā)揮學(xué)科中心組的作用。學(xué)科中心組是在學(xué)科教研員指導(dǎo)下，以學(xué)科教研為核心，進(jìn)行學(xué)科課程建設(shè)、考試命題、學(xué)科評(píng)估開(kāi)展研究、指導(dǎo)與服務(wù)的學(xué)術(shù)性團(tuán)隊(duì)，是學(xué)科骨干教師的優(yōu)秀代表，是學(xué)科的智囊團(tuán)，是課改理念的先行者，是學(xué)科教研的研究者，是“信息科技與學(xué)科整合”經(jīng)驗(yàn)的示范者和輻射者。其工作職責(zé)一般包含以下方面：

①服從教研員管理，能積極參與學(xué)科教研計(jì)劃的研討與制定，統(tǒng)一學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，并能提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。能協(xié)助教研員進(jìn)行學(xué)科課程建設(shè)，對(duì)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)、教材體系進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出學(xué)科教學(xué)的基本思路，編制教學(xué)建議，對(duì)學(xué)校教研組與備課組工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn);

②積極關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集和處理最新教學(xué)信息，堅(jiān)持“自我反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”并重的校本教研方式，積極推進(jìn)學(xué)科校本教研，促進(jìn)品牌學(xué)科的打造，努力使中心組真正成為學(xué)科教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心;

③能積極參與本學(xué)科教研活動(dòng)，注意發(fā)揮專業(yè)示范和學(xué)科引領(lǐng)作用，協(xié)助教研員組織專題研討、觀摩示范等形式，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極指導(dǎo)青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，能主動(dòng)參與在本學(xué)科各類研究課、講座和主題教研活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng);

④能協(xié)助學(xué)科教研員對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)狀況進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控、分析研究，為教研室教研工作決策提供服務(wù)。積極參與本學(xué)科區(qū)域性學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研測(cè)試等常規(guī)性命題研究，協(xié)助教研員組織學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的閱卷、質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作;

⑤能承擔(dān)本學(xué)科一定的教育科研項(xiàng)目和任務(wù)，認(rèn)真參與本學(xué)科常規(guī)性教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)科論文、課題、學(xué)科教學(xué)成果等專業(yè)性項(xiàng)目評(píng)審，并做到公平、公正;

⑥重視學(xué)科教學(xué)中問(wèn)題的診斷與調(diào)研，根據(jù)學(xué)科需要，參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)，對(duì)學(xué)校學(xué)科教研組日常過(guò)程性工作進(jìn)行檢查、評(píng)估，并按規(guī)定完成相關(guān)工作;

⑦能解放思想，創(chuàng)新教研方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)、合作和共享，積極協(xié)助區(qū)教研員完善和維護(hù)區(qū)學(xué)科教育信息網(wǎng)的建設(shè);

⑧參與對(duì)學(xué)科教研員教研活動(dòng)績(jī)效的評(píng)估。

教研員要密切聯(lián)系一線教師，正確認(rèn)識(shí)教研員與教師的關(guān)系：教研員與教師是工作上的合作關(guān)系，是良師益友的關(guān)系，是相互學(xué)習(xí)、共同研究的關(guān)系.教研員要善于與教師交朋友，切莫擺架子，要做教師的知心人。教研員應(yīng)慎言而敏于行。尤其是在評(píng)課上、教研活動(dòng)的策劃和工作布置上，要注意人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，不盲目行事，更不意氣用事。因此，工作中要注意協(xié)調(diào)好以下幾類人員關(guān)系：

與學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)系：不要輕易越過(guò)教師找校長(zhǎng)反映問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題與教師直接交換，全局性的問(wèn)題，可以與校長(zhǎng)交換。交換意見(jiàn)的原則，以成績(jī)肯定不保留，問(wèn)題剖析要到位，解決辦法要明確。另外，也可以通過(guò)教研室主任途徑進(jìn)行意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)。

與教導(dǎo)主任的關(guān)系：常規(guī)性教研工作，在學(xué)校內(nèi)落實(shí)階段，有問(wèn)題最好與教研組長(zhǎng)不能解決時(shí)再去找。

與備課組長(zhǎng)的關(guān)系：常規(guī)行教研工作，可以直接找，這樣有利于工作落實(shí)和推進(jìn)。說(shuō)話口氣要平等，不能以命令式，要以商量和建議的口氣比較好。

與普通教師的關(guān)系：對(duì)教師要熱情、熱心，關(guān)心教師教學(xué)上的困難。幫助想辦法解決實(shí)際困難。不要無(wú)原則性的對(duì)教師事事做承諾，不確定的事不要輕易表態(tài)，可以以退為進(jìn)。比如說(shuō)自己要問(wèn)問(wèn)情況，了解清楚再答復(fù)等。另外，要重視和善于調(diào)動(dòng)青年教師積極性，這是支撐本人教研工作的持久動(dòng)力與源泉。同時(shí)也要注意發(fā)掘中年教師的潛能，他們蘊(yùn)藏在地下的火山的能量。

與名優(yōu)教師的關(guān)系：首先要尊重，其次，多征求意見(jiàn)，但不能事事都沒(méi)主見(jiàn)，要有原則性。同時(shí)，也善于利用機(jī)會(huì)發(fā)揮其示范作用，這類教師自己也高興。

與同事的關(guān)系：彼此尊重，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要能吃苦，不能太計(jì)較吃虧，不斤斤計(jì)較。工作中遇到困難要善于向同事和領(lǐng)導(dǎo)求助，適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行工作想法和進(jìn)展匯報(bào)。另外，教研員要適當(dāng)?shù)膱?jiān)持獨(dú)立人格和自我特色，并善于借助外力與資源。

教研員要經(jīng)常深入一線，了解教學(xué)情況。教研員應(yīng)有計(jì)劃的深入課堂，接觸教師，收集信息，了解全區(qū)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和全區(qū)學(xué)科師資狀況，有利于選擇合適的人干合適的事，從而對(duì)自己教研工作提供業(yè)務(wù)支撐。

教研員要準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，形成自己的工作特點(diǎn)。教研員要按工作計(jì)劃的進(jìn)程，有序安排工作，使自己工作忙而不亂，緊而有效。不受周圍不良工作方式與氛圍的影響。

教研員要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，不斷提高教研業(yè)務(wù)能力。具體應(yīng)做到“六要”：

一要聚焦課堂，重視以課例為載體的課堂教學(xué)研究。因?yàn)榻處煂I(yè)化研究的第一現(xiàn)場(chǎng)在課堂。教研員要積極提高觀課、學(xué)科指導(dǎo)、評(píng)課能力，即對(duì)教學(xué)工作的示范能力要強(qiáng)，要做到能教能研。在備課、上課、命題、質(zhì)量分析和評(píng)估教學(xué)工作等各個(gè)方面成為教師的榜樣.

二要有一定的文字能力，勤于動(dòng)筆，善于總結(jié)。應(yīng)經(jīng)常撰寫(xiě)論文、教育敘事、博客。作為教研員，一年發(fā)表1～2篇文章是基本能力。

三要具備很強(qiáng)的教學(xué)研究和教育科研的能力，能逐步開(kāi)展課題研究。首先，要不斷吸收和更新知識(shí)，收集教學(xué)研究情報(bào)，使教育思想始終處在教學(xué)改革的前沿.其次，教研員應(yīng)明確研究的主攻目標(biāo)，如研究方向，確定科學(xué)的研究規(guī)劃和研究課題。第三，要開(kāi)展扎實(shí)的系統(tǒng)研究，有系統(tǒng)的研究成果.

四要不斷加強(qiáng)教研員的組織協(xié)調(diào)能力。組織能力體現(xiàn)在工作思維方式、工作魄力、組織程序安排、活動(dòng)的管理調(diào)控、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面.另外，還要不斷提高教研活動(dòng)的策劃能力。工作安排要有序，活動(dòng)要講求實(shí)效，富有特色，要一步一個(gè)腳印地做好各項(xiàng)工作。

五要切實(shí)提高教研員信息技術(shù)應(yīng)用水平。教研員必須有效整合傳統(tǒng)教研手段的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教研環(huán)境，實(shí)施全天候教研引領(lǐng)。比如要能熟練掌握基本的課件制作，網(wǎng)絡(luò)資源的收集、數(shù)據(jù)處理分析、學(xué)科網(wǎng)站維護(hù)、命題的電子化等。同時(shí)，借助現(xiàn)代復(fù)合型教研手段實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，能夠彌補(bǔ)單一傳統(tǒng)教研手段帶來(lái)的不足，提升教研效率，放大教研成果，有利于引導(dǎo)教師快速走向?qū)I(yè)成熟。

六要教研員要尊重教師，不能以權(quán)壓人，霸占學(xué)科教研的話語(yǔ)權(quán)。

教研心得 篇6

教研活動(dòng)感想

呂中 田曉春 自從本學(xué)期第八周開(kāi)始教學(xué)研討活動(dòng)以來(lái)，我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我們語(yǔ)文教研組其他老師的課，課堂上年老教師的穩(wěn)重豐富的經(jīng)驗(yàn)及年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。

1．知識(shí)點(diǎn)深度、廣度適當(dāng) 知識(shí)點(diǎn)涉及知識(shí)太深會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，太淺又會(huì)浪費(fèi)時(shí)，面太廣則顯示不出本課特點(diǎn)(況且時(shí)間有限)，面太窄則調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，這就要求教師要正確取舍，合理安排教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。只有深入地學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材，才能把內(nèi)容選好。2．橫向、縱向聯(lián)系

知識(shí)點(diǎn)之間有其內(nèi)在的、緊密的聯(lián)系的，各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系或本門(mén)課前后、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系無(wú)處不在。只有非常清楚這些聯(lián)系，才能明確每堂課所傳授的知識(shí)所處的地位和應(yīng)起的作用，進(jìn)而確定教學(xué)目的和要求，在教學(xué)過(guò)程中才能前后呼應(yīng)、條理清楚。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)突出 重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破是判斷一堂課成敗的關(guān)鍵。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要舍得下功夫、花時(shí)間，并在提問(wèn)、板書(shū)、講述、練習(xí)、總結(jié)等階段，均放在突出的地位，讓學(xué)生精力集中，目的明確，弄清搞懂，印象深刻。對(duì)于難點(diǎn)或復(fù)雜的問(wèn)題，可采用鋪路搭橋、化整為零的方法。抽象的問(wèn)題可結(jié)合圖表、利用模型；深?yuàn)W的問(wèn)題可通俗舉例、類比推理；隱蔽的問(wèn)題可順藤摸瓜、層層剝皮，都可以使問(wèn)題化難為易。

此外，不備學(xué)生的備課，不叫真正的備課。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，最好來(lái)一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的方位上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生想一想，怎么設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，叫哪些學(xué)生來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如何來(lái)練習(xí)才能使學(xué)生由已知過(guò)渡到新知。只有吃透了教材，才可能在具體的教學(xué)活動(dòng)中做到胸有成竹、有的放矢。只有做到了以上幾點(diǎn)，才真正做到了“吃透教材”。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。如果讓語(yǔ)文教師用一個(gè)比喻來(lái)形容自己心目中的語(yǔ)文課，答案肯定多種多樣。“課如玫瑰”，要激情飛揚(yáng)；“課如荷花”，要清澈明凈；“課如檸檬糖”，要有滋有味??美到極致是平實(shí)、自然，因而我覺(jué)得應(yīng)該“課如茉莉”，看起來(lái)平淡無(wú)奇，品起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)則是清香裊裊。今天這節(jié)課，正是“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”的生動(dòng)演繹。導(dǎo)入課題、自主識(shí)字|、初讀課文、整體感知、重點(diǎn)突破、拓展寫(xiě)話，環(huán)環(huán)相扣，線索明朗，輕松自然。但“簡(jiǎn)單”是一個(gè)相對(duì)概念，有簡(jiǎn)單就一定有復(fù)雜，只有“復(fù)雜”作為前提，這樣的“簡(jiǎn)單”才會(huì)有保障，才不會(huì)淪落為“簡(jiǎn)單化”，正所謂“簡(jiǎn)約，而不簡(jiǎn)單”。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。融會(huì)貫通的讀，多元感悟的讀，讀厚了文本、讀深了文本。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

最后，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，有幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己還存在許多不足，今后將盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量.

教研心得 篇7

本學(xué)期來(lái)，我們英語(yǔ)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用心參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c(diǎn)體會(huì)：

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開(kāi)課，課后及時(shí)召開(kāi)專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各位老師提出了許多改善推薦。透過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語(yǔ)組教師開(kāi)闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，如：對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識(shí)，但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取。

教研心得 篇8

xx年10月12日至10月18日，我參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國(guó)校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”?；顒?dòng)期間，我們認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí)，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，道出許多教研工作的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。

王俊校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(zhǎng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(zhǎng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科知識(shí)中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)，解決某一類問(wèn)題。王校長(zhǎng)就語(yǔ)文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(zhǎng)在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結(jié)論：無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解決這一類問(wèn)題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(zhǎng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長(zhǎng)最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績(jī)，全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理，從而幸福的工作呢？這都是我們?cè)谝院髴?yīng)該潛心研究和認(rèn)真去做的事情。

還有著名校長(zhǎng)導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國(guó)語(yǔ)靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長(zhǎng)熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準(zhǔn)備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗(yàn)給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(zhǎng)接待了我們，在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到：閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅(jiān)持三個(gè)相信（即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導(dǎo)的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功——講練結(jié)合的”的課堂模式下，學(xué)生聽(tīng)懂了、會(huì)做了、做對(duì)了，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說(shuō)：“我們都像機(jī)械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)勁?！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：普通學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。

報(bào)告會(huì)后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺(jué)是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過(guò)自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。

所以，我覺(jué)得，教學(xué)就應(yīng)該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。

這次學(xué)訪活動(dòng)，對(duì)我而言真的是不虛此行。通過(guò)這次活動(dòng)，開(kāi)闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：用心工作，就能開(kāi)啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會(huì)在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的工作內(nèi)容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。

教研心得 篇9

XX年2月4日我有幸參加了教研室組織的品社主題教研活動(dòng)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品社課，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次教研活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)《提高小學(xué)品社課堂教學(xué)的有效性》的幾點(diǎn)感悟。

此次交流活動(dòng)，教師不僅課件制作的好，而且語(yǔ)言生動(dòng)，以理服人。此外，教師在設(shè)計(jì)課件以及準(zhǔn)備發(fā)言材料上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，這些問(wèn)題也給我們這些參加教研的老師創(chuàng)設(shè)了思考的空間，提供了共同討論的問(wèn)題。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、 升華學(xué)生的道德行為。

構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

一上午的教研時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去，但留給教師的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品社教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。

教研心得 篇10

揚(yáng)中市小學(xué)音樂(lè)教研暨拔尖人才展示會(huì)活動(dòng)

——研討的主題為：教學(xué)目標(biāo)的制定和有效的達(dá)成油小：劉珍珍

為了總結(jié)、交流我市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新課程課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)教研水平，11月11日，在揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)舉行的小學(xué)音樂(lè)學(xué)科“教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達(dá)成”主題教學(xué)研討教學(xué)觀摩活動(dòng)圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)緊緊圍繞省級(jí)課題及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成這一中心，來(lái)自新壩中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的三位老師展示了3節(jié)不同年級(jí)、不同風(fēng)格的音樂(lè)課。我作為今年新分配的音樂(lè)教師代表在討論過(guò)程中簡(jiǎn)單地說(shuō)了說(shuō)自己的看法。

由于我剛工作，說(shuō)實(shí)在的這是我第一次聽(tīng)音樂(lè)課，同時(shí)也是第一次參加音樂(lè)教研活動(dòng)，感覺(jué)有些緊張和害怕，尤其是自己在毫無(wú)準(zhǔn)備的前提下讓我發(fā)言，更不知從何說(shuō)起。只好說(shuō)說(shuō)本次聽(tīng)課的感受吧。第一節(jié)是黃敏老師帶來(lái)的《包子、剪子、錘》她以激勵(lì)的方式讓學(xué)生的參與度比較高，學(xué)生很興奮，而且也學(xué)的很快，課堂氛圍也很好，讓學(xué)生自主選擇隊(duì)員，也充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。想到平時(shí)的我也是會(huì)常采用這樣的方式來(lái)教學(xué)的；第二節(jié)課是徐月紅老師帶來(lái)的《小樹(shù)葉》，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，加入聲音模仿和身體動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生感受到小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的情緒、速度的變化，水到渠成地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且在請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)（分三組），真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。第三節(jié)課是朱敏華老師帶來(lái)的《春節(jié)序曲》，不惑之年的她在課堂里帶領(lǐng)學(xué)生打鼓、唱歌、還跳秧歌舞，真是為了學(xué)生和課堂依舊年輕、活力四射啊，值得我們晚輩學(xué)習(xí)！整節(jié)課帶給人喜慶、溫馨的畫(huà)面。各位老師對(duì)課改新理念的認(rèn)識(shí)在不斷完善，都關(guān)注音樂(lè)課堂的實(shí)效性、關(guān)注學(xué)生，呈示了真實(shí)、樸實(shí)的音樂(lè)課堂。

我覺(jué)得我要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，應(yīng)該好好向各位老師學(xué)習(xí)借鑒，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，促進(jìn)自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

教研心得 篇11

如何評(píng)價(jià)一堂課——參加全區(qū)教研活動(dòng)感想

這次參加了全區(qū)“三三三”工程的部分教研活動(dòng)，雖然是“外行看熱鬧”，但還是認(rèn)為外行也應(yīng)積極參與研究，所以決定借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家碰碰思想，如果能讓大家覺(jué)得外行的視角也是值得重視的元素，那就是我最大的收獲了。

我一直認(rèn)為，教研活動(dòng)的主要價(jià)值在于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，所以其重點(diǎn)在“研”不在“教”，“教”可能成功也可能失敗，但不論“教”得成功或失敗，“研”一定能有成果，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)都能成為“研”的成果。事實(shí)上，一堂課的成敗并不重要，重要的是我們要能通過(guò)一堂課的研磨，發(fā)現(xiàn)舉一反三的規(guī)律——我不主張將在教研活動(dòng)中的表現(xiàn)作為對(duì)教師考核的依據(jù)，就是因?yàn)檫@樣做往往導(dǎo)致在純凈的研究活動(dòng)中摻雜多余的東西，束縛大家的思維，影響對(duì)真理的探究，一旦出現(xiàn)這樣的情況，基本上就可以宣告，我們又扎扎實(shí)實(shí)玷污了一次學(xué)術(shù)精神——為避免某些不應(yīng)有的影響，我不想對(duì)所聽(tīng)的課逐節(jié)加以評(píng)述，只想圍繞課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法，其中列舉的一些案例，也只是為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，并不代表對(duì)整堂課的評(píng)價(jià)。那么，到底該怎樣評(píng)價(jià)一堂課呢？相信不同的人會(huì)有不同的看法，業(yè)內(nèi)也不乏新穎、時(shí)髦的理論，而我還是喜歡用最原始的方法對(duì)課堂作原生的解剖：

一看角色，講求“美”與“和”，要變“牽?！睘椤胺叛颉?。角色即人，即教師和學(xué)生?！懊馈笔切蜗笮詷?biāo)準(zhǔn)，課堂上教者與學(xué)生的儀態(tài)、行為、語(yǔ)言，以及留下的其他印跡如板書(shū)、作業(yè)、作品，乃至營(yíng)造的場(chǎng)景氛圍，都可以成為美的元素，都是課堂教學(xué)藝術(shù)性的直接體現(xiàn)，教者應(yīng)想方設(shè)法挖掘、展現(xiàn)一切美的元素。這次活動(dòng)中，我聽(tīng)各位優(yōu)秀教師上課，感覺(jué)如坐春風(fēng)，美不勝收?！昂汀笔菂f(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)，主要看教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系的處理。我主張變傳統(tǒng)的“牽牛式”的師生關(guān)系為“放羊式”的關(guān)系，關(guān)鍵就在一個(gè)“放”字，要讓學(xué)生盡可能地自主解決問(wèn)題，自主掌握知識(shí)，甚至自行探索、總結(jié)方法。生活中，我們看到放羊娃放羊，并沒(méi)有給每一頭羊拴一根繩子，但從不會(huì)走失一只羊，其中的奧妙至少有三：一是豐草環(huán)境的吸引效應(yīng)，二是羊群集體的同化效應(yīng)，三是對(duì)特殊個(gè)體的關(guān)注效應(yīng)，將類似的效應(yīng)引入課堂，我以為就構(gòu)成了教師主導(dǎo)作用的應(yīng)有之義。我個(gè)人并不十分欣賞老師像一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的導(dǎo)演來(lái)控制情節(jié)的發(fā)展，我以為教師只是學(xué)生的拐杖，拐杖存在的價(jià)值是為了最終被丟掉的，在課堂上教師的主要任務(wù)是將孩子們引到一片廣闊的求知天地，激發(fā)班級(jí)、小組等各種團(tuán)體的學(xué)習(xí)活力，并對(duì)可能掉隊(duì)的一些特殊個(gè)體給予足夠的關(guān)注。在徐衛(wèi)老師的語(yǔ)文課堂上，我欣喜地看到了強(qiáng)化學(xué)生主體作用的有益探索，但總體而言，我覺(jué)得我們還有很大的努力空間。

二看道具，講求“實(shí)”與“巧”，要變“時(shí)裝”為“武裝”。道具即教學(xué)設(shè)備與技術(shù)?！皩?shí)”是選擇性標(biāo)準(zhǔn)，即是否從實(shí)際情況及需要出發(fā)使用合適的設(shè)備與手段。這次活動(dòng)中許多老師使用了多媒體教學(xué)，大多取得了很好的教學(xué)效果，但坦率地講，還是有一些老師為了展示圖片而展示圖片，為了使用多媒體而使用多媒體，我認(rèn)為這就是典型的裝飾做作，甚至是畫(huà)蛇添足?！扒伞笔枪π詷?biāo)準(zhǔn)，講的是使用效果。我們?cè)?jīng)用過(guò)的道具很多，從最初的粉筆、機(jī)械教具，到后來(lái)電化教具、多媒體，及至今天的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施與手段，形式越來(lái)越豐富，功能越來(lái)越先進(jìn)。關(guān)于道具的使用，我并不主張見(jiàn)了西瓜就丟了玉米，我認(rèn)為用什么并不重要，關(guān)鍵是要用得巧，要產(chǎn)生教學(xué)效益，不能只是擺設(shè)，而應(yīng)成為“武器”，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮克敵致勝的作用，其中的“敵”就是通往教學(xué)目標(biāo)路上的障礙。王璐老師上美術(shù)課，巧妙利用多媒體，融入體育、音樂(lè)等方面的元素，十分成功。我主張積極地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的信息化，以教育信息化促進(jìn)教學(xué)模式的根本變革。通過(guò)這次教研活動(dòng)，以及之前的教育信息工作調(diào)研，我非常遺憾的感覺(jué)，我們有一些學(xué)校，甚至是大家寄予厚望的學(xué)校，對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)比我預(yù)想的要淺薄，應(yīng)用探索也不夠深入，基本還停留在多媒體層面，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)手段引入教育教學(xué)過(guò)程。

三看過(guò)程，講求“順”與“活”，要變“捉迷藏”為“破迷宮”。過(guò)程即教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)與層遞，常常表現(xiàn)為教學(xué)模式和教學(xué)方法。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，其中教應(yīng)服從于學(xué)，學(xué)應(yīng)服從于認(rèn)知規(guī)律。在我看來(lái)，人類最基本的學(xué)習(xí)方式無(wú)外乎三種，一是“依葫蘆畫(huà)瓢”——模仿性學(xué)習(xí)，二是“想葫蘆畫(huà)瓢”——理解性學(xué)習(xí)，三是“沒(méi)葫蘆畫(huà)瓢”——探究性學(xué)習(xí)，其中模仿學(xué)習(xí)可能最具實(shí)效性，理解學(xué)習(xí)可能最具廣泛性，探究學(xué)習(xí)可能最具創(chuàng)造性。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生、學(xué)科、教材等各種實(shí)際情況充分考慮、合理安排上述方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我主張要更多地安排探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。“順”是流暢性標(biāo)準(zhǔn)，要求教學(xué)活動(dòng)的起承轉(zhuǎn)合要遵循教學(xué)規(guī)律，做到銜接自然有序。“捉迷藏”與“破迷宮”都有一個(gè)迷字，都有紛繁復(fù)雜的意思在內(nèi)，但有一個(gè)最重要的區(qū)別，即前者的目標(biāo)與方向不明確，后者則反之?！捌泼詫m”雖然看起來(lái)有點(diǎn)難，卻因?yàn)槟繕?biāo)明確能引人入勝，“捉迷藏”則可能使人茫然不知所措。這次教研活動(dòng)中，郭滿花老師上的數(shù)學(xué)課，猶如帶領(lǐng)孩子們登山，層層深入，最后勢(shì)如破竹，一氣呵成，給人痛快淋漓的感覺(jué)。“活”是生動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)，要求充分利用演練、討論、競(jìng)賽、評(píng)比各種手段，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)合作探究，促進(jìn)師生互動(dòng)，熱烈課堂氣氛，突破學(xué)習(xí)難關(guān)。這次活動(dòng)中，何如老師上心理輔導(dǎo)課，導(dǎo)入方式新巧，很快激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣，效果很好。許世群老師、廖建政老師、何翠薇老師上英語(yǔ)課，抓住學(xué)科特點(diǎn)，在巧妙創(chuàng)設(shè)的情景中強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，使課堂充滿了活力。

四看內(nèi)容，講求“準(zhǔn)”與“深”，要變“學(xué)教材”為“用教材”。我這里講的“內(nèi)容”，廣泛地涵蓋了教育目標(biāo)的明確、教學(xué)重點(diǎn)的確定、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)材料的拓展等方面，內(nèi)容的物化就是教材?！皽?zhǔn)”是適合性標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要準(zhǔn)確把學(xué)生學(xué)情、課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、課堂容量等要素，做到不離本——以學(xué)生為本，既要關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注學(xué)情的個(gè)體差異性，堅(jiān)持因材施教；做到不離綱——以課標(biāo)為綱，特別要防止悖離課標(biāo)盲目拔高學(xué)習(xí)要求，增加學(xué)習(xí)難度；做到不離譜——簡(jiǎn)明而不虛空、充實(shí)而不草率才算靠譜。在這次教研活動(dòng)中，有些課堂學(xué)生的有效參與面不廣，參與度不高，根本的原因就是在內(nèi)容處理上或者離本，或者離綱?！吧睢笔浅潭刃詷?biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上深入理清知識(shí)內(nèi)部、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展等邏輯關(guān)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教材的把握上，我主張要變“學(xué)教材”為“用教材”，這是拓寬孩子視野的需要，在信息化時(shí)代，一本教材帶給孩子的知識(shí)是不能滿足孩子的求知欲望的；也是注重個(gè)性的需要，說(shuō)到底，教材只是知識(shí)的載體，是用來(lái)發(fā)展個(gè)性的“工具”，不是“學(xué)習(xí)”的“目標(biāo)”，我們的教學(xué)需要從書(shū)本講讀拓寬到孩子的社會(huì)生活實(shí)踐。這次活動(dòng)中，唐靈燕老師上語(yǔ)文課，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性特點(diǎn)整體把握教材，邏輯合理，思路清晰；王全勝老師上地理課，著眼于讓孩子掌握自然規(guī)律，在教材處理上作了大膽調(diào)整與補(bǔ)充，值得肯定。需要指出的是，變“學(xué)教材”為“用教材”，拓寬孩子學(xué)習(xí)課堂，前提是遵循教學(xué)規(guī)律，重點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)生活實(shí)踐，不能以此為借口盲目大搞課外培訓(xùn)，甚至出于功利為孩子統(tǒng)一征訂教輔資料，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五看理念，講求“正”與“新”，要變“考試第一”為“天人合一”。理念是一堂課的靈魂，它不是獨(dú)立于角色、道具、過(guò)程、內(nèi)容之外存在，而是滲透在上述各個(gè)要素之中?！罢笔莾r(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)，要求教育理念符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求，符合黨的教育方針，符合教育內(nèi)在規(guī)律，我認(rèn)為最基本的課堂理念一是“人”的理念，二是“天”的理念。“人”的理念就是要關(guān)注每一個(gè)孩子，堅(jiān)持不放棄、不拋棄；要堅(jiān)持學(xué)生為本，以人的個(gè)性發(fā)展為核心，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)；要關(guān)注人的各個(gè)方面，促進(jìn)全面發(fā)展；要從孩子的學(xué)情出發(fā)，切實(shí)關(guān)注孩子的個(gè)性差異。天道自然，“天”的理念就是要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)有條件出發(fā)，遵循人的身體心理發(fā)展規(guī)律，遵循知識(shí)傳播規(guī)律，遵循團(tuán)體管理規(guī)律，有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。“新”是發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，要在課堂里融入學(xué)科以外的元素、教育以外的元素、時(shí)代的元素，保持與時(shí)俱進(jìn)。保持理念的“正”與“新”，就是要堅(jiān)定不移地摒棄應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育，變“考試第一”為“天人合一”——現(xiàn)時(shí)的教育改革，我們面臨許多困難，特別是行政化的考核管理可能對(duì)我們工作模式的變革造成了不小的壓力，所以教育人需要有更強(qiáng)的獨(dú)立人格、更深的職業(yè)情懷、更大的創(chuàng)新勇氣來(lái)推動(dòng)這種變革。

需要說(shuō)明的是，我這樣解剖一堂課，完全是為了立體地審視它，并不意味著我認(rèn)為一堂課可以以這樣離析的方式存在；事實(shí)上，任何一堂課，它的各種構(gòu)件都是有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的，需要整體設(shè)計(jì)，整體把握，并不能肢解。另外，以上各論點(diǎn)的排序，是基于聽(tīng)課者的認(rèn)識(shí)規(guī)律而形成的由外及內(nèi)、由形式及內(nèi)容的排序，如果要參照以上來(lái)備課，思維模式可能剛好要反過(guò)來(lái)。